高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的影響因素及培養(yǎng)策略的研究

【摘要】在英語學(xué)習(xí)之中自我效能感的地位非常的重要，每個人都有不同的自我效能感，常常會有不少人因為效能感不高而陷入了英語學(xué)習(xí)困境?；诖?，本文對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自我效能感的影響因素及培養(yǎng)策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】高職學(xué)生;英語學(xué)習(xí);自我效能感;影響因素;策略

【作者簡介】佘劍波（1983.06-），男，漢族，江蘇揚州人，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院揚州分院，講師，本科，研究方向：英語教學(xué)與研究。

在構(gòu)建現(xiàn)代職教體系過程中，加強(qiáng)中高職銜接是一個重要內(nèi)容，不少學(xué)生從中職進(jìn)入到高職后，逐漸意識到學(xué)習(xí)英語非常重要，并且決心想要快速提高自己的英語水準(zhǔn)，然而由于其自身英語基礎(chǔ)較差，教學(xué)模式不夠新穎，雖經(jīng)努力，卻效果不一定理想，產(chǎn)生畏懼心理，逐漸喪失信心。

出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有多重：由于近年來各個職業(yè)學(xué)校不斷擴(kuò)招，從而導(dǎo)致入學(xué)門檻降低，進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生文化成績差異很大，英語成績更是如此。高職擴(kuò)大招生本身是為了提升學(xué)生的學(xué)歷層次的，但是進(jìn)入高職院校的學(xué)生英語基礎(chǔ)大都不是太好，無論是語法、口語、閱讀、聽力等諸方面的學(xué)習(xí)能力均存在缺陷，這可以追溯到這些學(xué)生在小學(xué)和初中階段英語學(xué)習(xí)就是如此，他們英語學(xué)習(xí)能力比較差，而且在英語學(xué)習(xí)的過程中也表現(xiàn)出抗拒性，從而使得學(xué)生對自身產(chǎn)生了懷疑。但是高職英語有別于中職和初中英語，初、高中英語是為了學(xué)生們沖刺升學(xué)，而高職英語更多表現(xiàn)為實用，要注重學(xué)生們語言的培養(yǎng)，而高職學(xué)生英語欠缺的部分大多都包含哪幾部分呢？聽力、拼寫、讀寫以及語法，并且由于中式英語的根深蒂固，他們要一時間改變自己的中式英語并不是那么簡單，除了單詞背誦以外，還需要學(xué)習(xí)如何連接使用。使用的時候，大多的學(xué)生選擇直譯拼接，這也是典型的中式英語中非常大的一個語法錯誤問題，這就導(dǎo)致他們更加覺得挫敗，明明背了單詞但是成績還是上不去。當(dāng)前學(xué)生所生活的環(huán)境比以前的人都要來得幸福，自制力和意志力卻相對要差一些，還有就是教師在英語教學(xué)的過程里面教師往往會忽視學(xué)生的自我效能感的能力培養(yǎng)也是學(xué)生學(xué)不好的原因之一。

自我效能感具體是什么？

美國社會學(xué)習(xí)的心理學(xué)家班杜拉在1977年的時候就提出了自我效能感的概念。簡單的來說是指一個人在一種情景之下對自己的不信任，不相信自己的能力，覺得自己無法完成任務(wù)要求。從自我感能效應(yīng)開始出現(xiàn)以來，各行各業(yè)的教育學(xué)派都從不同的角度還有學(xué)生們之間的成就進(jìn)行了仔細(xì)的探討。主要針對的科目就是英語這一科目，較少的討論就是師生關(guān)系，主要從以下幾點加以討論。

一、高職院校學(xué)生自我效能感的掌控及影響

一般來說，預(yù)期越高的學(xué)生，自我效能感就會越高，自我效能感越高，他們付出的就會越大，簡單點來說自我效能感有點像一個動力，學(xué)生們在實現(xiàn)目標(biāo)的同時，自我效能感就會有所增強(qiáng)。但是學(xué)生們?nèi)绻艿酱驌?，則自我效能感就會有小幅度的降低。在高專英語課程之中，聽、說、讀、寫以及翻譯都是學(xué)生必須要盡可能掌握的技能，然后有困難的話借助一些搜索引擎以及百科全書就能夠翻譯英語的一些合同以及資料;涉外活動中除了可以保證自己的交流以外，盡可能的還能幫助別人翻譯，提高自己的英語交際的能力，但是最重要的就是簡單的交流以及人員對話一定要掌握。英語這一門語言不同于漢語的博大精深，它易掌握，有規(guī)律好學(xué)，以下是學(xué)習(xí)英語將會給我們帶來的幾點影響：

1.制定英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)。自我效能感比較強(qiáng)的同學(xué)，自信程度自然會比較的高，他們會給自己制定一個學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而達(dá)到目標(biāo)，增強(qiáng)自己對學(xué)習(xí)英語的自信心。而目標(biāo)不是隨便制定的，所有人都給自己制定目標(biāo)的話，程度也是不一樣的，但不是每一個目標(biāo)都可以稱之為真正的目標(biāo)，有的目標(biāo)只是學(xué)生為了給自己的不努力而找的借口。就比如說：王健林給自己制定的小目標(biāo)先賺它一個億。這對于很多人來說一個億哪能是小目標(biāo)？簡直就是天方夜譚。就好比有的學(xué)生想考優(yōu)，而有的學(xué)生只想考及格甚至是不及格線。不能說想考及格就是自我效能感不強(qiáng)，但是相比于考優(yōu)的同學(xué)，他們的自我效能感就是比較缺乏，往往自我效能感強(qiáng)的任，制定的目標(biāo)也會比較高。自我效能感低的學(xué)生給自己制定的目標(biāo)會有點不明確，自信心有所欠缺。

2.英語學(xué)習(xí)模式的影響。學(xué)生們的學(xué)習(xí)模式對于知識的吸收程度有著很大的影響。筆者通過自身的學(xué)習(xí)模式以及對同學(xué)學(xué)習(xí)模式的觀察，發(fā)現(xiàn)了自制力比較好的學(xué)生還有自信心比較強(qiáng)的學(xué)生，其就是自我效能感較強(qiáng)的學(xué)生都有比較好的學(xué)習(xí)模式，他們的目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)有計劃，時間安排的也合理。可是較自我效能感比較不好的同學(xué)就會發(fā)現(xiàn)，他們學(xué)習(xí)的毫無頭緒，完全不知道知識點，時間安排也不合理。

3.學(xué)習(xí)英語對能力的影響。學(xué)習(xí)能力分為三個人的個性、人的智商、人的知識儲備。而自我效能感強(qiáng)弱主要是人的個性而造成的。如果每個人的智力水平一樣，還是會出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績好和不好的同學(xué)，那這就不是智商的問題，而是自我自制力的問題了。意志堅定的同學(xué)自我效能感比較強(qiáng)，意志力不堅定的同學(xué)自我效能感比較弱，缺乏堅持的精神。

二、提升高職院校學(xué)生自我效能感的方法與途徑

根據(jù)研究表明，一個人會形成自我效能感的強(qiáng)弱有五個因素，首先就是自己的個人經(jīng)歷，其次就是他人的成敗經(jīng)歷，還有別人的口頭勸說，自己的情緒反應(yīng)還有生理的狀態(tài)。所以，在英語的學(xué)習(xí)過程之中，教師可以稍微的給學(xué)生們一些鼓勵，講講一些偉人的例子，幫助他們提高自信心。具體要如何做呢？

1.上課的時候，學(xué)生是學(xué)校的主體，老師要把學(xué)生們放在第一位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?？茖W(xué)的教學(xué)，運用學(xué)生們感興趣的教學(xué)模式，課前先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課后跟進(jìn)學(xué)生們的復(fù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)才能夠做到有頭有尾。學(xué)生們課上有不太懂的問題，可以盡量的課后幫他們進(jìn)行輔導(dǎo)，展現(xiàn)學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生，不拿學(xué)生們的成績作比較，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.各個學(xué)生可以互相分享知識傳播自己的經(jīng)驗。在平常的教學(xué)之中，學(xué)生有不懂的，老師就要對這個問題進(jìn)行解答這是職責(zé)也是對學(xué)生的一種負(fù)責(zé)，不可在學(xué)生詢問難題之中對學(xué)生表現(xiàn)出不好的態(tài)度，或者有不耐煩的現(xiàn)象。有方法的引導(dǎo)學(xué)生解題才是關(guān)鍵。并和學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對他們的學(xué)習(xí)也是一種好處。

3.教育中對學(xué)生適當(dāng)?shù)莫剳?，用正確的思想教導(dǎo)他們。學(xué)生們的心靈比較脆弱，可能老師的話就會讓他們銘記在心，不管是一句鼓舞的話亦或者是一句無心的話，都會讓心里多少有點自己的情緒，不管是快樂或者是不開心，老師鼓勵的話會讓學(xué)生增強(qiáng)自己的自信心。但是，老師一句無心的話，可能就會讓學(xué)生們的心靈受到創(chuàng)傷。

4.制造班級一個非常良好的讀書環(huán)境。首先，教師除了要上好自己的專業(yè)知識課程以外還要時不時的給學(xué)生們做思想教育工作，讓學(xué)生們有健康的心理。并且有良好的價值觀和世界觀，鼓勵同學(xué)們多多的參與集體活動，組織同學(xué)們掌開活動，多多的和同學(xué)交流，建立好教師和學(xué)生兩者之間的關(guān)系。

5.創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，有自己課堂上獨有的教學(xué)方式，盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。語言的學(xué)習(xí)最重要的就是積累，以及一個比較好的氛圍，教師應(yīng)該盡可能的課堂上多使用這一門英語語言，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中耳濡目染，并多多使用高科技上課。

三、結(jié)語

高職英語的學(xué)習(xí)之中自我效能感非常的重要，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還促進(jìn)了學(xué)生的身心健康，學(xué)生們有上進(jìn)心，就是一種非常好的現(xiàn)象。所以，教師在日常和學(xué)生們交流的時間要對他們的自我效能感進(jìn)行或多或少的培養(yǎng)，并且采用好的教學(xué)模式對他們進(jìn)行教學(xué)。

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