如何提高低年級學生解決數學問題的能力

王玲

【摘 ? ?要】數學在當今時代里被廣泛運用，這就使得對于學生的培養(yǎng)提出了更高的要求，數學一直以來都是教育事業(yè)中重點建設的學科，要想提高學生們解決數學問題的能力，需要從小學低年級就開始培養(yǎng)學生們對于數學問題解決的一種基本思維，只有讓學生們形成對于解決數學問題時的連續(xù)思維，才能夠提高他們解決數學問題的能力。

【關鍵詞】小學數學 ?解決問題 ?提高能力

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.17.041

一直以來，對低年級學段的學生開展教育工作是最不容易的，往往這個時期的學生聽課的時候容易注意力不集中，對于教師講述的道理又不能夠聽得懂，表述自己想要提出的問題時也不能夠表達得十分具體，特別是對于數學這樣需要及時反饋問題的教學課目，如果學生對于當堂的問題不能夠及時地解決，那么在課后他們就很難會花時間去搞懂問題，這也就導致了學生們學習數學感覺到難度很大，基本的數學知識都還不能夠完完全全地搞懂，又如何提高學生解決數學問題的能力呢？所以想要使低年級的學生解決數學問題的能力得到提高，就需要從如下幾個方面去進行調整，本文將結合當前低年級學生解決數學問題的能力進行一些簡要的探索。

一、當前低年級數學教學開展的現(xiàn)狀

（一）課堂效率低下，一節(jié)課的時間教師多次用來招呼紀律

低學年級的學生對于紀律的意識觀念還不是十分的強烈，所以在課堂上的時候就會去找同學說話，那么教師就會停下來一次又一次的招呼紀律，一節(jié)課幾十分鐘很快就會過去，能夠用來為學生們講授數學基本知識的時間也就被管制紀律而給耽誤了。

（二）學生們對解決數學問題的原理認識還十分的薄弱

低年級的學生們對于解決數學問題的初步概念還十分的薄弱，在低年級學生們學習數學的時候只是將教師講解的基本知識記住就可以了，而沒有將想過要用所學到的數學知識來解決一些相應的問題，這就使得他們在開始接觸數學問題的時候，找不到思路下手來解決數學問題，或者是解題的時候不能夠良好地將書上的內容衍生到數學問題中來。

（三）做題的時候太粗心，對于一些文字較多的題目沒有耐心理解

在低年級的學生們學習中普遍存在著一種問題，大多數的學生都很粗心，一些給出了圖像的題目，有好多學生在讀題的時候就會將這一條件給直接漏掉了，還有一些數學習題得出的答案明顯可以看出來是不正確的，可是還是有很多的學生不加分析就把答案寫出來了。在做題的時候碰到了文字較多的題目就沒有耐心去理解題目，這是很多學生的通病，解決數學問題如果連題目的大意都不能夠理解，那么還如何去解決數學題目？又何談提高解決數學問題的能力呢？

（四）學生們對于數學沒有學習興趣，課堂的積極性不夠高

要想將學到的數學知識掌握好，就需要反反復復地對于數學習題進行研究思考，尤其是小學數學的學習，最重要的就是需要對于加減乘除法則多加練習，可是低年級的學生們好玩的心思很重，對于學習數學這樣需要做很多重復鞏固工作的學科就會沒有興趣，每節(jié)課教師講課的時候，遇到自己不會的地方課后也不會多花心思去再次學習，這就導致了課堂上教師上課的效率不高，學生們基本的解決數學問題的能力也缺乏。

二、提高低年級學生解決數學問題的能力以解決上述問題

（一）樹立嚴肅的課堂紀律

針對低年級學生們的特點，教師在上課前就對學生們進行一個基本的開課前的教育，然后對于學生們上課的紀律表現(xiàn)提出一些要求，并將這些紀律要求做成細則，在教室里面將這些準則貼示出來，上課不好好遵守紀律的學生們當然還會有一些對應的懲罰。要讓學生們每一堂課有所知識收獲，就需要規(guī)整學生們上課注意力容易分散的習慣，通過這樣的方式來幫助低年級的學生們扎實課堂教學的基本知識，有助于后續(xù)學生們解決數學問題能力的提高。

（二）為學生們講明數學問題解決的原理

低年級的學生對于學到的數學知識和解決數學問題兩個方面的認知是分開的，知識和解決問題沒有統(tǒng)一到一個點上的概念，就會使得學生們學習起數學來感到倍感吃力，始終覺得學到的知識和解決數學問題上面的知識不能夠統(tǒng)一起來，學習起來是分散的，這就需要教師對學生們解決數學問題的概念進行一些講解與加深，在為學生們講解數學習題的時候在每一道題的旁邊引導學生們注明到底這道數學問題的解決是依賴于書上什么地方的原理，久而久之學生們養(yǎng)成這樣去將抽象知識與具體數學問題結合起來的習慣之后，他們解決數學問題的能力也就提升了。

（三）多加練習，引導學生們對于數學問題仔細理解

為了規(guī)避低年級學生們存在的粗心問題，就需要教師帶領學生們多加練習解決數學問題，很多時候學生們的粗心都是訓練不夠，如果學生們對于解決數學問題有了一定的訓練量，積累了一些解決數學問題的經驗就不會犯一些粗心的問題。除了加大數學的練習量，還需要教師引領學生們養(yǎng)成逐字逐句地去理解題目中意思的習慣，只有充分理解了題目的意思才能夠找到解決數學問題的方法，這既是在提高學生們對于解決數學問題的效率，也是在提高他們解決數學問題的能力。

（四）激發(fā)學生們對于數學的學習興趣，從而提高他們解決數學問題的能力

如果學生們對于數學學習的興趣薄弱，對于一些解決數學問題所要必備的知識都不愿意去理解接受，那對于學生們解決數學問題能力的提高也就會變得無從下手，教師要想良好地開展提高低年級學生們解決數學問題能力的工作，就必須要關注到學生們對于數學學習方面的興趣，不論是從課堂氛圍的打造上面還是從數學教學的設計上面，都要做出適當的調整，讓學生們發(fā)現(xiàn)數學學習的樂趣所在，只有學生們形成了一種主動學習數學的意識后，學生們解決數學問題的能力才能夠得到飛躍性的提升，低年級的數學教學工作的成功開展才能夠得到保障。

低年級學生們解決數學問題的能力要盡早開始培養(yǎng)，在學生們不斷學習的過程，要想使他們這方面的能力能夠得到一個有力的提升，就需要盡可能地去規(guī)避上述可能會出現(xiàn)的問題，當然這僅僅是筆者對于當前低年級教學中所存在問題提出的一些對策探索，對于低年級的學生們開展數學教學工作時學生們會出現(xiàn)的問題還具有很大的不確定性。提升學生們解決數學問題的能力是數學教育工作開展的核心之一，為了達到提高學生們解決數學問題能力的目的，需要教師們在教學中不斷去實踐，還有許多問題是值得低年級數學教育工作者們去探索的。