芻議歷史核心素養(yǎng)之時(shí)空觀念在課堂教學(xué)中的運(yùn)用

曾輝

【摘要】新課改下，歷史課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)之時(shí)空觀念的培養(yǎng)，有助于學(xué)生理解和記憶歷史知識(shí)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文基于歷史核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)中時(shí)空觀念運(yùn)用進(jìn)行探究，提出合理的教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) ?時(shí)空觀念 ?核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G633.51 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0063-02

1.歷史核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)時(shí)空觀念的重要性

在歷史教學(xué)中，應(yīng)正確看待歷史核心素養(yǎng)與時(shí)空觀念之間的關(guān)系，促使學(xué)生可以從宏觀角度去看待歷史發(fā)展進(jìn)程。從時(shí)間角度來看，歷史是人類社會(huì)的發(fā)展史，也可以看作是人類文明史;從空間角度來看，是各個(gè)區(qū)域相互聯(lián)系的綜合體，是對(duì)各區(qū)域史的宏觀把控。正確處理時(shí)空關(guān)系，有助于構(gòu)建高效的歷史課堂教學(xué)。

時(shí)空觀念作為歷史學(xué)科主要核心素養(yǎng)之一，可以客觀揭示歷史教學(xué)發(fā)展規(guī)律，緊緊圍繞歷史學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行培育，有助于歷史課堂教學(xué)進(jìn)一步細(xì)化，有效提升歷史教學(xué)質(zhì)量。如，根據(jù)教學(xué)需要整合時(shí)間要素和空間要素，重構(gòu)歷史人物、歷史事件，從多角度分析各種歷史現(xiàn)象之間潛在聯(lián)系，并對(duì)歷史事實(shí)做出科學(xué)合理的解釋，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)具有積極作用[1]。

2.歷史核心素養(yǎng)下課堂教學(xué)時(shí)空觀念的運(yùn)用

2.1加深時(shí)空經(jīng)緯認(rèn)知，客觀表述歷史

在歷史課堂教學(xué)中應(yīng)用時(shí)空觀念，可以正確看待歷史事件，養(yǎng)成良好的歷史思維。時(shí)序演進(jìn)是歷史事件的客觀表達(dá)，也是反映歷史事件的坐標(biāo)，將歷史地圖和歷史事件結(jié)合在一起，可以多角度來看待不同時(shí)期的發(fā)展情況;也可以借助多媒體技術(shù)直觀呈現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解和記憶，有效提升歷史學(xué)習(xí)效率。而歷史地圖的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生建立空間結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生可以加深歷史知識(shí)的理解和記憶，保持長久的歷史學(xué)習(xí)興趣，逐漸形成明確的歷史概念[2]。如，關(guān)于講解部編版九年級(jí)《步入近代》，可以結(jié)合歷史地圖指出：在時(shí)間演進(jìn)中，經(jīng)歷了西歐經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、新航路開辟和早期殖民擴(kuò)張等事件;從空間角度看，呈現(xiàn)出手工工場(chǎng)興起、思想解放、政治變革、殖民擴(kuò)張和海外貿(mào)易等特點(diǎn)。在特定時(shí)空條件下去學(xué)習(xí)這段歷史，可以幫助學(xué)生掌握資本主義興起和世界市場(chǎng)開始形成的階段特征，驗(yàn)證近代化進(jìn)程是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。

2.2掌握時(shí)空表述技能，加深歷史理解

歷史課堂教學(xué)中運(yùn)用時(shí)空觀念，可以正確看待歷史事件發(fā)生的條件，從歷史進(jìn)程的時(shí)空框架中去認(rèn)知和理解歷史知識(shí)。而學(xué)生時(shí)空觀念的養(yǎng)成，很大程度上取決于時(shí)序表述方法和歷史地圖閱讀技能。

首先，把握梳理歷史時(shí)序的技能。在認(rèn)知和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)時(shí)，可以通過年代尺和時(shí)間軸，以歷史年代和事件為界限排序，深層次挖掘歷史事件內(nèi)在聯(lián)系，以便于幫助學(xué)生構(gòu)建完整的歷史知識(shí)體系。通過歷史大事年表，圍繞同一主題按照年代將歷史事件排序，對(duì)于學(xué)生歷史知識(shí)積累具有驅(qū)動(dòng)作用。

其次，把握合理的歷史時(shí)序表述方法。中國歷史上的年號(hào)紀(jì)年法，開始于漢武帝，此后歷代皇帝大都有自己的年號(hào)紀(jì)年;干支紀(jì)年法是通過歷史發(fā)展先后的紀(jì)年來表述歷史時(shí)序的;公元紀(jì)年法，則是當(dāng)前世界上通用的紀(jì)年法[3]。

第三，把握歷史地圖閱讀技能。歷史地圖是歷史教學(xué)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，可以根據(jù)歷史事件將歷史地圖依次分為政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化等幾大類，然后針對(duì)某一歷史事件進(jìn)行闡釋，便于學(xué)生了解人類活動(dòng)的空間分布和地域差異。另外，還要善于用歷史組圖去客觀分析歷史事件的潛在聯(lián)系，把握歷史演進(jìn)規(guī)律。

2.3把握時(shí)空結(jié)構(gòu)圖，培養(yǎng)歷史思維

在歷史課堂教學(xué)中，通過時(shí)空結(jié)構(gòu)圖的應(yīng)用，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，從空間變遷和時(shí)序更替角度來幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。在把握時(shí)空結(jié)構(gòu)圖邏輯內(nèi)涵的同時(shí)，更為直觀的將知識(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科邏輯和歷史思維能力。

通過據(jù)圖說史，把握歷史進(jìn)程的邏輯內(nèi)涵，輔助學(xué)生深入學(xué)習(xí)和理解歷史知識(shí)。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，整合歷史單元知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建時(shí)空結(jié)構(gòu)圖。如：從時(shí)序維度理解世界經(jīng)濟(jì)體系發(fā)展和演變，把握生產(chǎn)力是人類社會(huì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，從最初的農(nóng)業(yè)文明逐漸朝著工業(yè)文明方向發(fā)展，最后向經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)邁進(jìn)。借助時(shí)空結(jié)構(gòu)圖，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以得到充分調(diào)動(dòng)。另外，深層次挖掘歷史階段特征，圍繞某個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)歷史事件深入分析，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的有效性，還可以幫助學(xué)生樹立歷史時(shí)空觀，養(yǎng)成良好的歷史核心素養(yǎng)。

綜上所述，運(yùn)用時(shí)空觀念進(jìn)行課堂教學(xué)，可以幫助學(xué)生梳理歷史線索，養(yǎng)成具有歷史學(xué)科特點(diǎn)的思維品質(zhì)，從而有效提升歷史課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]余長輝.時(shí)空觀念：基于學(xué)科核心素養(yǎng)的高中歷史教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（17）：54-55.

[2]朱琴羽. 高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)的培育[D].湖南師范大學(xué)，2018.

[3]陳秋香.談高中歷史課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的基本策略[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2017（10）：35-37.