幼兒園大班幼兒戶(hù)外游戲合作與創(chuàng)新

郝梓名

摘 要：戶(hù)外游戲活動(dòng)作為幼兒園常用的教育教學(xué)形式，在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用。而大班幼兒在接受了較為長(zhǎng)期的幼兒園教育之后對(duì)常規(guī)的戶(hù)外游戲已經(jīng)十分熟悉，很難再?gòu)闹蝎@取較大的進(jìn)步了，因此對(duì)于幼兒園大班幼兒戶(hù)外游戲的合作與創(chuàng)新十分必要。本文將從大班幼兒在戶(hù)外游戲中的現(xiàn)狀與問(wèn)題、相關(guān)的創(chuàng)新與合作等方面出發(fā)，探討幼兒園大班幼兒戶(hù)外游戲合作創(chuàng)新，以期探索出一條游戲活動(dòng)創(chuàng)新之路。

關(guān)鍵詞：大班幼兒;合作;戶(hù)外游戲創(chuàng)新

戶(hù)外游戲活動(dòng)作為幼兒園常用的教育形式，有著趣味性、靈活性、教育性等特點(diǎn)，高度契合幼兒階段的教育需求，因此受到了幾乎所有幼兒園教師的青睞，也被廣泛的運(yùn)用在幼兒園教育的各個(gè)方面。但是隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展，戶(hù)外游戲活動(dòng)的模式被逐漸固定了下來(lái)，失去了游戲活動(dòng)的靈活性，對(duì)于幼兒的教育層面也被局限在了有限的幾個(gè)方面，當(dāng)幼兒在接受了兩年的幼兒園教育步入大班之時(shí)，在固定的教育模式下，幼兒成長(zhǎng)的多元性被逐漸束縛住了，在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，需要幼兒園方面加以重視與創(chuàng)新。

一、大班幼兒在戶(hù)外游戲中的現(xiàn)狀與問(wèn)題

我園大班幼兒在園中，已經(jīng)有兩年以上的園內(nèi)生活，對(duì)于幼兒園的教育模式已經(jīng)非常熟悉，對(duì)常規(guī)的幼兒園教育方式已經(jīng)很難再產(chǎn)生新鮮感，也就無(wú)法再長(zhǎng)期集中注意力，教育的效果大打折扣。

在對(duì)大班幼兒開(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)教育時(shí)，大班幼兒對(duì)大部分活動(dòng)模式、規(guī)則已經(jīng)非常熟悉，不再需要教師的指導(dǎo)，教師只需要關(guān)注幼兒的安全問(wèn)題即可，戶(hù)外游戲活動(dòng)的教育性、趣味性、創(chuàng)新性減少，使幼兒對(duì)戶(hù)外游戲不再感興趣。

二、大班幼兒戶(hù)外游戲活動(dòng)的創(chuàng)新與策略

（一）游戲形式的合作與創(chuàng)新。幼兒有著強(qiáng)烈的好奇心與探索欲，對(duì)新鮮事物的敏感度與關(guān)注度非常高，當(dāng)幼兒處于新環(huán)境或者面臨新事物之時(shí)，最初的強(qiáng)烈新鮮感之后，幼兒的注意力會(huì)高度集中，教育效果會(huì)大幅提升。因此在戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)于大班幼兒的戶(hù)外游戲活動(dòng)需要加以創(chuàng)新以幫助大班幼兒更好的成長(zhǎng)。

以我園開(kāi)展的“大帶小、手拉手”戶(hù)外游戲活動(dòng)為例。我園將大班幼兒與小班幼兒結(jié)成了小組，兩兩一組，每組一個(gè)大班幼兒一個(gè)小班幼兒，讓大班幼兒照顧小班幼兒進(jìn)行戶(hù)外活動(dòng)。本次戶(hù)外游戲活動(dòng)是玩水槍活動(dòng)。

夏天到來(lái)，天氣炎熱，水槍活動(dòng)是幼兒們最為喜愛(ài)的活動(dòng)，但是幼兒們又常常在玩耍的過(guò)程中將身上衣物弄濕，考慮到這一點(diǎn)，園區(qū)對(duì)本次的水槍活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新。教師們制作了手工小動(dòng)物卡片，例如小鴨子卡片、小兔子卡片等。并把它粘貼在戶(hù)外活動(dòng)區(qū)域，比如滑梯、墻壁上等，然后讓小班幼兒聽(tīng)從大班幼兒的動(dòng)物口令，在區(qū)域里找到相應(yīng)的小動(dòng)物卡片并用水槍射擊。

在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大班幼兒展現(xiàn)了前所未有的耐心與細(xì)心，大班幼兒們?cè)诮處熜v具體的規(guī)則時(shí)聽(tīng)的非常認(rèn)真，在小班幼兒尋找卡片時(shí)也緊緊跟隨，讓“小弟弟小妹妹”“弟弟妹妹要注意安全”跑慢一點(diǎn)等。

（二）游戲形式要豐富。游戲形式的豐富是為了保持游戲活動(dòng)的靈活性，以滿(mǎn)足幼兒個(gè)體差異性的成長(zhǎng)需求。在幼兒園以往的游戲活動(dòng)中，往往是全班幼兒參與一個(gè)游戲活動(dòng)，忽略了不同幼兒的需求和喜好。為了保證每個(gè)幼兒都能在戶(hù)外游戲活動(dòng)中有所收獲，游戲的形式的豐富性是十分必要的。

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?，游戲就是工作，工作就是游戲”，因此游戲形式的豐富就是幼兒們生命的多彩，我們?cè)陂_(kāi)展戶(hù)外游戲活動(dòng)時(shí)，一定要考慮到游戲形式不是一成不變的，要靈活應(yīng)對(duì)，以便適應(yīng)幼兒需求。

以我園大班幼兒的戶(hù)外活動(dòng)為例，近期，我園組織大班幼兒集體開(kāi)展滑滑梯戶(hù)外游戲活動(dòng)，在過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)幾乎所有的大班幼兒都會(huì)在滑下滑梯之后再逆行爬上去，而不是滑下去之后從樓梯再上去，這一行為十分危險(xiǎn)，老師們也從幼兒的角度考慮問(wèn)題所在，普通的滑滑梯已經(jīng)不能滿(mǎn)足大班幼兒的游戲需求，所以游戲的創(chuàng)新刻不容緩。

經(jīng)過(guò)討論之后我們認(rèn)為，這是幼兒對(duì)滑滑梯這一傳統(tǒng)戶(hù)外游戲活動(dòng)的厭倦和創(chuàng)新，于是我們一致決定改變傳統(tǒng)滑滑梯的游戲規(guī)則，由滑梯游戲改為滑梯接力游戲。我們將數(shù)根繩子系在欄桿上，從滑梯中放下，將幼兒分成幾個(gè)小組，共同合作完成游戲，一組幼兒們背著空筐沿著繩子攀爬上來(lái)，另一組幼兒負(fù)責(zé)在滑梯上運(yùn)送布球，放進(jìn)空筐里，讓攀爬的幼兒從滑梯上滑下，通過(guò)平衡木和障礙物，將布球送到指定的地點(diǎn)，并講解有關(guān)注意事項(xiàng)，最先完成的一組為獲勝組，最后由教師親自示范之后，讓幼兒們自由活動(dòng)，班上的幼兒們歡呼雀躍，興趣高漲，并學(xué)會(huì)了新的技能——攀爬，鍛煉了大班幼兒四肢協(xié)調(diào)力，胳膊肌肉發(fā)展能力，并了解到了新的知識(shí)。

總而言之，在幼兒日常生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中，戶(hù)外游戲活動(dòng)具有重要的作用，通過(guò)戶(hù)外游戲活動(dòng)可以有效培養(yǎng)幼兒的各種能力，達(dá)到良好的效果。而大班幼兒作為身心發(fā)展到一定階段的幼兒，其成長(zhǎng)需求逐漸復(fù)雜化，對(duì)于戶(hù)外游戲活動(dòng)的要求也逐漸變高，因此戶(hù)外游戲活動(dòng)的創(chuàng)新十分重要，這是幼兒形成優(yōu)秀品質(zhì)的良好途徑之一，值得我們?nèi)w幼教重視、思考并付諸實(shí)踐。

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