電氣課程教學(xué)對(duì)高職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)

劉玨

【摘要】電氣課程教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，以提升學(xué)生綜合職業(yè)技能以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為前提，尤其是在教學(xué)改革不斷深入的背景下，電氣課程教學(xué)從教學(xué)方法到教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)一步革新，如此才能夠滿足社會(huì)對(duì)高職人才的要求，才能夠推動(dòng)高職電氣課程教學(xué)改革的不斷深入。

【關(guān)鍵詞】電氣課程 ?高職學(xué)生職業(yè)能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）28-0048-02

引言

高職教育以培養(yǎng)職業(yè)型、復(fù)合型人才為主，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)是高職教育的關(guān)鍵，電氣課程教學(xué)也是如此。電氣專(zhuān)業(yè)教育工作者應(yīng)該從職業(yè)教育的本質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，積極進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)資源拓展、教學(xué)理念革新，從而真正實(shí)現(xiàn)高職電氣課程教育教學(xué)水平提升。

1.制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中高職院校的教育目標(biāo)有別于普通院校，更側(cè)重培養(yǎng)不同領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)型應(yīng)用人才。因此，在高職院校電氣類(lèi)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能與技術(shù)能力的培養(yǎng)。通過(guò)對(duì)課程體系的優(yōu)化，加大實(shí)踐教學(xué)比例，重視開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，明確教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，營(yíng)造仿真教學(xué)環(huán)境，通過(guò)一系列現(xiàn)代化教學(xué)方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能。

2.構(gòu)建完善的教學(xué)模式

在教育改革的過(guò)程中，重視完善教學(xué)模式，合理劃分電氣課程的實(shí)訓(xùn)比例，重視打造特色專(zhuān)業(yè)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力，滿足學(xué)生所需的就業(yè)實(shí)踐要求。對(duì)此，高職院校可結(jié)合實(shí)際發(fā)展詳情，組織構(gòu)建“一線三練”的教學(xué)，合理配比電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的電氣技術(shù)應(yīng)用能力為主線開(kāi)展教學(xué)，分別訓(xùn)練學(xué)生的技能能力、綜合運(yùn)用能力、基本技能能力。在組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合電氣工程實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行合理安排，組織學(xué)生通過(guò)維修課程、單機(jī)片課程、PLC技術(shù)頂崗實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)專(zhuān)題設(shè)計(jì)課程等，提升學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握，將理論基礎(chǔ)轉(zhuǎn)換為工作能力。

3.靈活的運(yùn)用教學(xué)方法

在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、難點(diǎn)講解、實(shí)訓(xùn)演練，完善學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

在高職院校教學(xué)中，要重視培養(yǎng)應(yīng)用型人才，因此教學(xué)時(shí)，應(yīng)凸顯專(zhuān)業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)要求，理論結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。對(duì)此教師可采用小組學(xué)習(xí)討論的方式，強(qiáng)化學(xué)生間的交流與溝通，提升學(xué)生的問(wèn)題研究、探索能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的自主探究意識(shí)。

4.合理的應(yīng)用教學(xué)資源

在進(jìn)行高職電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)資源的合理利用，通過(guò)整合資源，結(jié)合實(shí)際，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平、知識(shí)吸收程度、電氣行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)設(shè)備應(yīng)用潮流、教材大綱教學(xué)安排，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，利用多樣化的教學(xué)方法生活化枯燥的電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)充分整合學(xué)校現(xiàn)有資源，對(duì)教學(xué)設(shè)備、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行檢修，保證實(shí)訓(xùn)課程資源與理論教學(xué)相結(jié)合。在此基礎(chǔ)上，重視與企業(yè)的聯(lián)合，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、體驗(yàn)、觀摩等機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展能力

在不斷更新、不斷發(fā)展的時(shí)代背景中，電氣專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)與科學(xué)知識(shí)相配合，不斷更新電氣技術(shù)教學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持更新?lián)Q代， 淘汰舊技術(shù)掌握新技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，保證學(xué)生的能力適合就業(yè)需要。因此，在進(jìn)行高職院校教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法，掌握學(xué)習(xí)工作技巧，為融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

第一要重視培養(yǎng)學(xué)生具備自主探究的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生自主發(fā)展力。在進(jìn)行日常教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)注意轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)過(guò)的教學(xué)方式，利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。利用興趣培養(yǎng)、動(dòng)力激發(fā)等方式，提升學(xué)生的專(zhuān)注力，激發(fā)學(xué)生潛能，重視培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展。第二，在現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，注意提升學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)開(kāi)展不同實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力。組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行任務(wù)分配，幫助學(xué)生強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能，與企業(yè)練習(xí)實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)技能的同時(shí)，更應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)其與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題、創(chuàng)新革新等核心能力，使其具備可持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]聶強(qiáng).跨界與融合：基于職業(yè)素養(yǎng)教育的高職課程建構(gòu)研究[D].西南大學(xué)，2017.

[2]趙曉峰.高職院校電氣自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)體能培養(yǎng)方法的研究[D].成都體育學(xué)院，2015.