結(jié)合實(shí)際生活開展道德與法治教學(xué)

張金禮

【摘 ? ?要】在初中的道德與法治教學(xué)中，課本內(nèi)容基本上都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，為了讓學(xué)生更好的接受課堂教學(xué)，教師可以采取結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活的方式去幫助學(xué)生從生活中理解道德與法治，接下來本篇文章將對(duì)如何結(jié)合實(shí)際生活展開道德與法治完成教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】初中教育 ?道德與法治 ?實(shí)際生活 ?教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.083

在初中道德與法治的教學(xué)中涉及的文字內(nèi)容較多，如果學(xué)生不具備良好總結(jié)歸納的習(xí)慣，那么對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)將變得異常的困難，那么怎樣讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來變得更加輕松，也能夠在潛移默化的影響中將道德與法治知識(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納呢？大量實(shí)踐證明，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一個(gè)深刻的理解和認(rèn)識(shí)，那么學(xué)生就能夠收獲到滿滿的文化知識(shí)，因此為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活對(duì)道德與法治進(jìn)行教學(xué)。

一、結(jié)合課本內(nèi)容進(jìn)行提綱式備課

在對(duì)道德與法治進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師先需要利用生活實(shí)例給學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，搜集生活實(shí)例進(jìn)行教學(xué)是需要長期積累的，因此教師在日常生活中要隨時(shí)注意搜集靈感并將其記錄下來。例如在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第一單元有關(guān)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)自己”的課程內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，教師就需要在日常生活中注意學(xué)生的行為習(xí)慣，將學(xué)生的習(xí)慣進(jìn)行分類，即將哪一些是積極的習(xí)慣和消極的習(xí)慣進(jìn)行區(qū)分。備課時(shí)教師可以利用樹狀圖將積極習(xí)慣和消極習(xí)慣以精簡的語言方式分為兩邊，而在給學(xué)生講解時(shí)則需要將精簡的語言逐步細(xì)化，讓每一個(gè)習(xí)慣都能夠和學(xué)生的行為方式對(duì)應(yīng)起來，這樣學(xué)生就能夠和自身比較，從而判斷自己的行為習(xí)慣是否需要改變等。在將知識(shí)分為樹狀圖的若干個(gè)小點(diǎn)時(shí)，教師如果認(rèn)為自己講解不清楚具體的生活實(shí)例，那么就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將小點(diǎn)變?yōu)槿舾蓚€(gè)鏈接，即講到哪里都可以給學(xué)生拿出具體的實(shí)例。這樣的教學(xué)方法需要和傳統(tǒng)教學(xué)緊密結(jié)合，因?yàn)槿绻麅H僅依靠網(wǎng)絡(luò)資源想將課程教好是不可能的，這樣的教學(xué)和照本宣科式的講解并沒有什么區(qū)別，產(chǎn)生的教學(xué)效果也得不到保障。

二、將多媒體精講教學(xué)和學(xué)生合作學(xué)習(xí)相結(jié)合

在道德與法治的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的領(lǐng)悟到知識(shí)的意義，教師可以采用將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組的方式，讓學(xué)生在多媒體的輔助之下進(jìn)行生活實(shí)例體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。在對(duì)七年級(jí)上冊(cè)第二單元的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)，教師就可以采用這種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)?！坝颜x”是人的一生當(dāng)中十分重要的感情，怎樣才能讓學(xué)生更好地意識(shí)到這種情誼的重要性呢？最好的方式莫過于讓學(xué)生感受到友誼的力量，即組織學(xué)生進(jìn)行一些團(tuán)體活動(dòng)，讓學(xué)生能夠?yàn)樽约旱膱F(tuán)體出力。首先，教師需要將學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，組織學(xué)生之間相互認(rèn)識(shí)，有一些學(xué)生較外向，所以十分愿意向他人分享自己，而有一些學(xué)生較內(nèi)向，都不敢向他人介紹自己，因此教師需要在這個(gè)過程中去引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師需要確定學(xué)生共同完成的集體活動(dòng)形式，例如可以利用多媒體組織學(xué)生進(jìn)行以前所學(xué)知識(shí)的搶答活動(dòng)，只要小組成員成功答對(duì)題目就可以為自己的小組加上一分。最后，當(dāng)比賽結(jié)果出來后，會(huì)有勝利者和失敗者，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。但其關(guān)鍵還是需要引導(dǎo)學(xué)生思考自己在這次的活動(dòng)當(dāng)中獲得了什么。

三、利用微視頻輔助學(xué)生完成課后學(xué)習(xí)

在道德與法治的教學(xué)當(dāng)中，由于課時(shí)有限，所以教師并不能完全地將自己的知識(shí)傳授給學(xué)生，那么教師就需要采取一些特殊的手段。例如教師可以采用拍攝或者搜索微視頻的方式輔助學(xué)生完成相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)，而其實(shí)這是十分難實(shí)施的，因此為了保證微視頻教學(xué)的可行性，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些輕松、愉悅的道德與法治生活小實(shí)例，讓學(xué)生在課后時(shí)更有興趣去完成學(xué)習(xí)。例如在給學(xué)生講解七年級(jí)上冊(cè)第四單元時(shí)，由于學(xué)生在學(xué)校之中，所以教師只能通過舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的親情進(jìn)行思考。而在課余之時(shí)為了讓學(xué)生體會(huì)到親情的存在，教師可以通過給學(xué)生播放微視頻，讓學(xué)生意識(shí)到在有些時(shí)候不是因?yàn)樽约焊惺懿坏礁改笇?duì)自己的愛，而是因?yàn)樽约号c父母在交流中存在著一定的問題。當(dāng)教師給學(xué)生播放了一些積極向上的視頻后，會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，引導(dǎo)學(xué)生在青春期階段更好的發(fā)展自身思想。

四、組織學(xué)生分享自己的實(shí)例，對(duì)問題進(jìn)行分析

在道德與法治的課堂上，除了一些必要的需要教師講解的知識(shí)以外，教師還可以組織學(xué)生一起互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極地發(fā)表自己在生活當(dāng)中的感受，以及是否能夠?qū)⒆约旱纳罱?jīng)驗(yàn)和道德與法治的課堂內(nèi)容相聯(lián)系。例如在教授學(xué)生七年級(jí)上冊(cè)第三單元的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生向教師述說自己對(duì)這方面的了解，因?yàn)檫@樣可以引發(fā)學(xué)生對(duì)師生關(guān)系的思考，而教師也可以更好地去了解學(xué)生對(duì)教師的看法，進(jìn)而可以在之后的教學(xué)過程中進(jìn)行改進(jìn)。另外，還可以組織學(xué)生進(jìn)行小組之間的相互討論，合理地組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以更好的激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生從其他同學(xué)身上學(xué)習(xí)到更多的思考方式與觀念。

五、為學(xué)生布置課后實(shí)際道德與政治體驗(yàn)作業(yè)

在課堂上完成了道德與法治的學(xué)習(xí)后，為了讓學(xué)生長期受到課堂內(nèi)容的影響，教師除了可以給學(xué)生布置習(xí)題作業(yè)以外，還可以給學(xué)生布置一些生活實(shí)例的相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中收獲知識(shí)，并能夠通過觀察生活獲得更多的其他方面的思考。相對(duì)于習(xí)題作業(yè)來說，根據(jù)學(xué)生好奇與好動(dòng)的天性，大多數(shù)學(xué)生也都會(huì)更喜歡生活實(shí)例小作業(yè)。但是在給學(xué)生布置生活實(shí)例的相關(guān)作業(yè)時(shí)，教師需要注意作業(yè)的合理性和可選擇性，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠成功地完成作業(yè)，避免學(xué)生因?yàn)楦鞣N各樣的原因而完不成作業(yè)。當(dāng)學(xué)生完成了作業(yè)后，教師也可以更好的在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些問題發(fā)表見解，讓學(xué)生結(jié)合自己所經(jīng)歷過的生活實(shí)例對(duì)道德與法治問題進(jìn)行解決。另外，教師還可以組織學(xué)生在完成作業(yè)后對(duì)自己身邊所發(fā)生的道德與法治事件進(jìn)行分享，最后生生之間也就會(huì)收獲到更多的其他經(jīng)驗(yàn)。

在初中道德與法治教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)無疑是一個(gè)很好的教學(xué)手段，但是是否能在此基礎(chǔ)上再次創(chuàng)新更應(yīng)該值得教師關(guān)注，在教學(xué)過程中每一個(gè)教師都有著自己獨(dú)特的思考，所以教學(xué)方式與方法也有著不同。而一個(gè)人的力量是有限的，因此教師在道德與法治的教學(xué)過程中，更應(yīng)該注意的是多與他人交流探討，將道德與法治教學(xué)方式不斷的進(jìn)行調(diào)整改善，以便能更加符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生在道德與法治教學(xué)中得到更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)

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