網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)研究

林雨嵐

摘 要：大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)媒介使用的主體，對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較差，自我道德約束力較低，關(guān)注內(nèi)容泛娛樂(lè)化。從當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)現(xiàn)象出發(fā)，著眼于創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育方式，提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)，是新媒體形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的應(yīng)有之義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;網(wǎng)絡(luò)依賴(lài);媒介素養(yǎng)

當(dāng)代大學(xué)生群體從中小學(xué)階段就開(kāi)始接觸新媒體。他們每天使用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，熱衷于從網(wǎng)絡(luò)獲取訊息、欣賞節(jié)目，在網(wǎng)絡(luò)使用方面接受速度快、反應(yīng)能力強(qiáng)，以致大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中逐漸產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)現(xiàn)象——過(guò)度沉湎于媒介接觸。

青年學(xué)生正處于品德、人格形成時(shí)期，極易受到外部因素的影響。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的信息泛濫導(dǎo)致大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)接觸中的自我管理和自我約束失控，他們經(jīng)常滿(mǎn)足于與虛擬社會(huì)互動(dòng)，逃避現(xiàn)實(shí)社會(huì)交流，逐步產(chǎn)生自閉、孤獨(dú)的性格。另一方面，新媒介發(fā)展給大學(xué)生帶來(lái)創(chuàng)新的表達(dá)渠道同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思潮的多元多變、文化碰撞的頻繁激烈、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)主導(dǎo)權(quán)爭(zhēng)奪，也對(duì)大學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)塑造產(chǎn)生著巨大的沖擊，網(wǎng)絡(luò)道德缺失、網(wǎng)絡(luò)言論失當(dāng)?shù)染W(wǎng)絡(luò)非理性行為逐漸浮現(xiàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的含義

在20世紀(jì)30年代的英國(guó)，學(xué)者里維斯首先提出了媒介素養(yǎng)的概念。隨后，英國(guó)開(kāi)展了媒體素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)。美國(guó)媒體研究中心1992年界定媒介素養(yǎng)是“指人們面對(duì)各種媒介信息時(shí)的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評(píng)估能力、創(chuàng)造和生產(chǎn)能力以及思辨的反應(yīng)能力?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，媒介素養(yǎng)是指媒介受眾解讀各種媒介信息的能力以及將媒介信息運(yùn)用于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展的能力。新形勢(shì)下，要求大學(xué)生具備一定的網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，能夠正確理解媒介信息，建設(shè)性地享用、傳播網(wǎng)絡(luò)資源，充分合理地利用網(wǎng)絡(luò)資源完善自我、服務(wù)社會(huì)發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)背景下的大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）網(wǎng)絡(luò)媒介依賴(lài)性強(qiáng)，形成網(wǎng)絡(luò)沉迷甚至成癮。

根據(jù)《第43次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截止2018年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為8.29億，平均每周上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)達(dá)到27.6小時(shí)。大學(xué)生群體作為中青年群體的主要力量，占比達(dá)25.4%，上網(wǎng)時(shí)長(zhǎng)也遠(yuǎn)超平均數(shù)。這一數(shù)據(jù)反映出，當(dāng)代大學(xué)生群體在課余花費(fèi)大量時(shí)間與網(wǎng)絡(luò)接觸，更有甚者，逃課、熬夜進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)，過(guò)度網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)。

（二）網(wǎng)絡(luò)信息的辨別能力較差，自我道德約束力較低。

當(dāng)下，各類(lèi)新媒體平臺(tái)在為大眾帶來(lái)閱讀便利好處的同時(shí)，也為魚(yú)龍混雜的網(wǎng)絡(luò)信息提供了繁衍空間。大學(xué)生的三觀(guān)尚未定性，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒介及網(wǎng)絡(luò)信息的辨別及批判界限模糊，易受到網(wǎng)絡(luò)世界的虛假不良信息影響，媒介現(xiàn)實(shí)和客觀(guān)現(xiàn)實(shí)分辨不清，從而情緒化輸出和非理性表達(dá);對(duì)于部分禁止信息有十足好奇心，不惜“翻墻”查看，缺乏自我網(wǎng)絡(luò)道德制約。

（三）網(wǎng)絡(luò)媒介使用率高，但使用內(nèi)容泛化、深度不足。

在媒介接觸方面同樣也表現(xiàn)出較強(qiáng)的目的性和功利性，媒介消費(fèi)停留在娛樂(lè)化的低端層次，不用花費(fèi)精力、不用認(rèn)真思考的“快餐式”的內(nèi)容受到更受大學(xué)生的青睞。聊天、打游戲、看短視頻、刷微博，內(nèi)容新穎，傳播迅捷，是當(dāng)下最受學(xué)生歡迎的內(nèi)容。利用媒介平臺(tái)進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)研究的比例較低。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)提升的策略

大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)輿情的主體力量，其媒介素養(yǎng)的高低決定了國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。不斷更新的媒介手段和錯(cuò)綜復(fù)雜的媒介環(huán)境，要求大學(xué)生必須適應(yīng)時(shí)代環(huán)境的變化，注重提高媒介素養(yǎng)，從容面對(duì)媒體世界。因此，正視網(wǎng)絡(luò)媒介的滲入程度，充分意識(shí)網(wǎng)絡(luò)依賴(lài)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響，通過(guò)多種課堂、多種形式、多種渠道提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)，創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育方式。

高校作為思想政治的教育主體，應(yīng)當(dāng)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思政的高地，發(fā)揮其思政育人功能。利用課程教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)媒介素養(yǎng)教育課程，建立科學(xué)教育體系。從理論上提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的自我管理能力，幫助學(xué)生過(guò)濾有效信息、規(guī)避有害信息，激發(fā)政治參與，獲取政治信息，豐富政治知識(shí)，加強(qiáng)思想修養(yǎng)。重視打造第二課堂，利用校園媒介環(huán)境，發(fā)揮新媒體校園媒介信息量大、作用面廣、出現(xiàn)頻率高的特點(diǎn)，營(yíng)造良好的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)校園輿論氛圍。讓學(xué)生真正接觸和參與到媒介實(shí)踐活動(dòng)中去，在實(shí)踐中感知學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)媒介、運(yùn)用媒介的水平。

社會(huì)大眾媒介環(huán)境要承擔(dān)起輿論監(jiān)督責(zé)任，對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒介傳播信息差別甄選，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息真實(shí)性審核，對(duì)邪教思想、反動(dòng)言論監(jiān)管到位，以防對(duì)學(xué)生的毒害，嚴(yán)守質(zhì)量關(guān)，提供優(yōu)質(zhì)、健康的媒介信息，培養(yǎng)大眾對(duì)媒介信任度。提升媒體從業(yè)者的道德責(zé)任感，加強(qiáng)對(duì)媒介輿論的正向引導(dǎo)，弘揚(yáng)正能量，支持大學(xué)生理性、科學(xué)、有效地網(wǎng)絡(luò)表達(dá)，完成從接受到對(duì)話(huà)的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生作為主要受眾群體進(jìn)行自我媒介素養(yǎng)提升。積極主動(dòng)學(xué)習(xí)媒介知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)判斷媒介信息的真?zhèn)螤顩r，利用媒介手段和資源，培養(yǎng)媒介使用習(xí)慣，最終達(dá)到為己所用，促進(jìn)自身發(fā)展進(jìn)步?？茖W(xué)規(guī)劃和控制網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間，提升網(wǎng)絡(luò)理性精神，遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，明確自身在媒介傳播過(guò)程中的社會(huì)責(zé)任，掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)。

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