高效課堂中小組合作學(xué)習(xí)策略探究

【摘要】課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。小組合作學(xué)習(xí)就是教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。在外語教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】小組合作;自主學(xué)習(xí);深化探究

【作者簡介】占玲玲，襄陽市第一中學(xué)。

改變學(xué)習(xí)方式是高中課程改革的核心，而合作學(xué)習(xí)是課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式之一。隨著素質(zhì)教育的不斷深化及新課程改革的不斷推進(jìn)，要求關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，“滿堂灌”和“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此小組合作學(xué)習(xí)逐漸走進(jìn)了我們的課堂。

合作是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)生或群體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過程。小組合作學(xué)習(xí)是在班級(jí)授課制背景上的一種教學(xué)方式，即在承認(rèn)課堂教學(xué)為基本教學(xué)組織形式的前提下，讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上以學(xué)生學(xué)習(xí)小組為重要的推動(dòng)性，通過指導(dǎo)小組成員展開合作，發(fā)揮群體的積極功能，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學(xué)習(xí)方式，達(dá)到完成特定的教學(xué)任務(wù)的目的。

在小組合作學(xué)習(xí)中師生關(guān)系的準(zhǔn)確定位非常重要。教師的作用體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的框定，學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的評(píng)價(jià)上，而把課堂學(xué)習(xí)的多數(shù)時(shí)間讓位給學(xué)生，學(xué)生在具體操練中學(xué)習(xí)，在自主、自在的狀態(tài)中討論、競(jìng)爭，學(xué)會(huì)運(yùn)用。教師雖退居幕后，卻并不是放任不管地放羊式教學(xué)，關(guān)鍵處的點(diǎn)撥、升華，往往能收到畫龍點(diǎn)睛之效。小組合作學(xué)習(xí)的前提是教師應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、性格特征等差異進(jìn)行分組，使每個(gè)小組都有不同層次的學(xué)生。“組內(nèi)異質(zhì)”為小組成員間的互相幫助提供了可能，“組間同質(zhì)”又為全班個(gè)小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭的環(huán)境。合作學(xué)習(xí)運(yùn)用到英語教學(xué)中，可以大大提高英語學(xué)習(xí)的課堂效率，下面我就自己在一次公開課中的小組合作學(xué)習(xí)案例所作一些分析：

一、案例背景

本節(jié)課我的教學(xué)內(nèi)容是人教版新課標(biāo)高中英語必修4 第一單元（Unit 1 Women of achievement），課型為閱讀課，內(nèi)容包括熱身（Warming up），讀前（Pre-reading），閱讀（Reading）和理解（Comprehending） 四個(gè)部分。閱讀課文中介紹了Jane Goodall為研究黑猩猩的生活習(xí)性而在非洲所進(jìn)行的野外考察活動(dòng)。分別從研究工作的內(nèi)容、困難和取得的成就等方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚(yáng)了她為保護(hù)野生動(dòng)物所做出的貢獻(xiàn)

教學(xué)對(duì)象分析：“偉大的女性”這個(gè)話題學(xué)生并不陌生，容易喚起他們的學(xué)習(xí)興趣。高一的學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，但學(xué)生對(duì)語篇的結(jié)構(gòu)意識(shí)不熟很強(qiáng)，而且學(xué)生個(gè)性和英語水平差異大，小組合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)中要有梯度，由淺入深，并要抓住學(xué)生的心理， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谡麄€(gè)學(xué)習(xí)過程中參與各種活動(dòng)，自主探究，真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂趣。

二、教學(xué)實(shí)錄

1.課前準(zhǔn)備。課前我先給學(xué)生印制了本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案中包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)及分層目標(biāo)。先讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的基本內(nèi)容有個(gè)初步的了解，導(dǎo)學(xué)案下發(fā)后，組內(nèi)各成員要獨(dú)立完成預(yù)習(xí)。對(duì)預(yù)習(xí)中一些不懂的、模糊的知識(shí)點(diǎn)用紅色筆標(biāo)記出來，可以在組內(nèi)討論，組內(nèi)討論后無法解決，則由學(xué)習(xí)組長代表小組向其他組請(qǐng)教，然后對(duì)組內(nèi)成員講解。還有未解決的問題則在課堂上認(rèn)真聽老師講解。然后設(shè)計(jì)了課前預(yù)習(xí)-自主學(xué)習(xí)，通過活動(dòng)一 Words and expressions學(xué)生自己先掃除詞匯障礙，為課堂上的小組學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，然后通過活動(dòng)二 Pre-reading questions讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課文，以便課堂有準(zhǔn)備的參與小組討論學(xué)習(xí)。

我將全班學(xué)生分成A、B、C三層，在此基礎(chǔ)上將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組， 每組6人，組員從A、B、C三層兩兩選出。在小組組建的過程中，除了保證每組內(nèi)有英語成績突出的學(xué)生（帶動(dòng)全組共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步）外，還要考慮分配一名管理能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任組長。同時(shí)，還要注意學(xué)生的性格因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響，活潑型學(xué)生與內(nèi)斂型學(xué)生結(jié)合，以增強(qiáng)小組的活力。

2.教學(xué)流程。

（1）Preview 課前預(yù)習(xí)-自主學(xué)習(xí)。

① Words and expressions.

② Pre-reading questions.

What qualities do you think a great person should have？

（2）Classroom Activities 課堂活動(dòng)。

Read and write down the main idea of each paragraph.

（3）Situational Lead-in情景導(dǎo)入。

Para.1 Why did Jane go to the jungle to observe chimpanzees？

Para.2 What are the achievements of Jane？

Para.3 How many difficulties did Jane overcome？

Para.4 Draw a mindmap about the structure of the reading to tell us how the text is organized.

（4）Guided Learning 學(xué)導(dǎo)結(jié)合。

① a summary about the text.

② What can we learn from Jane？

（5）In-depth study 探究深化。

There are many animals that are kept in the zoo. Make a dialogue about ways to protect wildlife.

（6）Summary總結(jié)反思。

Women are able or not able to do more than men.

三、小組合作學(xué)習(xí)的流程（課堂展示）

1.在導(dǎo)入中，我根據(jù)這節(jié)課要討論的偉大的女性這一話題，先用幾個(gè)關(guān)鍵詞向?qū)W生描述幾個(gè)偉大女性，讓學(xué)生比賽猜測(cè)她們是誰。最后給出圖片加深學(xué)生的感觀認(rèn)識(shí)。然后以小組形式討論偉大女性應(yīng)該具有的品質(zhì)，并選出表現(xiàn)最佳的小組。

設(shè)計(jì)意圖：游戲競(jìng)猜的方式引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們的求知欲。小組討論概括出“有成就的女性的品質(zhì)”，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，提高學(xué)生對(duì)女性的社會(huì)角色的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)和生活中的困難的自信心。

2.在fast-reading（略讀）careful-reading （細(xì)讀）的活動(dòng)中，立足學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從what、why、how三個(gè)維度訓(xùn)練學(xué)生的語言思維。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)課文有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)后，然后進(jìn)行第二次小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)生兩人一個(gè)小組，完成課后comprehending中的練習(xí)一。然后相互根據(jù)教師所給的提示以語法填空的方式相互復(fù)述課文。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述課文是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所輸入的信息進(jìn)行信息加工和信息輸出的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。Summary訓(xùn)練學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)詞匯，加深對(duì)課文內(nèi)容和語言知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。兩個(gè)人一個(gè)小組在組內(nèi)討論并相互復(fù)述課文，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂，也避免小組學(xué)習(xí)形式的單一。

3.在探究深化中設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)?；顒?dòng)1：課文中Jane Goodall呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物，針對(duì)現(xiàn)在很多野生動(dòng)物沒有得到保護(hù)的現(xiàn)狀，要求學(xué)生一人扮演記者，一人扮演失去自由被關(guān)在籠子里的野生動(dòng)物，以采訪表演的形式，討論保護(hù)野生動(dòng)物的方法，喚起學(xué)生理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。把課文和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，教學(xué)不僅僅拘泥于課本，而是有創(chuàng)新地走出課本。由于高一學(xué)生口頭表達(dá)能力有限，在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以先給學(xué)生一些提示語，有利于學(xué)生先形成一個(gè)頭腦風(fēng)暴。然后和一個(gè)學(xué)生做個(gè)示范，再讓學(xué)生小組討論后在班上表演，選出最佳小組。

活動(dòng)2：利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動(dòng)。教師把學(xué)生分成男女生兩組圍繞Women are able to do more than men.和Women arent able to do more than men.展開辯論。此過程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計(jì)為課堂的高潮部分。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過閱讀獲得了信息的輸入，而運(yùn)用所輸入的信息來完成某項(xiàng)有實(shí)際意義的任務(wù)是鞏固其閱讀效果，內(nèi)化其學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。學(xué)生通過討論、采訪、表演和辯論，進(jìn)一步理解Jane Goodall的工作重要性及其優(yōu)秀的品質(zhì)，喚起同學(xué)們理解動(dòng)物、尊重動(dòng)物和保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生們克服學(xué)習(xí)和生活上面對(duì)困難的勇氣和信心，以鼓勵(lì)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性。

四、啟示

1.小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，解決了學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的問題。相互幫助，共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。達(dá)到了素質(zhì)教育和高效課堂要求的“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的目標(biāo)。

2.小組合作學(xué)習(xí)還需要在教師引導(dǎo)下進(jìn)行。在小組活動(dòng)期間，教師要進(jìn)行巡視，對(duì)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題及時(shí)指導(dǎo)，如出現(xiàn)有的學(xué)生參與不夠積極，或?qū)W生討論中有些不會(huì)的詞匯障礙，教師就給以具體指導(dǎo)。在每次小組活動(dòng)之前，教師必須明確提出本次活動(dòng)的內(nèi)容和要求，讓學(xué)生知道要干什么，在明確要求之后才能開始活動(dòng)，從而提高了合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，也就提高了高效課堂的實(shí)效性，否則就會(huì)影響合作學(xué)習(xí)的效果。

3.小組合作學(xué)習(xí)之后教師還要及時(shí)地給予評(píng)價(jià)，老師既重視對(duì)小組的評(píng)價(jià)，也重視對(duì)個(gè)人的評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控了自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神，提高高效課堂的實(shí)效性。

高效課堂成為素質(zhì)教育追求的目標(biāo)，每個(gè)教師也在為此努力，實(shí)行高效課堂有很多種方法，小組合作學(xué)習(xí)在課堂組織形式、教學(xué)策略、教學(xué)管理上，都為學(xué)生科學(xué)思維品質(zhì)的形成搭建了廣闊的舞臺(tái)。因此，它能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的有效途徑。

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