淺析如何在幼兒園有效開展傳統(tǒng)游戲

王文莉

【摘要】傳統(tǒng)游戲大多來源于民間的現(xiàn)實生活，有著悠久的歷史，具有濃厚的趣味性、較強的隨意性、靈活多樣的形式，符合幼兒好動、好學、好模仿的心理特點。本文針對如何將傳統(tǒng)游戲有效融入到幼兒園教育教學中進行探討。

【關鍵詞】幼兒園 ?教育教學活動 ?傳統(tǒng)游戲 ?有效開展

【中圖分類號】G613.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）30-0007-01

民間傳統(tǒng)游戲具有悠久的歷史，是傳統(tǒng)文化的傳承。在幼兒園開展民間傳統(tǒng)游戲，不僅可以激發(fā)幼兒的活動興趣、增強幼兒體質，還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識，培養(yǎng)其樂觀、堅強的態(tài)度。因此，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點和個體差異，結合幼兒一日生活，開展富有趣味性的民間傳統(tǒng)游戲，讓幼兒在開展游戲的同時獲取知識、發(fā)展智力、鍛煉體質。

一、因地制宜，積極營造良好的游戲環(huán)境

幼兒期是孩子們身體素質、智力因素和各種習慣品德培養(yǎng)的重要時期，幼兒園教師應大力開展民間傳統(tǒng)游戲，為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，家長應盡量抽出時間，與幼兒一起進行民間傳統(tǒng)游戲，開展親子活動。為幼兒營造寬松、民主、自由的游戲氛圍，讓游戲以生動活潑的方式流露出幼兒真實感受。這樣不僅可以激發(fā)幼兒的興趣，還可以促進親情交流。這些游戲大多以小組形式開展，有利于培養(yǎng)幼兒的合作意識，發(fā)展幼兒智力，同時有利于讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境中去培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)。縣域幼兒園的游戲資源是豐富多樣的，只要老師善于發(fā)現(xiàn)利用，就能為幼兒提供豐富多彩的游戲活動。例如“翻繩”、“轉拉線陀螺”、 “手指游戲”、“石頭、剪子、布”、“跳皮筋”、“小魚游”等游戲，這些游戲活動不僅組織環(huán)節(jié)自然輕松，靈活多樣，而且可以鍛煉幼兒的動作靈活性和節(jié)奏感，使他們玩的快樂，學的自然。兒童在自發(fā)狀態(tài)下也樂于游戲，讓他們玩中樂，樂中學，玩中有獲得，玩中有創(chuàng)新，更好地促進幼兒全面發(fā)展。在游戲中教師并非完全放任自流，應做到心中有數(shù)，并根據(jù)平時對幼兒活動特點的觀察和了解，進行相應的指導，激發(fā)學生對游戲的熱愛。

二、在幼兒一日活動中開展傳統(tǒng)游戲活動

幼兒園一日活動包括生活、游戲、學習和運動等環(huán)節(jié)。在一日活動中滲透傳統(tǒng)游戲活動，這些活動不僅對增強幼兒體質、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣、萌發(fā)幼兒情趣等起著不可低估的作用，而且可以促進幼兒多元智能發(fā)展。這些游戲形式多樣、簡便易行，有的是徒手進行的，有的只需十分簡單的材料。如一粒石子、一根繩子， 這些隨處可得的東西便可使游戲開展起來，卻能給我們帶來多少童年的歡樂。例如我們每天安排適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，并利用這些時間積極引導幼兒開展民間游戲活動。如開展晨間活動、課間休息、餐后、離園前等自由活動時間，選擇不受時間、場地限制，玩具攜帶方便、便于整理的游戲。

（一）晨間活動中開展游戲

戶外晨間活動是幼兒來園后的第一個活動，活動組織得好壞直接影響到幼兒一天的情緒起伏。組織得好能調動幼兒的積極性，使幼兒主動、自信地走入同伴與同伴交流、溝通，也使一日生活的以下各個環(huán)節(jié)順利開展。另外幼兒正處在身體生長發(fā)育的迅速發(fā)展期，必須保證幼兒每天都有足夠的活動時間和運動量。

（二）課間休息時的游戲活動

幼兒教師可以讓幼兒利用這段時間開展小組或個別的民間游戲，如“腳尖腳跟腳尖跳”、“擠擠暖”、“蹺蹺板”、“翻花繩”等。這些游戲有動有靜，適合在室內開展，可以隨時開始、隨時結束。

（三）集體活動中的民間游戲

集體活動時場地較大，時間較長，民間游戲可以用來豐富教師組織的集體游戲。民間游戲中有許多游戲生動形象、趣味性強，如“拔河比賽”、“老鷹捉小雞”、“丟手絹”等，都適合集體活動時開展。

傳統(tǒng)游戲以不同途徑和方式融入幼兒園一日活動，成為幼兒園課程實施的重要方式，為幼兒潛能的開發(fā)及個性的發(fā)展提供了很好平臺。將傳統(tǒng)游戲融入幼兒園一日活動中，絕不僅僅是簡單的懷舊，更重要的是重拾自然和文化賦予幼兒的童年樂趣，尊重幼兒游戲的愿望，促進幼兒身心健康發(fā)展，增長幼兒的知識，發(fā)展智力。

三、將傳統(tǒng)游戲融入幼兒區(qū)域活動中，培養(yǎng)幼兒多元智能

區(qū)域活動教學是幼兒園重要的教育活動形式，在幼兒園開展區(qū)域游戲活動，不僅可以有效發(fā)展幼兒的語言表達能力，還可以滿足幼兒多方面、多層次的發(fā)展需求，充分發(fā)揮幼兒的主體性，培養(yǎng)幼兒的合作意識，促進幼兒個性化發(fā)展。幼兒區(qū)域活動具有自由性、指導間接性、自主性、個性化等特征，教師可以考慮在室內創(chuàng)設一個相對固定的游戲區(qū)域，鼓勵幼兒開展傳統(tǒng)游戲。把傳統(tǒng)游戲納入?yún)^(qū)域活動中開展，在各區(qū)域角投放相應材料，如可以在益智區(qū)投放五子棋、漢諾塔、七巧板等;在美工區(qū)投放泥塑、剪紙、編織、各種豆類等;在體育區(qū)投放高蹺、毽子、沙包等;在表演區(qū)投放傳統(tǒng)小樂器、民族服裝等。這幾種方式是相互滲透、相互聯(lián)系和相互補充的，側重于幼兒身心全方位的發(fā)展。在幼兒與周圍環(huán)境相互作用的過程中，這些不同的教育活動方式組成并充實了幼兒的完整生活，促進了幼兒身心全面和諧發(fā)展。

游戲符合幼兒的天性，游戲是兒童的工作，游戲是兒童的樂趣。在幼兒園中運用傳統(tǒng)游戲活動，對幼兒是一種“快樂教育”，能給幼兒提供更多寓教于樂的發(fā)展機會。幼兒園通過開展各種游戲來豐富現(xiàn)代幼兒生活，讓幼兒了解一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，讓孩子們體會傳統(tǒng)游戲的樂趣，讓幼兒在玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲的過程中學習知識，鍛煉能力，養(yǎng)成良好的行為習慣，促進他們快樂健康的成長。