構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的策略研究

楊永忠

摘 要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)課程體系中的一門核心學(xué)科，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和其他理工類學(xué)科的學(xué)習(xí)以及邏輯思維能力的培養(yǎng)都有重要意義。因此，廣大教師要在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，精心備課、扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生真正地參與課堂教學(xué)中，打造高效的數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;主體地位

新課改下的課堂教學(xué)要求教師要切實(shí)以學(xué)生為中心，精心備課、認(rèn)真授課，完善課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這樣才能夠提升課堂教學(xué)的實(shí)效性，有利于打造高效課堂。從表面上來看，高效課堂是對(duì)課堂教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)，但實(shí)際上這是整個(gè)教學(xué)過程的高效完成的結(jié)果，也就是過程決定結(jié)果。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的效果最終要通過學(xué)生學(xué)的效果呈現(xiàn)出來。因此，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從素質(zhì)教育的要求出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)，開展靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

一、精心備課，關(guān)注生成

我們知道，新課改下的課堂教學(xué)要圍繞學(xué)生的學(xué)來開展，這就需要教師完善整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其注重備課環(huán)節(jié)。現(xiàn)在的學(xué)情變化很大，學(xué)生年年變化，班班不同，這意味著教師備課的內(nèi)容不能一成不變，而要將學(xué)生實(shí)際、課標(biāo)要求以及知識(shí)點(diǎn)的層次有機(jī)地結(jié)合起來，做到周密全面，當(dāng)遇到問題時(shí)，才不會(huì)手足無措。這里特別強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于學(xué)情的充分了解，教師要在學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的教學(xué)切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而凸顯學(xué)生的主體地位。

課堂生成是課堂教學(xué)效果的直接體現(xiàn)。備課只是對(duì)教學(xué)流程的預(yù)設(shè)，但是在教學(xué)過程中學(xué)生的思維是存在變數(shù)的，很多情況下會(huì)出現(xiàn)我們?cè)趥湔n過程中沒有估計(jì)到的情況。作為教師，我們要關(guān)注課堂生成，貼近學(xué)生實(shí)際，結(jié)合生成的問題進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)或者知識(shí)的拓展、延伸，引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握知識(shí)的內(nèi)涵;同時(shí)，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維，教師要予以充分的肯定和鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

二、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升教學(xué)效率

信息時(shí)代的來臨在改變著人們生產(chǎn)生活的同時(shí)，也在影響著我們的教育教學(xué)。現(xiàn)代化教育教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用給課堂教學(xué)帶來了便利，其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體信息技術(shù)。多媒體信息技術(shù)能夠更直觀、更豐富地給學(xué)生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且通過多種形式，如文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等給學(xué)生呈現(xiàn)所學(xué)，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化、直觀化，這對(duì)于學(xué)生理解問題，拓展知識(shí)面是非常有幫助的。同時(shí)，教師可以結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圖文并茂地呈現(xiàn)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情。

三、優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)實(shí)效

教學(xué)過程本身是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的一個(gè)雙向互動(dòng)的過程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)效果最終需要從學(xué)生學(xué)的效果體現(xiàn)出來。因此，在教學(xué)過程中需要師生密切配合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。首先，要精彩的導(dǎo)入。對(duì)于小學(xué)生來說，他們非常容易被感興趣的問題所吸引，當(dāng)然枯燥的課堂也很容易使一些學(xué)生失去興趣。要抓住學(xué)生的注意力，最關(guān)鍵的就是起始階段，因此教師必須要重視教學(xué)導(dǎo)入的精心設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生感興趣的生活中的一些常見問題，用簡(jiǎn)短的語言來吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂中來。其次，給學(xué)生做的機(jī)會(huì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。教師要敢于放手，可以通過導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)或者小組合作式教學(xué)等形式來引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們質(zhì)疑，讓他們主動(dòng)提出問題。最后，總結(jié)與反思。學(xué)習(xí)是需要總結(jié)和思考的，這樣才能夠加深對(duì)于知識(shí)的理解，才能夠使學(xué)生對(duì)于問題的理解上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。教師每節(jié)課都要給學(xué)生總結(jié)思考的時(shí)間，這樣學(xué)生才可能把知識(shí)學(xué)透，學(xué)習(xí)效果才會(huì)更好。

四、建立評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

新課改實(shí)施中的作業(yè)在內(nèi)容、形式、批改上發(fā)生了很大的變化，傳統(tǒng)的作業(yè)評(píng)價(jià)缺乏鼓勵(lì)性，評(píng)價(jià)內(nèi)容不能全面反映學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生的解題思路、方法、過程、品質(zhì)等方面不能表現(xiàn)出來，而這些東西正是小學(xué)生學(xué)習(xí)潛力之所在，所以對(duì)學(xué)生的作業(yè)應(yīng)從學(xué)生解題思路、能力、習(xí)慣、情感、品質(zhì)諸方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，這樣能引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，克服粗心大意的毛病，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的學(xué)風(fēng)。例如，當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了巧解、妙解、靈活答題時(shí)，我在旁邊打“√”，同時(shí)寫上評(píng)語“解題真妙！”“你真聰明！”等，教師的評(píng)價(jià)使學(xué)生感到成功的喜悅;對(duì)學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤不打“×”，而在錯(cuò)誤處作標(biāo)記“▲”或“—”，同時(shí)寫上評(píng)語，“你會(huì)找到錯(cuò)誤原因的”“請(qǐng)及時(shí)訂正作業(yè)”“想一想”“今天的錯(cuò)誤是小數(shù)乘法的例2沒掌握好，看看書，改過來?！钡鹊龋@樣會(huì)引起學(xué)生重視錯(cuò)誤之處，養(yǎng)成及時(shí)訂正作業(yè)，認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣。另外，我還盡量挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)總評(píng)寫上簡(jiǎn)短而富有感情的評(píng)語“工整的作業(yè)，讓老師都不敢相信自己的眼睛，你一定付出了很大的努力，加油呀！”“進(jìn)步明星”“學(xué)習(xí)認(rèn)真”“教師喜歡你的作業(yè)”等等。評(píng)價(jià)雖短但充滿愛心，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)取，幫助學(xué)生進(jìn)步。評(píng)價(jià)不僅僅是評(píng)價(jià)，更是激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的階梯。

總之，要切實(shí)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，課堂就是主戰(zhàn)場(chǎng)。影響課堂高效率的因素很多，但課堂教學(xué)是關(guān)鍵。我們教師只有理性地認(rèn)識(shí)，客觀地面對(duì)課堂教學(xué)存在的問題，精心研究教學(xué)、研究學(xué)生，不斷調(diào)整和提升，才能夠打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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