以核心素養(yǎng)為引領(lǐng),探尋普通高中生涯規(guī)劃教育實(shí)施體系

褚海潔

【摘要】核心素養(yǎng)作為基本要求的教學(xué)改革有著極為重要的意義，能促進(jìn)教育事業(yè)的不斷蓬勃發(fā)展。核心素養(yǎng)教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐起步較晚，需進(jìn)一步深化對于核心素養(yǎng)的探究，進(jìn)而把核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)滲透到高中課堂教學(xué)中。普通高中生涯規(guī)劃教育對于學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展有長遠(yuǎn)的意義，它與學(xué)生核心素養(yǎng)的培育、普通高中課程改革及高?？荚囌猩贫染C合改革政策息息相關(guān)，因此我們必須在普通高中學(xué)生中，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，探尋生涯規(guī)劃教育實(shí)施體系。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?生涯規(guī)劃教育 ?實(shí)施體系 ?普通高中

【中圖分類號(hào)】G637.3 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0036-01

生涯在本質(zhì)上是持續(xù)一生的過程，它受到個(gè)人內(nèi)在與外在力量的影響。高中教師要把學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)做為教改任務(wù)完成的重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)全面的提高，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，促進(jìn)高中學(xué)生對自我全面深刻的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，正確規(guī)劃未來的生涯，使高中學(xué)生有充分的準(zhǔn)備及更好的適應(yīng)未來的人生。

一、普通高中生涯規(guī)劃教育存在的問題

（一）學(xué)校與社會(huì)重視程度難以滿足學(xué)生需求

絕大部分的高中學(xué)生迫切需求生涯規(guī)劃教育，希望得到生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)的指導(dǎo)。但從目前看來，盡管國家出臺(tái)了一些有關(guān)的政策對于普通高中生涯規(guī)劃教育的開展進(jìn)行了指導(dǎo)，但在現(xiàn)實(shí)中高中生涯規(guī)劃教育并沒有得到學(xué)校與社會(huì)足夠的重視。表現(xiàn)為：首先高中教師的生涯規(guī)劃教育的專業(yè)程度不夠，他們常常難以準(zhǔn)確把握生涯規(guī)劃教育的理論和方向，進(jìn)而影響教育效果。其次，教育體系仍需完善，調(diào)查發(fā)現(xiàn)普通高中系統(tǒng)性的開設(shè)生涯規(guī)劃課程的學(xué)校極少，部分普通高中學(xué)校僅出于高考填報(bào)專業(yè)的需要，單純地穿插講述生涯規(guī)劃的有關(guān)知識(shí)，或開展一些簡單的講座，生涯規(guī)劃教育零散且薄弱，生涯規(guī)劃教育體系嚴(yán)重不足亟待完善。

（二）生涯規(guī)劃教育落實(shí)不到位

大部分普通高中學(xué)校狹隘地將生涯規(guī)劃教育片面理解為升學(xué)指導(dǎo)，一味從填報(bào)高考專業(yè)志愿的角度進(jìn)行指導(dǎo)，對高中學(xué)生長遠(yuǎn)的生涯規(guī)劃缺乏有效指導(dǎo)與準(zhǔn)確把握。另外，生涯規(guī)劃教育內(nèi)容缺乏一定的階段性，高中生涯規(guī)劃教育僅服務(wù)于學(xué)生的升學(xué)階段，未能改變教育內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求的矛盾狀況。

（三）生涯規(guī)劃教育途徑較單一

通過對高中學(xué)生的訪談，了解到在開展生涯規(guī)劃教育的高中學(xué)校中課堂講授仍為最主要的甚至是惟一的教育途徑，只有極少部分高中學(xué)校輔以網(wǎng)絡(luò)途徑。而課外實(shí)踐、課外指導(dǎo)與校外指導(dǎo)等途徑開展的教育未在大部分高中學(xué)校中得以體現(xiàn)。

二、探尋普通高中生涯規(guī)劃教育的實(shí)施體系

（一）樹立生涯規(guī)劃教育的目標(biāo)體系

生涯規(guī)劃教育目標(biāo)主要包含：1.提高學(xué)生認(rèn)識(shí)自己與剖析自己的興趣及潛能的能力;2.提高學(xué)生了解生涯規(guī)劃選定的職業(yè)后續(xù)發(fā)展的能力;3.提高學(xué)生生涯規(guī)劃的決策能力;4.引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀與價(jià)值觀。

（二）完善生涯規(guī)劃的教育體系

建立完善的生涯規(guī)劃教育體系需要普通高中生涯規(guī)劃教育的有力實(shí)施，課程體系建設(shè)是良好的途徑。高中學(xué)校需通過科學(xué)的教學(xué)安排、專業(yè)師資力量、憑借專門教材積極面對高中學(xué)生開展生涯規(guī)劃教育。專業(yè)教師是教育體系的主導(dǎo)力量，專業(yè)教材是教育的載體。加強(qiáng)高中教師生涯規(guī)劃知識(shí)的培訓(xùn)力度，配備專業(yè)的生涯規(guī)劃教育老師。還可借助其他有關(guān)專家或校外資源進(jìn)行教導(dǎo)。另還應(yīng)編撰專業(yè)教材，建立評(píng)估與監(jiān)督機(jī)制等教育體系，確保生涯規(guī)劃教育的開展。

（三）落實(shí)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容

高中學(xué)校應(yīng)有效落實(shí)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容，其主要包含有：1.了解專業(yè)或者職業(yè)信息。包括職業(yè)的演變過程，職業(yè)的大致分類，高校各招生專業(yè)的內(nèi)容及就業(yè)前景，人才流動(dòng)情況與有關(guān)職業(yè)的就業(yè)率等。2.正確認(rèn)識(shí)努力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。包括了解自己身上的優(yōu)缺點(diǎn)、興趣與潛能，鍛煉自己的生涯規(guī)劃能力，提升生涯規(guī)劃的決策能力。3.科學(xué)進(jìn)行生涯規(guī)劃。包含正確剖析評(píng)價(jià)自我，掌握社會(huì)對人才的需求信息，科學(xué)合理的進(jìn)行生涯規(guī)劃。

（四）探尋生涯規(guī)劃不同教育途徑

目前條件下，生涯教育除了課堂教學(xué)外，還可以進(jìn)行多種教育途徑的探尋。1.可以建立起以專業(yè)教師為主導(dǎo)的生涯規(guī)劃教學(xué);2.對各科的帶課教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，在有關(guān)科目中滲透生涯規(guī)劃教育;3.通過課外實(shí)踐、課外交流與校外指導(dǎo)等途徑開展。

結(jié)語

總之，以核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，生涯規(guī)劃教育在普通高中的進(jìn)程是長遠(yuǎn)的，離不開學(xué)校、家庭及自我的共同努力。社會(huì)各界應(yīng)重視生涯規(guī)劃的教育，認(rèn)識(shí)當(dāng)前教育工作的不足，落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作，發(fā)揮生涯規(guī)劃的良好的教育效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬磊.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探討[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

[2]趙崇鐵，沈小友.關(guān)于提高大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育效果的思考[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（7）.