淺談民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)

【摘要】民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)是當(dāng)前民辦高職院校關(guān)注的熱點。針對當(dāng)前民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的決策調(diào)控系統(tǒng)功能缺失、過程管理實效性不強、檢查監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)化程度較低等問題，民辦教育的教學(xué)管理監(jiān)控部門需要從教學(xué)培養(yǎng)計劃制作監(jiān)督、教學(xué)實施過程檢查反饋監(jiān)督等方面入手，逐漸完備民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量保障系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】民辦高職院校 ?教學(xué)質(zhì)量 ?保障體系

【中圖分類號】G71 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0022-02

目前，江蘇省民辦高職學(xué)生的生源背景及文化呈現(xiàn)基礎(chǔ)差距大、發(fā)展不均衡的特點，關(guān)鍵點仍集中在教學(xué)質(zhì)量部分。教學(xué)質(zhì)量是民辦高職院校的根本，只有加強教學(xué)保障體系建設(shè)，才能保障教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，也是當(dāng)前民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量提升亟待解決的問題。

在民辦高職院校中，高職學(xué)習(xí)者作為教學(xué)質(zhì)量體系的重要組成部分，建立健全緊密圍繞“為了一切學(xué)生、一切為了學(xué)生、為了學(xué)生一切”的辦學(xué)理念構(gòu)建高職院的教學(xué)質(zhì)量保障體系，主要包括以下內(nèi)容：教學(xué)質(zhì)量資源保障、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督系統(tǒng)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督參與系統(tǒng)。

一、民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的突出問題

（一）教學(xué)質(zhì)量保障體系缺失

民辦高職院校在教學(xué)實施過程中多數(shù)借鑒公辦高職高?；蛘呔C合性大學(xué)的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)的設(shè)置較為模糊且教學(xué)質(zhì)量保障體系缺乏頂層設(shè)計規(guī)劃，在培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)方面缺乏定量數(shù)據(jù)分析依據(jù)，“雙師”型教師隊伍建設(shè)不足。

（二）教學(xué)質(zhì)量過程管理缺乏時效性

民辦高職院校教學(xué)過程監(jiān)督管理分為校、系、督導(dǎo)三級管理。但校級管理主要在于頂層設(shè)計管理，不干預(yù)教學(xué)過程管理細(xì)節(jié);系級管理由于事務(wù)性事情過多留于形式，主要依托教學(xué)督導(dǎo)專家通過聽課反饋進行教學(xué)的過程監(jiān)督。缺乏理論教學(xué)與實踐教學(xué)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的監(jiān)控與評價機制，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量過程管理缺乏時效性，這也直接影響了院校教學(xué)質(zhì)量保障體系的構(gòu)建。

（三）教學(xué)檢查監(jiān)督缺乏系統(tǒng)性

目前，由于民辦職業(yè)教育的歷史形成過程原因，招生壓力過大，生源的差距過大，各民辦高職院校擁有各自不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，使考核評估數(shù)據(jù)難以統(tǒng)一。其次，各民辦高職院校僅對教師參與給予關(guān)注，忽略了學(xué)習(xí)者這一重要評價主體。再次，校企合作、工學(xué)結(jié)合難以深入。最后，對高職院校的教學(xué)質(zhì)量排名往往由民間機構(gòu)發(fā)布，沒有官方的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，這樣都凸顯出民辦高職院教學(xué)質(zhì)量評價體系的缺乏。

二、民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)原則

民辦高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)過程必須遵循科學(xué)性、系統(tǒng)性，核心目標(biāo)是提升民辦高職院校的教學(xué)質(zhì)量，此建設(shè)原則是：堅持專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)互相銜接;堅持高職高專技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)方針;在教學(xué)質(zhì)量保障體系中要始終體現(xiàn)以學(xué)生為本的思想原則;堅持與民辦高職院校自身發(fā)展特色、培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)定位符合的原則;堅持與學(xué)生的全面發(fā)展和社會需求相結(jié)合的原則;堅持與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量文化建設(shè)相互融合，努力創(chuàng)建高質(zhì)量教學(xué)氛圍，加強對教學(xué)質(zhì)量意識滲透。

三、高職院校教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建的路徑

構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范、有效運行的教學(xué)質(zhì)量保障體系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)主要包括教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、教學(xué)組織管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)激勵機制等部分。

（一）明確教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)

民辦高職院校要實現(xiàn)健康的自我發(fā)展，首先要確定符合自身特點的辦學(xué)發(fā)展思路，定位要明確，那么教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)就是學(xué)校的發(fā)展定位。實現(xiàn)專業(yè)和專業(yè)群設(shè)置的合理布局，以及人才培養(yǎng)方案的確立。

（二）充分發(fā)揮教學(xué)管理和專業(yè)指導(dǎo)委員會的監(jiān)督作用

民辦高職院系兩級領(lǐng)導(dǎo)都非常重視教學(xué)質(zhì)量的提升，積極開展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，突出教學(xué)核心地位，在日常教學(xué)管理過程中，院系兩級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視教學(xué)監(jiān)控工作，從而保證了監(jiān)控工作的順利實施。

專業(yè)指導(dǎo)委員會的建立，保障了教學(xué)培養(yǎng)計劃的科學(xué)性、合理性和適應(yīng)性;教學(xué)督導(dǎo)小組堅持“指導(dǎo)與督導(dǎo)相結(jié)合，督導(dǎo)與指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)為主”的原則。

（三）構(gòu)建科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量保障制度

教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作都是依據(jù)院教學(xué)管理制度來貫徹執(zhí)行的，強化常規(guī)的教學(xué)檢查與監(jiān)督，如實行期中教學(xué)檢查，這是實施有效教學(xué)管理的必要手段，同時在執(zhí)行過程中結(jié)合學(xué)院的實際情況和特點開展工作等。

（四）加強雙師型師資隊伍建設(shè)

民辦高職院校要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，雙師型師資隊伍的建設(shè)是必須的。學(xué)校要制定《雙師型教師建設(shè)條例》、《雙師型教師管理辦法》等制度，設(shè)立專項經(jīng)費用于教師培訓(xùn)，積極支持和鼓勵教師在授課之余要不斷加強學(xué)習(xí)和進修，支持和鼓勵中青年教師攻讀碩士或博士學(xué)位研究生。對新進教師實行“崗前培訓(xùn)”制度，做好“以老帶新”工作。

四、結(jié)束語

教學(xué)質(zhì)量從發(fā)展的視角來看已經(jīng)取得了很大的進步，但從整體教育教學(xué)體系構(gòu)建來看仍存在很大的進步空間，民辦高職院校必須不斷的改進教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)質(zhì)量保障體系的建設(shè)，及時發(fā)現(xiàn)建設(shè)教學(xué)質(zhì)量保障體系中存在的問題，積極診斷、整改，達(dá)到促進民辦高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，達(dá)到促進自身健康發(fā)展的目標(biāo)。

作者簡介：

王志國（1978-），男，江蘇沭陽人，九州職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室副主任。