淺談師愛(ài)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的影響

馮翠蓮

【摘要】英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，它不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)情感交流的過(guò)程。沒(méi)有情感的交流就沒(méi)有愛(ài)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能正確把握情感教育，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】師愛(ài) ?英語(yǔ)教學(xué) ?淵博學(xué)立 ?德樹(shù)人識(shí) ?身正為范 ?授之以漁 ?他山之石 ?可以攻玉

【中圖分類(lèi)號(hào)】G635 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0010-01

如今我們的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)從娃娃開(kāi)始抓起，實(shí)行浸入式教育，但由于各方面條件的差異，比如城鄉(xiāng)差異，家庭教育差異，學(xué)校教育差異等，導(dǎo)致各級(jí)各類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)依然問(wèn)題重重，教學(xué)效果不盡如人意，學(xué)生尤其是男生厭學(xué)英語(yǔ)現(xiàn)象嚴(yán)重。教師的英語(yǔ)教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果不好，尤其是在農(nóng)村學(xué)校。英語(yǔ)教學(xué)作為語(yǔ)言教學(xué)的一個(gè)過(guò)程，它不僅是傳授語(yǔ)言知識(shí)的過(guò)程，更是一個(gè)情感交流的過(guò)程。沒(méi)有情感的交流就沒(méi)有愛(ài)。所以在英語(yǔ)教學(xué)中，教師如果能正確把握情感教育，就能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、淵博學(xué)識(shí)，感染學(xué)生。

學(xué)高為師，教師要用淵博的學(xué)識(shí)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，成為學(xué)生崇拜的偶像。教師要給學(xué)生一碗水，自己僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師得有一潭水，尤其是在這樣信息發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)。教師如果沒(méi)有自己的看家真本事，是很難讓學(xué)生佩服的。相反，如果教師有了淵博的學(xué)識(shí)，再加上滿(mǎn)滿(mǎn)的師愛(ài)就更容易被學(xué)生接受了。親其師則信其道，這樣，“要我學(xué)”就輕而易舉地變成了“我要學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就很容易地被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施起來(lái)就自然事半功倍了。

二、立德樹(shù)人，身正為范。

身正為范， 教師這個(gè)職業(yè)之所以被人們稱(chēng)為“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”，“人類(lèi)靈魂的工程師”，單是傳道授業(yè)解惑，是絕對(duì)不能夠獲此殊榮的，而是因?yàn)樗袚?dān)著教書(shū)育人、立德樹(shù)人的重任，關(guān)系著千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭的希望和國(guó)家民族的未來(lái)。作為一名教師，要發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。立德才能樹(shù)人，教師要做學(xué)生思想道德的引路人，幫助學(xué)生塑造良好的個(gè)人道德品質(zhì)，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好地成為國(guó)家棟梁之才。如果一個(gè)學(xué)生具備了良好的個(gè)人道德品質(zhì)，那么就更容易和教師和諧相處。而良好的師生關(guān)系使人心情愉悅，教師的教和學(xué)生的學(xué)就變得更加融洽，英語(yǔ)教學(xué)就變得更有效，成績(jī)這個(gè)副產(chǎn)品的提高就自然不在話(huà)下了。

三、淡薄名利，授之以漁。

教師愛(ài)學(xué)生，就要淡薄名利，為學(xué)生的終身可持續(xù)學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生深深的愛(ài)，體現(xiàn)在不用成績(jī)“綁架”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及良好的學(xué)習(xí)技能等。盡管這些東西在短時(shí)間內(nèi)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，看不出有多么大的影響，但越到后面的學(xué)習(xí)，甚至于終身的學(xué)習(xí)，優(yōu)越性就會(huì)越來(lái)越明顯。學(xué)生學(xué)習(xí)的后勁十足，越來(lái)越好。為了讓每一個(gè)孩子體驗(yàn)成功，教師一定要在這些非智力因素上下足功夫。譬如：學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。教師要教會(huì)所有的學(xué)生這樣閱讀：在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀。一個(gè)能夠在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考和在思考的同時(shí)能夠閱讀的學(xué)生，就不會(huì)在學(xué)業(yè)上落后。在他的腦力勞動(dòng)中就沒(méi)有死記硬背。相反，那種不會(huì)把閱讀和思考協(xié)調(diào)統(tǒng)一的學(xué)生，情形就完全不同了。所以為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，教師必須幫助學(xué)生把閱讀和思考達(dá)到一種自動(dòng)化的程度。除此之外，教師還要教會(huì)學(xué)生迅速而有理解地書(shū)寫(xiě)，并且讓學(xué)生的這種書(shū)寫(xiě)能力達(dá)到半自動(dòng)化和自動(dòng)化的程度，這樣就為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、他山之石，可以攻玉。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，還體現(xiàn)在勇于課堂創(chuàng)新。教師的課堂創(chuàng)新，要勇于破舊立新，與時(shí)俱進(jìn)，古為今用，洋為中用。要使學(xué)生知識(shí)“活起來(lái)”，要讓學(xué)生生活在思考的世界里，讓學(xué)生心里的詩(shī)的琴弦響起來(lái)，轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可借鑒漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，畢竟語(yǔ)言都有其相通的一面。例如英語(yǔ)音標(biāo)的教學(xué)，教師不妨借助漢語(yǔ)拼音的讀寫(xiě)來(lái)教學(xué)，畢竟?jié)h語(yǔ)拼音其本身就來(lái)自英語(yǔ)音標(biāo)，是一家人，如一個(gè)元音對(duì)應(yīng)著一個(gè)韻母，一個(gè)輔音對(duì)應(yīng)著聲母，一個(gè)音節(jié)對(duì)應(yīng)著一個(gè)漢字的讀音，但并不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，要注意它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。這樣，教師借助漢語(yǔ)拼音教學(xué)英語(yǔ)音標(biāo)，就容易多了。至于英語(yǔ)閱讀課文的教學(xué)，教師也可以借助語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，不只是停留在字、詞、句的英漢翻譯上，而是注重挖掘文章的表情達(dá)意和寫(xiě)作手法等，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)，敢于開(kāi)口表達(dá)，敢于下手寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，從而達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)的終極目的。

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，體現(xiàn)在學(xué)校日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，體現(xiàn)在教師日常的備課，批改作業(yè)，談心，家訪，課堂內(nèi)外。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，一切盡在不言中。毋庸諱言，“三寸粉筆，三尺講臺(tái)系國(guó)運(yùn);一顆丹心，一生秉燭鑄民魂?！?教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)催生出英語(yǔ)教學(xué)的累累碩果。