淺析初中美術(shù)教育當中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

蔡治強

摘 要：初中時期的美術(shù)教育，是通過學(xué)生自身的興趣和教師的相關(guān)引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天性和創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生自主的來完成創(chuàng)作，并讓學(xué)生在自由的環(huán)境中接受美術(shù)教育的熏陶。但是隨著學(xué)生升入初中，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和見識以及對美的理解也日漸豐滿，這就會使其從根本上發(fā)生一些改變。尤其是在接受了相對的應(yīng)試教育之后，他們就不會再想漫無目的自行創(chuàng)作了，取而代之的是更喜歡通過老師系統(tǒng)的教授讓一切按部就班的、成階段的進行下去。

關(guān)鍵詞：美術(shù);初中;實踐能力

在新課程改革的教育理念下，我們的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容更加多樣化，在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力這一模塊的學(xué)習(xí)中，涉及繪畫、設(shè)計、手工藝品制作等，著重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，教會學(xué)生善于動手，勤于用手，專于用腦，用心感受，發(fā)揮最大的能力，完成一幅幅優(yōu)秀的作品。

一、激發(fā)興趣，主動觀察

“興趣是最好的老師”。興趣是學(xué)好一切知識的動力，沒有興趣什么都不會去思考探究。因此，想讓學(xué)生學(xué)得知識，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們的求知欲得到膨脹，學(xué)生就會積極主動的發(fā)揮主觀能動性。比如，用非常新穎的方式進行有趣導(dǎo)言就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在執(zhí)教《空間的魅力》一課時，利用一個學(xué)生非常感興趣的問題向?qū)W生發(fā)問：狗為什么會越來越小呢？學(xué)生感到生活中的這個問題非常有意思，于是就產(chǎn)生了興趣，由此引出了生活中近大遠小的透視現(xiàn)象，由于學(xué)生有預(yù)習(xí)，就回答得非常好，老師也就鼓勵和表揚了這些學(xué)生，從而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就得到了充分地調(diào)動。我乘勢把平行透視與成角透視這兩難點進行了突破解決。當然還可以在美術(shù)教學(xué)中采取多種教學(xué)手段，比如影視、錄像、多媒體、范畫甚至故事、游戲、音樂等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時更能使學(xué)生積極地去觀察思考。

二、美術(shù)教學(xué)是全面推行素質(zhì)教育的重要方面

美術(shù)課，被許多人單純的理解為只是畫畫，其實不然，美術(shù)課教學(xué)中蘊藏著無前的文化知識和廣泛的科學(xué)技能，特別是全面提高學(xué)生素質(zhì)教育中起著不可替代的教育作用它涉及到整個社會的方方面面，他是一門科學(xué)學(xué)科。也是包羅萬象的造型藝術(shù)和視覺藝術(shù)，它是通過一定的物質(zhì)材料，去塑造可視平面或立體的空間藝術(shù)。優(yōu)秀的美術(shù)作品，是時代的鏡子，人民的心聲，有著巨大的教育力量和感染力量，市教育人、鼓舞人奮進的號角，是建設(shè)高度的社會物質(zhì)文明和精神文明不可缺少的因素。美術(shù)教育具有開發(fā)人的右腦能力的功能。右腦是人創(chuàng)造活動的行為中心。在創(chuàng)造思維的過程中，雖然左右腦交叉轉(zhuǎn)動均在發(fā)揮作用，但新的思想、創(chuàng)造性的意識則需要右腦的想象、直覺、靈感與非邏輯思維和發(fā)散性思維去發(fā)揮作用。通過美術(shù)教學(xué)，學(xué)生的形象思維空間增大。想象力、創(chuàng)造性可以得到充分地發(fā)揮。創(chuàng)造性是美術(shù)學(xué)科最顯著特征之一。美術(shù)創(chuàng)作不同于數(shù)學(xué)，沒有固定公式。因此，學(xué)生通過藝術(shù)創(chuàng)造所誕生的產(chǎn)物都具有獨立存在的價值。

三、鼓勵學(xué)生創(chuàng)作藝術(shù)作品

在美術(shù)課程教學(xué)中，需要對學(xué)生的創(chuàng)造意識大力激發(fā)和培養(yǎng)，只有這樣，才能發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。而非常重要的一種途徑就是讓學(xué)生參與到藝術(shù)活動中，對自身藝術(shù)素養(yǎng)水平進行發(fā)現(xiàn)和驗證，學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)則能夠通過學(xué)生制作出來的藝術(shù)作品所反映出來。在美術(shù)課堂中，教師要引領(lǐng)學(xué)生親自創(chuàng)作繪畫及其他藝術(shù)手工藝品，通過動手實踐，將個人的藝術(shù)潛力挖掘出來，培養(yǎng)審美能力與藝術(shù)情操，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。在具體的教學(xué)實踐中，需要將學(xué)生的接受能力充分納入考慮范圍，選擇的藝術(shù)形式應(yīng)盡量簡單方便，繪畫、剪紙、泥塑等都是不錯的選擇;同時，為了將學(xué)生的藝術(shù)興趣激發(fā)出來，鼓勵其創(chuàng)作時，將個人情感表達出來，從而提升學(xué)生的整體素養(yǎng)。此外，也可以讓學(xué)生臨摹一些優(yōu)秀作品，如《開國大典》，學(xué)生通過臨摹這幅作品，不僅能夠?qū)ξ覈F(xiàn)代繪畫藝術(shù)的成就進行了解，而且將學(xué)生的民族自豪感與愛國主義熱情激發(fā)了出來。

四、加強觀察方法的傳授

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當詳細地向?qū)W生講授有效的觀察方法，具體包括以下幾方面。其一，整體觀察法。初中美術(shù)教學(xué)中的一項基本觀察方法就是整體觀察法，又被稱作是第一觀察法，具體指的是對待一個事物，應(yīng)當對其整體關(guān)系首先進行觀察，然后在對該事物各個分部進行分別觀察，最后在系統(tǒng)性地觀察事物的整體。掌握整體觀察法，可以使學(xué)生正確地處理好總體與個性之間的關(guān)系。其二，形體觀察法。有些學(xué)生的作品會有形體支離破碎的不良問題出現(xiàn)，還會有物體呈現(xiàn)缺乏立體感、線條勾勒死板等問題，此類狀況出現(xiàn)的原因主要是學(xué)生不了解且未掌握形體觀察法。所以，教師應(yīng)當讓學(xué)生了解形體規(guī)律，真正學(xué)會觀察事物的比例、形狀等關(guān)系，學(xué)會觀察事物的形態(tài)特征。其三，對比觀察法。往往事物之間只有通過比較，才能夠?qū)⒍叩漠愅c發(fā)現(xiàn)，才能夠?qū)⒏髯缘奶匦酝诰虺鰜?，因此，初中美術(shù)教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生掌握及運用對比觀察法。比如，在對明暗關(guān)系、透視關(guān)系進行講解的過程中，教師可以讓學(xué)生將規(guī)格完全相同的兩個長方體畫出來，改變其中一個長方體的位置，這樣相同的長方體處在不同的位置就會產(chǎn)生不同的視覺效果。

總之，在初中美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，所以，教師應(yīng)當針對學(xué)生的認識特點及教學(xué)現(xiàn)狀，積極改變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以便于進一步提高美術(shù)課堂的教學(xué)效率。