全媒體環(huán)境下高職學報的轉(zhuǎn)型發(fā)展研究

摘? ?要：學報作為高職院校理論研究和交流的平臺，是高職院校課程優(yōu)化與專業(yè)發(fā)展的主要媒介，肩負著學術(shù)交流、文化傳播、信息分享的重要職責，代表著學校的形象與改革發(fā)展。隨著新媒體時代的到來，高職學報順應全媒體環(huán)境轉(zhuǎn)型成為必然，同時，也是推動改革深化的主要手段，是實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的根本路徑。

關(guān)鍵詞：全媒體環(huán)境;高職院校;學報;轉(zhuǎn)型發(fā)展

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)占據(jù)人們生活的80%，以手機等電子設(shè)備為主的新媒體在人們生活、信息搜集中占據(jù)重要地位，尤其是手機、平板等終端設(shè)備的普及，改變了人們的閱讀習慣?；谌襟w環(huán)境下，高職學報作為學術(shù)期刊的組成部分，如何適應這一環(huán)境是值得深思的問題。

1? ? 全媒體環(huán)境的相關(guān)介紹

伴隨著科技的進步和先進技術(shù)的應用，全媒體時代已經(jīng)到來。但關(guān)于全媒體概念并未有統(tǒng)一的界定[1]。全媒體繼承了多媒體、新媒體、跨媒體等多種媒體形式，是一種新的傳播形式，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推動下不斷發(fā)展、變化著?，F(xiàn)如今，在全媒體環(huán)境研究方面比較有象征意義的有媒介形態(tài)說、整合說、營銷說、運營說等，這些都從某個角度展開探究，因而，所得結(jié)果不夠廣泛和全面。筆者認為：全媒體是在物質(zhì)和技術(shù)層面的新的媒介傳播形式，集成了手機、電視、電子報移動報等不同形態(tài)的媒體。作為新時代的人，要積極轉(zhuǎn)變思想，改變傳統(tǒng)、單一、落后的思維，創(chuàng)建新的思維形式，即全媒體傳播思維形式。從新的視角看待全媒體問題以及具有頂層設(shè)計意義的戰(zhàn)略維度，引導全媒體環(huán)境中各種傳播介質(zhì)的實踐[2]。

2? ? 全媒體環(huán)境對閱讀的影響要素及特點

2.1? 影響要素

全媒體環(huán)境改變了人們的傳統(tǒng)思維形式和閱讀習慣。以電視、廣播為主的傳統(tǒng)媒體時代，人們沒有更多閱讀選擇路徑，以電視、報紙為主要信息搜集手段，過去的傳統(tǒng)媒體在媒體行業(yè)如“穩(wěn)坐泰山”。但隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，越來越多的媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，并且悄悄地改變了人們的閱讀方式，3G，4G網(wǎng)絡(luò)的應用，現(xiàn)代人們更加習慣用手機、電腦等移動終端設(shè)備搜集信息，人們的閱讀路徑有了更多選擇，同時也為新數(shù)字媒體傳播埋下了希望的種子。時代遷移、歲月劃過，從公交車上人手一份報紙逐漸演變成人手一部手機，隨處可見的“低頭族”正在改變媒體形式。調(diào)查顯示：截至2018年，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到8.29億人次。其中，手機網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)達到8.17億人次，互聯(lián)網(wǎng)普及率為59.6%。由此可見，全媒體使人們的信息搜集形式發(fā)生了改變，從傳統(tǒng)、單一的搜集渠道轉(zhuǎn)為多元化搜集渠道，龐大的數(shù)據(jù)庫資源滿足了人們的不同需求[3]。

2.2? 全媒體環(huán)境閱讀特點

（1）閱讀形態(tài)多樣化。全媒體環(huán)境兼容了電視、廣播、數(shù)字媒體平臺、自媒體等，衛(wèi)星通信、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進的傳播工具加快了信息傳播速度，由此導致人們的閱讀形態(tài)有了變化。人們的閱讀逐漸從單落點、單平臺轉(zhuǎn)為多落點、多形態(tài)。其中，移動終端設(shè)備的閱讀用戶量最多，調(diào)查顯示：2018年已經(jīng)有超過80%的人習慣用手機、平板等閱讀新聞，主要是因為這種閱讀形式不受時間、空間的限制。（2）閱讀需求多元化。全媒體環(huán)境帶給人們不同的閱讀體驗，人們可以根據(jù)需求選擇適合的媒介形式。與此同時，人們對閱讀信息也有了更加廣泛的要求，龐大的數(shù)據(jù)庫資源、多元化的傳播形式，讓人們的個性化需求得到滿足。全媒體環(huán)境下，人們對信息搜集的主體參與意識不斷提升，用戶數(shù)量不斷增多，他們期望需求得到滿足，并在信息分享時得到滿足。人們多元化的閱讀需求對媒體跨界服務(wù)有了更高的要求[4]。

3? ? 全媒體環(huán)境高職院校學報發(fā)展方法

高職學報作為高職教育的重要組成部分，能夠為高職教育提供更多服務(wù)。但學報發(fā)展較晚，在諸多方面還存在很多不足。全媒體的出現(xiàn)為學報發(fā)展創(chuàng)造了更多發(fā)展契機，高職學報如何抓住機會以適應全媒體環(huán)境，成為筆者接下來研究的主要內(nèi)容。

3.1? 做好媒體定位，提高思想認知

全媒體背景下，人們的閱讀形式、習慣有了根本變化，傳統(tǒng)媒體受到巨大沖擊。高職學報想要不被淘汰，就要順應全媒體發(fā)展，筆者建議：相關(guān)管理人員和經(jīng)營人員要樹立危機意識，主動學習并做充足準備工作，抓住媒體發(fā)展契機、調(diào)整結(jié)構(gòu)、重新定位。秉承內(nèi)容為主的原則，利用先進技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型與跨媒體發(fā)展。只有這樣，學報才能跟上時代的步伐，更好地發(fā)揮服務(wù)作用。此外，高職院校領(lǐng)導干部也要提高思想意識，加大對學報的重視力度，給予更多人力、物力、財力的支持[5]。

3.2? 創(chuàng)新思路，擴大人才隊伍

全媒體條件下，思想意識變化和轉(zhuǎn)型發(fā)展離不開人才的支持。因為高職學報人才資源稀缺，很多編輯部只有2～4人;編輯人員知識結(jié)構(gòu)片面，在這樣的條件下想要順利轉(zhuǎn)型幾乎是不可能的。為此，高職學報不僅要重視內(nèi)部人才的培養(yǎng)，還要提高外部吸引力，編輯人員做好職責范圍工作，經(jīng)營人員做好市場調(diào)查，技術(shù)人員做好技術(shù)開發(fā)，明確分工，在其位謀其職，為轉(zhuǎn)型成功奠定基礎(chǔ)。此外，打破體制約束，將研發(fā)企業(yè)專業(yè)人員作為學報人才隊伍重要組成部分，將高職院校教職集團作為合作平臺，校企聯(lián)合、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，從而突破人才瓶頸[6]。

3.3? 借助數(shù)字技術(shù)擴大服務(wù)功能

高職學報以紙質(zhì)出版為核心，再通過知網(wǎng)、萬方等期刊數(shù)據(jù)庫傳播的形式已經(jīng)難以滿足人們閱讀需求。為此，借助數(shù)字技術(shù)才是實現(xiàn)轉(zhuǎn)型的必經(jīng)之路。數(shù)字技術(shù)渠道閱讀功能更加強大，有助于促進受眾交流、互動，滿足不同大眾的閱讀要求，為學報跨界創(chuàng)造條件。比如微博、微信等應用程序具有較強的實時互動性，學報可以設(shè)計人們喜聞樂見的頁面和多元化的服務(wù)功能，借助這些平臺傳播。筆者注意到，第4屆全國高職院校學報研究會立項課題“高職院校學報數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展研究”（課題編號GZXB2018F08），運用了辦公自動化（Office Automation，OA）系統(tǒng)，讓學術(shù)期刊民主化閱讀得以實現(xiàn)。學報還通過“超星公司”開放式期刊域出版平臺，用低成本實現(xiàn)學報手機閱讀，編者與讀者實時互動更加方便。

3.4? 突出特色，擴大學報學術(shù)影響范圍

高職學報要有自己的特色才能擴大影響，具體方法如下：（1）凸顯教育特色，以傳承高職經(jīng)營理念和辦學原則為主，借助技術(shù)成果發(fā)布平臺，是高職教育創(chuàng)新轉(zhuǎn)型的根本。學報通過數(shù)字化平臺開拓交互路徑，吸引更多觀眾融入教育討論中，增強教育效果、實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。（2）學報凸顯主辦單位辦學特色。學報為主辦學校提供展示教育特色的窗口，宣傳辦學特色。簡而言之，學報定位要能夠凸顯主辦學校的校本性、地域性。創(chuàng)辦特色期刊，打破單一的紙質(zhì)期刊形式，“舊貌換新顏”，讓學報更加順應全媒體環(huán)境。

4? ? 結(jié)語

全媒體環(huán)境下各媒體各有優(yōu)勢，相互彌補、相互學習。與此同時，也要深刻意識到，全媒體環(huán)境改變了人們閱讀習慣，并彌補了傳統(tǒng)媒體的不足。學報在學術(shù)期刊中并不占優(yōu)勢，必須要提早準備、堅持轉(zhuǎn)型發(fā)展。基于全媒體視角下重視人才隊伍擴大，以內(nèi)容創(chuàng)新為根本，借助先進技術(shù)實現(xiàn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。此外，增強學報服務(wù)功能，突出特色、擴大優(yōu)勢。只有這樣才能推動高職學報在全媒體環(huán)境下實現(xiàn)長存。

[參考文獻]

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