優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職生工匠精神培育的影響性探析

王志紅

【摘要】中國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)的進(jìn)步，人類(lèi)的思想也在不斷的提高，對(duì)任何事情都會(huì)秉持著一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。而對(duì)于我們職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，工匠精神既是老師們對(duì)于工作的一種職業(yè)精神，更是一種職業(yè)操守，職業(yè)品質(zhì)，是對(duì)自己職業(yè)的一種重視，屬于自己的本職工作，應(yīng)當(dāng)盡力去完成。而職業(yè)學(xué)校對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神，這既是他們自己發(fā)展的需要，同時(shí)也是學(xué)校，社會(huì)發(fā)展的需要，所以，職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的同時(shí)，將民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化相結(jié)合，提高學(xué)生們的文化素養(yǎng)，促使他們明確人生價(jià)值觀(guān)，探索工匠精神對(duì)學(xué)生的影響，積極培養(yǎng)學(xué)生的這種精神。

【關(guān)鍵詞】?jī)?yōu)秀傳統(tǒng)文化 ?高職生 ?培育 ?工匠精神

【課題】課題名稱(chēng)：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視域下高職生幸福觀(guān)教育創(chuàng)新研究與實(shí)踐，項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：2018SJA2021。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G711 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）30-0014-02

一、工匠精神醞釀在我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中

在很早以前時(shí)候，古人研發(fā)了許多文化，一些還一直流傳至今，他們對(duì)于自己的成果，一直堅(jiān)持著一種從始至終的工匠精神，這既是他們對(duì)自己本職工作的執(zhí)著、敬佩，更是對(duì)美好事物的追求，是每一個(gè)工匠者自身所應(yīng)具備的精益求精、刻苦鉆研的精神。例如，在古代的瓷器，甲骨文，絲綢，金銀、雕刻等，無(wú)不體現(xiàn)他們的工匠精神，以及對(duì)于民族文化的表述。反反復(fù)復(fù)，一遍又一遍的嘗試，表現(xiàn)出的精益求精，便是對(duì)他于工匠精神的詮釋?zhuān)瑫r(shí)，也體現(xiàn)了優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化一直在影響著我們。

二、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)高職生工匠精神培育的作用

（一）加強(qiáng)工匠精神在高職校園文化中的建設(shè)

隨著社會(huì)的發(fā)展，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化逐漸深入校園，更多學(xué)生從中學(xué)到工匠精神的內(nèi)涵，強(qiáng)化校園文化建設(shè)，為每一個(gè)高職學(xué)校的學(xué)生培養(yǎng)工匠精神，提供了一個(gè)良好的文化學(xué)習(xí)環(huán)境。高職學(xué)校的學(xué)生可以通過(guò)校園廣播，公共課，集中學(xué)習(xí)等方式了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的工匠精神，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于工匠精神歷史發(fā)展的了解。通過(guò)列舉一些實(shí)例，看一些相關(guān)視頻，讓學(xué)生從中感受這種精神所帶來(lái)的內(nèi)涵，領(lǐng)會(huì)精神所帶來(lái)的感悟，進(jìn)而構(gòu)建以工匠精神為核心的校園文化。學(xué)校還可以通過(guò)一些關(guān)于傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造這種工匠精神學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在濃厚的工匠精神氛圍環(huán)境中實(shí)現(xiàn)工匠精神的培養(yǎng)。

（二）為學(xué)生樹(shù)立工匠精神榜樣

在我國(guó)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含著許多工匠精神，每一事跡的成功體現(xiàn)，都可以為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。例如，在古時(shí)候，我們的古人所制作的陶瓷、絲綢、茶葉等這些工藝的制作都得到了世界各地的認(rèn)可，并一直流傳至今。所以，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生開(kāi)展一系列的講座，實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)，并在這些榜樣的模仿和帶領(lǐng)下，高職學(xué)生能夠向我國(guó)古代這些偉大的事跡和精神學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)和工作中做到精益求精，以持之以恒的信心對(duì)待未來(lái)的每一件事情，并從中不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)工匠精神培養(yǎng)，從而更好的發(fā)展自己，提升自己，將工匠精神繼續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，對(duì)社會(huì)有更好的影響，營(yíng)造更具有時(shí)代性的新社會(huì)。

（三）提高老師們的綜合素養(yǎng)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)在人們對(duì)老師的要求越來(lái)越高，所以，老師的綜合素質(zhì)也很重要。而我國(guó)傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含著豐富的工匠精神，既可以有效的影響老師們的教學(xué)質(zhì)量，又可以促進(jìn)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。因此，老師們必須對(duì)傳統(tǒng)文化中的工匠精神有更深入的學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中所體現(xiàn)的的精髓，充分認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)到工匠精神對(duì)于每一位學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)更多人對(duì)這一精神的認(rèn)同，從而更好的促進(jìn)工匠精神培養(yǎng)工作的開(kāi)展，提高自身工匠意識(shí)，精益求精的工作態(tài)度，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，用自身高尚精神追求的體現(xiàn)和細(xì)節(jié)影響著每一位學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于工匠精神更深的追求。

三、總結(jié)

高職教育向來(lái)注重學(xué)生的實(shí)踐能力，使得職業(yè)學(xué)校經(jīng)歷了改革之路這一條新的長(zhǎng)征路，讓學(xué)校有了更好的發(fā)展，學(xué)生的能力得到了提升，所以我們更應(yīng)該大力去弘揚(yáng)工匠精神，加強(qiáng)培育更多具有工匠精神的學(xué)生。他們的培養(yǎng)需要每一位高等職業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)人共同栽培，創(chuàng)新路上需要每個(gè)人的共同努力、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、相互學(xué)習(xí)、砥礪前行，齊心打造高等職業(yè)教育美好未來(lái)。行萬(wàn)里路、始終堅(jiān)守初心。將優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為高職生工匠精神的首要任務(wù)，更好的去培養(yǎng)，當(dāng)成自己的畢生信仰，培育每一位學(xué)生的工匠精神，塑造具有靈魂之作，并肩努力奮進(jìn)我國(guó)高等職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展。利用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以精益求精的態(tài)度培養(yǎng)高職生，將工匠精神深入到每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處，使之對(duì)他們有更深的影響，促使他們今后有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張行健.高職院校以?xún)?yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)為依托的“工匠精神”培育途徑[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：84-86.