初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用

【摘要】基于對(duì)初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用的研究，首先，分析初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀。然后，闡述生活化教學(xué)模式基本內(nèi)容。最后，為使生活化教學(xué)模式更好應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中，給出創(chuàng)造生活情境、加強(qiáng)情感引導(dǎo)等有效教學(xué)措施。

【關(guān)鍵詞】初中 ?道德與法治 ?教學(xué) ?生活化教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0066-02

道德與法治教學(xué)在初中教學(xué)中占據(jù)重要組成部分，教學(xué)內(nèi)容多數(shù)與生活實(shí)際相聯(lián)系。通過道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中樹立正確思想價(jià)值觀念，為學(xué)生未來更好學(xué)習(xí)與生活奠定基礎(chǔ)。為提升道德與法治教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，需要將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在課堂教學(xué)中。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容等。通過生活化教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更好理解。所以，本文將針對(duì)初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的應(yīng)用等內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)闡述。

一、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

在如今教育改革背景下，不僅注重對(duì)知識(shí)內(nèi)容的傳授，更加注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各方面素養(yǎng)。而道德與法治教學(xué)，剛好符合這一特點(diǎn)[1]。通過道德與法治教學(xué)，可以幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)提高自身綜合素養(yǎng)等，符合時(shí)代發(fā)展需求。但是，從目前初中道德與法治教學(xué)中不難看出，許多老師仍然采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，雖然在一定程度上對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有積極作用，但是長(zhǎng)此以往學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)生的進(jìn)步將會(huì)受到影響。所以，生活化教學(xué)模式?jīng)]有被更好應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中。

二、生活化教學(xué)模式基本概述

生活化教學(xué)模式主要是指，在認(rèn)識(shí)與情感的基礎(chǔ)上，將相關(guān)的知識(shí)相聯(lián)系，引發(fā)共鳴，對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣以及思維意識(shí)等進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于初中道德與法治教學(xué)而言，主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，然后利用相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，充分激發(fā)并發(fā)揮學(xué)生想象力，為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的教學(xué)場(chǎng)景。利用該教學(xué)場(chǎng)景，吸引學(xué)生在課堂中的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在最大程度上激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)融入到學(xué)習(xí)中。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)道德與法治相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的理解，除此之外，生活教學(xué)模式具有較強(qiáng)趣味性。趣味性更加符合初中生心理特點(diǎn)與年齡特點(diǎn)，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因?yàn)槌踔猩挲g較小，所以，在思想以及思維上具有局限性，并沒有從根本上意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)的重要作用。但是，生活化教學(xué)模式的應(yīng)用可以更好緩解這一現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一學(xué)科的重要作用。

三、初中道德與法治教學(xué)中生活化教學(xué)模式應(yīng)用措施

（一）創(chuàng)造生活情境

在初中道德與法治教材與相應(yīng)案例當(dāng)中，都具有一定的教育意義。所以，在實(shí)際道德與法治教學(xué)中，可以采用創(chuàng)造生活情境的方式，為學(xué)生創(chuàng)造生活化場(chǎng)景。吸引學(xué)生在課堂中的注意力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的印象[2]。如此學(xué)生的道德與法治意識(shí)將會(huì)得到明顯提升，達(dá)到教育的最終目的。在教學(xué)當(dāng)中，老師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分掌握與了解，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合。充分挖掘?qū)W生身邊發(fā)生的事情或者是較為熱門的事例，融入在教學(xué)當(dāng)中，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。可以采用為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)“過富有情趣的生活”相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，老師可以向?qū)W生提問“怎樣才算是有情趣的生活？你（學(xué)生）身邊發(fā)生過富有情趣的事情是什么？”通過老師的提問，學(xué)生將會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際積極思考，仿佛在課堂中置身于實(shí)際生活當(dāng)中。學(xué)生的積極性將會(huì)被調(diào)動(dòng)，更好配合老師學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)情感引導(dǎo)

在將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情感的引導(dǎo)。在實(shí)際道德與法治教學(xué)中，面對(duì)學(xué)生時(shí)，需要采取和藹可親的態(tài)度，切勿使用高高在上姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而是要平等對(duì)待每一位學(xué)生，通過為學(xué)生樹立榜樣，引導(dǎo)學(xué)生向自身學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)實(shí)效性。要引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生意識(shí)到道德與法治學(xué)習(xí)對(duì)提高自身思想道德意識(shí)等的重要作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性與自主性，幫助學(xué)生形成良好思維意識(shí)。在日常學(xué)習(xí)與教學(xué)中需要積極與學(xué)生之間進(jìn)行交流與溝通，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理上或者學(xué)習(xí)上存在問題，需要積極引導(dǎo)并幫助，解決學(xué)生實(shí)際性問題。幫助學(xué)生解決生活中面臨的困難，這樣教學(xué)效率的提升將會(huì)得到保障。

四、結(jié)束語

綜上訴述，初中道德與法治教學(xué)，在引導(dǎo)學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀與價(jià)值觀當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。所以，老師需要肩負(fù)起自身責(zé)任，將生活化教學(xué)模式應(yīng)用在初中道德與法治教學(xué)中，幫助學(xué)生深入理解知識(shí)內(nèi)容，形成良好思想道德意識(shí)，為學(xué)生未來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓉.基于生活化思維的初中道德與法治教學(xué)模式的探討[J].學(xué)苑教育，2017（4）：96.

[2]蘇開結(jié).基于生活化背景下的初中道德與法治課教學(xué)研究[J].考試周刊，2017（37）.

作者簡(jiǎn)介：

劉亞麗（1984-），女，大慶市高新區(qū)學(xué)校道德與法治教師，中學(xué)二級(jí)教師，本科，主要從事初中道德與法治教學(xué)。