談小學(xué)《道德與法制》教學(xué)中的安全教育

李寶巖

摘 要：最近幾年兒童安全事故頻發(fā)，因此兒童安全問題已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問題?！兜赖屡c法制》課程的開展，增強(qiáng)了小學(xué)生的安全意識(shí)，為小學(xué)生能夠在安全、穩(wěn)定、和諧的環(huán)境下成長做出了重大貢獻(xiàn)。本文將針對(duì)道德與法治的教學(xué)實(shí)踐提出幾點(diǎn)建議，旨在提高小學(xué)生的自我保護(hù)能力，幫助小學(xué)生健康、快樂地成長。

關(guān)鍵詞：兒童安全問題 安全教育 道德與法制 建議

在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，我們往往忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，而過于注重學(xué)生的成績。隨著我國教育體制的改革與完善，小學(xué)道德與法制課程的內(nèi)容也在不斷豐富，重點(diǎn)也越來越突出，從以往只注重品德教育逐步演變成了學(xué)生的品德教育與安全教育并重的現(xiàn)況。由于小學(xué)生身心發(fā)育不成熟，對(duì)所面臨的危險(xiǎn)狀況不能及時(shí)規(guī)避，因此大力開展安全教育是十分必要的?，F(xiàn)階段社會(huì)、學(xué)校和家長都應(yīng)對(duì)小學(xué)生安全教育給予一定的關(guān)注，培養(yǎng)其安全意識(shí)和法律意識(shí)，使小學(xué)生的生命安全得到保證。^[1]

一、構(gòu)建有效的師生互動(dòng)方式，使孩子在關(guān)愛中了解安全教育

教師在開展安全教育活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到小學(xué)生這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，在此前提下才能有效地實(shí)行安全教育。小學(xué)生年紀(jì)幼小，人生經(jīng)歷相對(duì)較少，對(duì)安全的定義缺乏相應(yīng)的認(rèn)知與了解，故教師若不考慮其自身因素，一味地對(duì)其采取傳統(tǒng)的灌輸式教育，并不能收到實(shí)效。相反的，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、熱衷提問等特點(diǎn)，構(gòu)建更加有效的師生互動(dòng)方式。在安全課程開展的過程中，教師應(yīng)讓小學(xué)生意識(shí)到他們?cè)诟改?、老師心中的重要性，讓他們意識(shí)到自我保護(hù)的必要性，意識(shí)到如果他們發(fā)生危險(xiǎn)，父母老師會(huì)多么心痛;教會(huì)他們?nèi)绾握_地看待生活中所出現(xiàn)的新鮮事物;讓他們了解一些生活小事中潛在的危險(xiǎn)，在一問一答或集體討論的交流方式中，使小學(xué)生感受到安全的重要性。在與學(xué)生心靈的溝通和交流中，使學(xué)生感受到自己的關(guān)心與愛護(hù)之情，從而使孩子敞開心扉，對(duì)教師傾吐心聲，只有如此，教師才能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生周圍的安全隱患，并適時(shí)地采取措施，引導(dǎo)他們正確地處理學(xué)習(xí)生活中所遇到的問題。^[2]

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，用實(shí)例提高孩子的安全意識(shí)

在當(dāng)前的安全教育教學(xué)中，教師應(yīng)按照新課改的要求，遵循以學(xué)生為本的原則，根據(jù)學(xué)生的愛好選擇其所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在此方針下，教師要想提高安全教育的質(zhì)量，就應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，采取全新的教學(xué)方式，為學(xué)生構(gòu)建一定的教學(xué)情境，使其能夠真切地體驗(yàn)或者觀察各類安全事故發(fā)生時(shí)的全過程以及所造成的結(jié)果，以此來增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)的主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上教師也可以通過情景教學(xué)來檢查學(xué)生安全教育的成果，了解學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的認(rèn)知水平，同時(shí)相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

例如，在進(jìn)行交通安全教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)組織小學(xué)生按照交通規(guī)則穿過十字路口、丁字路口和環(huán)狀路口，使小學(xué)生在實(shí)際生活中掌握交通安全知識(shí);在進(jìn)行防火知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以先將防火的理論知識(shí)傳授給學(xué)生，確定學(xué)生掌握理論知識(shí)后，教師可以營造一個(gè)火災(zāi)的發(fā)生現(xiàn)場，組織學(xué)生利用所習(xí)得的防火知識(shí)進(jìn)行逃生訓(xùn)練，這樣不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠幫助學(xué)生鞏固防火知識(shí)，訓(xùn)練小學(xué)生的火災(zāi)自救能力。此外，教師也可以組織小學(xué)生觀看一些違法犯罪案例的視頻，讓他們意識(shí)到犯罪的危害性和后果，使他們打消違法犯罪的念頭。^[3]

三、構(gòu)建新型教學(xué)模式，用現(xiàn)代化教學(xué)方式完善安全教育

以往的道德與法制課程所采取的傳統(tǒng)的教學(xué)方式死板且抽象，小學(xué)生的理解能力有限，因此其并不能對(duì)小學(xué)生的安全教育產(chǎn)生很好的效果。而隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，教師可以在安全教育課程中利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式，聯(lián)系孩子的家庭教育，打造圍繞孩子安全的管理監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，為孩子提供安全的教育條件，使孩子生活在學(xué)校、家庭的監(jiān)督保障之下。

教師在開展安全課程教學(xué)時(shí)，可以搜索一些兒童安全事故案例的視頻，比如，小磊在睡覺時(shí)發(fā)現(xiàn)家中煤氣泄漏后順手打開電燈，這時(shí)教師要讓所有學(xué)生高喊“危險(xiǎn)”，這樣的教學(xué)方式能夠讓孩子們?cè)谟^看的同時(shí)產(chǎn)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)、學(xué)習(xí)安全知識(shí)的緊迫性。此外，教師也可以利用多媒體讓學(xué)生對(duì)自己所生活的環(huán)境有清醒的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能看到隱藏在自己身邊的安全隱患。

四、從生活小事做起，讓學(xué)生感受安全教育

隨著我國大批農(nóng)村勞動(dòng)力進(jìn)城務(wù)工，大量留守兒童滯留在農(nóng)村，其家庭功能和監(jiān)護(hù)功能的缺失，導(dǎo)致留守兒童的安全問題成為不可忽視的社會(huì)問題。由于農(nóng)村教學(xué)設(shè)施比較落后，情景教學(xué)與多媒體教學(xué)不太現(xiàn)實(shí)，因此農(nóng)村小學(xué)教師就要通過對(duì)孩子的生活飲食、取暖、出行等方面的關(guān)懷及教育來加深小學(xué)生對(duì)安全教育課程的認(rèn)識(shí)與理解，使這一特殊的弱勢(shì)群體有意識(shí)地保護(hù)自己，規(guī)避危險(xiǎn)。與此同時(shí)，留守兒童缺少父母情感與思想上的引導(dǎo)，容易走上違法犯罪的道路，教師應(yīng)有意識(shí)地用一些青少年違法犯罪的真實(shí)案例教育孩子哪些行為是觸碰法律的，是不允許的，使小學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到法律的威嚴(yán)與崇高，并懂得約束自己的行為。^[4]

結(jié)語

總而言之，安全教育是小學(xué)教育中至關(guān)重要的一項(xiàng)內(nèi)容，其應(yīng)得到教育界和學(xué)生家長應(yīng)有的重視。當(dāng)今社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜使得孩子的成長環(huán)境越來越危險(xiǎn)，因此在開展小學(xué)道德法制課程過程中，應(yīng)構(gòu)建有效合理的師生互動(dòng)方式，使小學(xué)生能夠了解基礎(chǔ)的安全知識(shí);應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中獲得與鞏固安全知識(shí);應(yīng)利用信息技術(shù)不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，完善小學(xué)安全教育;應(yīng)通過關(guān)注留守兒童的生活小事，深入他們的實(shí)際生活，使他們?cè)陉P(guān)愛中感受安全教育，掌握基礎(chǔ)法律知識(shí)，樹立正確的法律意識(shí)，從而可以健康快樂地成長。

參考文獻(xiàn)

[1]周定平.關(guān)于我國中小學(xué)安全教育的思考[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2007（2）：24-25.

[2]孫曉礪.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2017（6）：49-49.

[3]王婷.從留守兒童安全生存現(xiàn)狀探析加強(qiáng)留守兒童安全教育的對(duì)策[J].山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013，12（3）：263-267.

[4]閃淳昌.加強(qiáng)并完善兒童安全教育和保險(xiǎn)體系確保兒童安全健康成長[J].現(xiàn)代職業(yè)安全，2003（5）：38-40.