得于課外益于課內(nèi)

李巨才

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)已經(jīng)把全民閱讀作為一項(xiàng)國(guó)家長(zhǎng)期發(fā)展的戰(zhàn)略來(lái)對(duì)待。隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越受到人們的重視，顧曉明曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“在課外閱讀過(guò)程的深處，實(shí)質(zhì)上包含著一種文化的傳遞過(guò)程。”這里從國(guó)家戰(zhàn)略的角度強(qiáng)調(diào)了閱讀的重大意義。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，它對(duì)小學(xué)生的全面發(fā)展有著極大的影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?課外閱讀 ?興趣 ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0086-01

“聽、說(shuō)、讀、寫”是語(yǔ)文教學(xué)的四個(gè)主要方面，讀是聽的發(fā)展，寫是讀的延伸。所以，“讀”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重，而課外閱讀的核心卻在于課外閱讀興趣的培養(yǎng)，課外閱讀能力的培養(yǎng)要以課外閱讀興趣為基礎(chǔ)，小學(xué)生作為起始年級(jí)，他們?cè)谡n外閱讀方面的潛力最大，所以，作為小學(xué)語(yǔ)文老師一定抓住小學(xué)生可塑性強(qiáng)的年齡特點(diǎn)，在課外閱讀教學(xué)中激發(fā)他們的興趣，這對(duì)今后學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的提升有很大的影響。怎么培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣是每個(gè)語(yǔ)文老師值得思考的一個(gè)問題。

一、多種形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

“興趣是最好的老師。” 只有有了興趣，學(xué)生才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。

1.巧設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，提高閱讀興趣。班級(jí)讀書活動(dòng)、親子讀書活動(dòng)開展后，學(xué)生每讀完一本書 ，家校共同監(jiān)管，為孩子獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，最后“曬曬我的讀書記錄卡”，“比比誰(shuí)的紅花多”，評(píng)選“讀書之星”，利用評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。

2.讀、寫、繪、講，增強(qiáng)閱讀自信心。定期開展班級(jí)“讀書分享交流會(huì)”，“好書推薦會(huì)”，“故事演講會(huì)”，手抄報(bào)展評(píng)，自創(chuàng)小繪本，讀書筆記展評(píng)等豐富多彩的課外閱讀展示活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)共同參與活動(dòng)，見證孩子的讀書成長(zhǎng)歷程，讓孩子感受成功的喜悅，增強(qiáng)閱讀自信心，從而真正愛上閱讀。

二、營(yíng)造濃厚讀書氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

1.語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中提到“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@一目標(biāo)，對(duì)當(dāng)代語(yǔ)文教師提出了新的要求。老師已經(jīng)不是單一的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生課外閱讀的陪伴者和引導(dǎo)者，學(xué)校、教室，不僅僅是知識(shí)傳授的搖籃，更是學(xué)生快樂閱讀的寧?kù)o港灣。因此，教師要努力改善傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂上學(xué)生沉悶的學(xué)習(xí)狀況，提高課堂效率，節(jié)省時(shí)間，減少作業(yè)量， 保證學(xué)生閱讀時(shí)間;教室內(nèi)張貼“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“書籍是人類進(jìn)步的階梯”等有關(guān)閱讀的名言警句，進(jìn)行無(wú)聲的正面宣傳;創(chuàng)建圖書角，根據(jù)學(xué)生讀書興趣需求，將不同風(fēng)格、種類的書籍放進(jìn)書架，供學(xué)生自主閱讀，個(gè)性化閱讀。語(yǔ)文教師，是創(chuàng)設(shè)班級(jí)讀書氛圍的締造者，是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的引路人。

2.親子閱讀，營(yíng)造家庭讀書氛圍。親子閱讀，是學(xué)校課外閱讀的延伸。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的人，他們大多出自對(duì)書籍有著熱忱的愛心的家庭。當(dāng)家長(zhǎng)能夠真正意識(shí)到閱讀的巨大作用時(shí)，就會(huì)家校攜起手，共同營(yíng)造良好的家庭讀書氛圍。和孩子共讀一本書，和孩子分享讀書體會(huì)，父母孩子互相推薦好書，一起去圖書館閱讀等，多種讀書體驗(yàn)，良好的家庭讀書氛圍，既增進(jìn)親子感情，又能使孩子閱讀興趣的持續(xù)性變成良好的閱讀習(xí)慣，一舉兩得。

三、課內(nèi)外結(jié)合，進(jìn)行方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。

1.“授之以魚，不如授之以漁”。方法是先行者，教給學(xué)生有用的課外閱讀方法，是讓學(xué)生能夠堅(jiān)持課外閱讀的催化劑，所以老師一定要在學(xué)生閱讀教學(xué)中作好點(diǎn)撥，這是一種強(qiáng)有力的外部刺激，點(diǎn)撥得當(dāng)，學(xué)生的課外閱讀效果就好，學(xué)生的閱讀興趣自然生成。因此，教師在指導(dǎo)孩子掌握閱讀方法時(shí)要結(jié)合學(xué)生的心理因素和年齡特征，聽讀、自讀相結(jié)合，略讀、精讀相結(jié)合，培養(yǎng)孩子耐心、靜心、精心的閱讀態(tài)度。教師要善于從課內(nèi)向課外延伸，從書本向生活拓展，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘?qū)W生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)閱讀的接納與喜愛。

2.課外閱讀教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生的感受性。由于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，課文中的內(nèi)容必定與學(xué)生的生活實(shí)際有一定的距離感，加之選進(jìn)教材中的篇目多是成人所寫，成人化的色彩較為濃重，因此，在課外閱讀中就要培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)成人文本的能力，去嘗試?yán)斫獬扇说谋磉_(dá)方式，這就要求老師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)行感悟和理解，進(jìn)而更好地理解文本內(nèi)容，走進(jìn)作者所創(chuàng)造的環(huán)境當(dāng)中去，從而更好地將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自我的體驗(yàn)。

綜上所述，閱讀是一種終身受教育的好方法。課外閱讀已經(jīng)成為全民教育重要的話題。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生濃厚的課外閱讀興趣，真正享受讀書的快樂，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教師必須樹立大語(yǔ)文教育觀，引領(lǐng)學(xué)生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營(yíng)養(yǎng)，不斷提高閱讀能力，讓學(xué)生在知識(shí)的滋潤(rùn)下茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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