農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的有效開展

吳麗嬌

【摘要】區(qū)域活動的開展能夠在很大程度上鍛煉幼兒的個人能力，能夠讓幼兒在群體活動當中鍛煉性格，使其更好地融入到群體當中。本文對農(nóng)村幼兒園如何有效開展區(qū)域活動進行簡要分析。?

【關鍵詞】農(nóng)村幼兒園 ?區(qū)域活動 ?開展

【中圖分類號】G61 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）27-0008-01

為了能夠更好地開展農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動，教師應當在活動當中以幼兒為主體，合理設置活動的同時，調動幼兒積極性。積極開展親子活動，讓家長也參與到活動當中，豐富活動內容的同時幫助幼兒改善性格，鍛煉幼兒的心理，從而讓幼兒能夠在區(qū)域活動當中更好地獨立完成活動內容。

一、利用游戲開展家園共育

幼兒園區(qū)域活動中應當加強家園聯(lián)系，實現(xiàn)家長的有效參與，提高親情教育的作用。使幼兒能夠在快樂的氛圍當中健康成長。農(nóng)村家長的平均文化程度要低于城市家庭，但他們的生活經(jīng)驗卻同樣豐富。幼兒園可以通過親子活動將家長與幼兒更好地聯(lián)系到一起。讓家長帶簡易的玩具到幼兒園來參加活動，譬如玻璃瓶、玻璃珠等等。開展活動的過程中要讓家長與幼兒一起參與到游戲當中，可以讓他們從玻璃瓶當中將玻璃珠夾出來，還可以讓家長與幼兒一起跳繩等等。在游戲當中幼兒與家長之間會出現(xiàn)各種忍俊不禁的情節(jié)。家長來到幼兒園參與親子活動的過程中，教師能夠與家長形成良好的溝通，能夠與家長一起分享幼兒教育的成果。幼兒園要盡可能多的創(chuàng)造親子活動的機會，精心設計活動內容，最大化豐富幼兒的課堂生活。只有得到了家長對幼兒教育改革的支持才能最大化地將幼兒教育資源應用起來;家長在與幼兒一起參加活動的過程中也能夠加強與幼兒的聯(lián)系，能夠在活動當中讓家長切實地觀察到自己的付出，將會給幼兒的教育帶來怎樣的良好效果。游戲中，教師要強調所有幼兒與家長必須要遵守游戲的規(guī)則，通過這樣的要求對幼兒的自控能力加強培養(yǎng)。很多游戲都具有良好的競爭性，幼兒如果能夠在這樣的游戲當中取得勝利，那么便會提高幼兒的自信心，讓幼兒更加具有成就感，最大程度地滿足幼兒心理上的希冀。但幼兒在游戲當中也會經(jīng)常性地面對失敗和挫折，而那些趣味性非常強的民間游戲又對幼兒具有十分強的吸引力。教師要鼓勵所有的幼兒在趣味性的游戲當中不斷地克服自身的缺點，在游戲當中進行鍛煉并走向成功。培養(yǎng)幼兒的活潑性格與承受挫折的能力。

二、結合幼兒特點開展區(qū)域活動

很多教師都抱怨活動室的面積小，幼兒數(shù)量多，沒法設立很多的活動區(qū)域，無法有效地開展區(qū)域活動。針對這些問題。首先要明確在幼兒教育過程中應當以幼兒為主體，教師的在教學中應當從事對幼兒的引導和活動定位。教師的主導作用應當體現(xiàn)在為幼兒提供良好的環(huán)境，為幼兒提供良好的發(fā)展機會，創(chuàng)造適合幼兒發(fā)展的條件。因此教師要從根本上改變區(qū)域活動的單一化。每一個互動區(qū)域之間設立的間隔不應再用柜子等物品隔開，而是應當靈活地進行分割。每個班級都可以根據(jù)實際情況，按照活動要求將活動室設立成三個固定區(qū)域。例如小班可以設置結構區(qū)、積木區(qū)和娃娃家等等。中班可以設置圖書區(qū)、生活區(qū)、勞動區(qū)等等。大班可以設置科學活動區(qū)、小超市等等。每個區(qū)都要規(guī)定好具體的活動人數(shù)以及活動空間，同時每個區(qū)都要發(fā)放特定的活動標識。幼兒進入到各個區(qū)之后便可以領到標識，沒有得到標識的幼兒可以領到特定的自由角色的標識。領到這些標識的幼兒可以隨時用教師為其準備的墊子坐在地上進行自由討論。將這種活動與幼兒教育的內容有效結合到一起進行彼此的補充。使幼兒園的教育活動更加的靈活，區(qū)域能夠發(fā)揮出更大的教育作用。

三、樹立以幼兒為活動主體的觀念

將幼兒作為活動主體是教育工作中非常重要的指導方針，在這樣的指導方針下，教師應當引導幼兒與其他同伴之間形成正確的交往，在良好的交往環(huán)境當中開展實踐活動，從而不斷地進步。作為教師應當給予幼兒正確的指導，讓其得到更好的發(fā)展機會。幼兒對于周圍環(huán)境具有非常強烈的好奇感，希望能夠進行探索。教育工作中要對幼兒的這種主動探究欲望進行保護，從而讓幼兒更好地鍛煉自身能力。在過去的幼兒教育工作中，教師往往習慣于對幼兒進行示范，讓幼兒跟隨自己的動作進行模仿。教師采用這種灌輸式的教育方法使幼兒處于被動接受的現(xiàn)狀，在這樣的學習模式下區(qū)域活動也受到了很多的影響，最為明顯的便是幼兒必須要圍繞著教師的意志開展活動。例如當一個區(qū)域游戲的人數(shù)已經(jīng)滿了時，對于不愿看書的幼兒，教師為了滿足集體利益，便會要求其在閱讀的活動區(qū)域堅持。還有時為了能夠改善區(qū)域環(huán)境，教師會強迫一些擅長繪畫的幼兒進行區(qū)域環(huán)境的裝扮，即使他們不愿意，也必須要由他們擔任這些任務。這樣便會對幼兒的心理造成一定的影響。因此，教師要掌握與幼兒相處的方法，將幼兒放到他們最想要參加的活動當中，最大化地發(fā)揮幼兒的興趣，使幼兒能夠成為區(qū)域活動的主體。

結束語

區(qū)域活動的有效開展能夠幫助幼兒更好地鍛煉自身能力，能夠讓幼兒在活動當中形成集體意識，并改善幼兒的性格。

參考文獻：

[1]龔海燕.有效開展農(nóng)村個體幼兒園的區(qū)域活動[J].早期教育：教師版，2015（4）：14-15.

[2]洪秋娜.淺析農(nóng)村幼兒園區(qū)域活動的有效性[J].考試周刊，2016（65）：191.