初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力

梁瑞

【摘要】培養(yǎng)學生的閱讀能力是初中語文教學至關重要的任務之一，初中階段是孩子成長的關鍵階段，在這個年齡段養(yǎng)成一種良好的閱讀習慣可以為以后的閱讀奠定堅定的基礎。培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高初中生的閱讀能力，是每一位初中語文教師義不容辭的責任。隨著新課程標準的不斷更新，學生的閱讀材料從教材內(nèi)慢慢延伸到教材之外，課外閱讀的比例也在逐漸提高。

【關鍵詞】初中語文教學 ?閱讀能力 ?有效手段

【中圖分類號】G633.3 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0034-01

閱讀對人的生存發(fā)展有著至關重要的作用， 一個人的一生一定會有大量的時間用于閱讀，閱讀能力是人在實際生活中必不可少的基本技能之一。一直以來，初中語文教學中的重要組成部分就是學生閱讀能力的培養(yǎng)，貫穿于整個教學過程的始終。因此，作為語文教師應該順應社會發(fā)展趨勢，改變傳統(tǒng)的教學模式，結合學生對語文的學習能力、理解能力，教給學生一些規(guī)律性的東西，培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、創(chuàng)造情景，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

受應試教育的影響，傳統(tǒng)的語文教學中，只要求學生完成課內(nèi)的閱讀任務，隨著新課標改革的不斷深入，增加課外閱讀量更是語文教學中不可缺少的一部分。只有學生對閱讀的材料感興趣，才能把閱讀當作一種休閑活動，才能激發(fā)出對閱讀的熱愛，才能把閱讀當作一種習慣，這樣才能在閱讀中獲得各種知識。陶冶學生情操，提高他們的審美能力和文化修養(yǎng)，提升學生的語文素養(yǎng)。

教師可以利用很多方法來提高初中生的閱讀興趣，比如課堂分組探討。教師可以抽出一定的時間開設一個讀書會，讓學生把自己所讀的東西以讀書會的形式分享給老師和同學，因為大部分學生不能自己去主動閱讀，被動的閱讀形式遠不能激發(fā)起學生對于閱讀的興趣，他們更多的愿意圍繞具有探討性的問題積極交流，教師負責引領他們的閱讀方向。學生閱讀能力的提高，不僅要在課堂上來完成，大部分的課外閱讀也是必要的補充，閱讀實踐中積累得多了，理解能力也就提升了，閱讀水平自然就提高了。

二、提出問題，激發(fā)學生的閱讀欲望。

通常情況下，在初中的課堂里，教師可以運用提出問題的方法，來充分調動學生的主動性和積極性，一般由教師來提出問題，學生根據(jù)問題，認真閱讀，深入思考，然后作答，要想激發(fā)學生的閱讀欲望，老師可以通過課內(nèi)文章的教學，課前布置閱讀文本的預習作業(yè)，遇到不會的學生可以查查字典，問問周邊的朋友等多種方式來讓學生先自己努力解決問題。實在解決不了的問題，教師在課堂上應該一一解答。初中生有著較強的求知欲和探索精神，對于不理解的知識學生容易產(chǎn)生疑問，并帶著疑問去閱讀，久而久之，學生就會由被動閱讀變得成主動閱讀。為了激發(fā)學生的閱讀熱情，教師還可以布置給學生一些課外閱讀的作業(yè)，提出一些容易解決的問題，讓同學在閱讀過程中自己去尋找答案。

三、尋找方法，提高學生的閱讀能力。

閱讀講究很多方法，一篇文章的閱讀可以分為初讀、略讀和精讀。初讀時，只要求學生弄清字生的讀音，理解生詞的含義，初步了解文章大概意思即可。略讀強調的是閱讀速度要快，一般是一目十行，旨在了解閱讀材料的大概內(nèi)容。而精讀必須是一字一句的仔細研讀，需要學生一句一句的去理解、推敲，遇到不明白、不理解的地方一定要停頓下來，認真做出筆記。精讀就要求學生在讀書過程中學會認真思考，仔細體會，深刻理解。尤其是對于優(yōu)質的文章，學生一定對文章中心內(nèi)容深入理解。初中生閱讀文學作品的初期應該采用精讀的方法來奠定閱讀基礎，具備了一定的閱讀能力和閱讀技巧、方法之后，就可以根據(jù)閱讀材料的不同來相應的運用不同的讀書方法。做閱讀筆記就是提高閱讀能力的最有效的方法，學生把教師在課堂上所講內(nèi)容的重點做出閱讀筆記，這樣在以后的自主閱讀中，學生就會根據(jù)老師所講內(nèi)容的重點一步步走入文章的優(yōu)美意境中。

在學習朱自清的《背影》一課時，學生首先應該通過自由閱讀來大致了解文章的大概內(nèi)容。然后根據(jù)老師對于文章背景和作者的介紹來進一步感受《背影》中所描繪的那種深沉的父愛。此外，在閱讀教學中，作為語文教師應該經(jīng)常與學生一起閱讀，以身作則，在與學生一起閱讀課外書時所流露的熱情趣味和快樂，都會深深的感染學生，讓他們對于讀書的熱情空前高漲，鼓勵他們熱愛書籍，從而提高他們的閱讀能力。

面對豐富多彩的社會，豐富學生的知識，讓他們?nèi)ゲ┯[群書，通過廣泛閱讀去開拓視野是必要的。教師還要制定相應的閱讀日計劃，周計劃，并保證自己首先做到，定期組織學生一起總結交流，讓學生體會到大家一起閱讀的樂趣。 教師應該積極給同學們推薦一些高品質、高質量的閱讀材料，并跟學生一起長期堅持去閱讀、去積累，學生的閱讀能力就自然而然會得到提高了。

參考文獻：

[1]黎敏《新課程背景下的語文有效課堂教學策略》.首都師范大學出版社 2016.

[2]黃小美《初中語文閱讀教學的有效途徑》 陜西師范大學出版社.2013