青年教師如何提高臨床課堂教學(xué)質(zhì)量

周琛

摘 要：隨著高職院校的不斷擴(kuò)招，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越受到關(guān)注，臨床教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，臨床教學(xué)工作者教學(xué)質(zhì)量的提高迫在眉睫。要提高教學(xué)質(zhì)量，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的靈活豐富是必不可少的，本文就提高臨床課堂教學(xué)質(zhì)量的策略展開(kāi)了探討。

關(guān)鍵詞：青年教師 臨床課堂 教學(xué)質(zhì)量 提高

一、提高臨床課堂教學(xué)質(zhì)量的策略分析

1.在備課中設(shè)計(jì)合理的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

要想提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要在上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)好課堂上要講的教學(xué)內(nèi)容，以及所使用的教學(xué)方法，為整個(gè)課堂順利進(jìn)行做好準(zhǔn)備工作，這樣，教師上課才能合理有序，講解知識(shí)的方法也才更容易讓學(xué)生接受。在備課的過(guò)程中，教師要把自己看作整節(jié)課程的設(shè)計(jì)者，而不單單是把理論知識(shí)“填鴨式”的灌輸給學(xué)生。首先，青年教師對(duì)于課堂上要講授的內(nèi)容自己先研究消化，確保自己對(duì)知識(shí)的熟練程度，在課程內(nèi)容講解的基礎(chǔ)上，要把相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科也可以介紹給學(xué)生，如：在醫(yī)學(xué)教學(xué)的課堂中，教師可以融入文化知識(shí)、理科知識(shí)等，加強(qiáng)課堂進(jìn)展的邏輯性，也能讓課堂更具有感染力，同時(shí)，對(duì)所要講解的內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)等都要在備課內(nèi)容中體現(xiàn)，這就需要教師事先構(gòu)思好課堂上要講的內(nèi)容、課堂開(kāi)始講解內(nèi)容的引入，以及課堂結(jié)尾的總結(jié)工作等;其次，在備好課以后，教師可以在課前“默講”，私下對(duì)著自己講解一遍，在講解的過(guò)程中就能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后及時(shí)修正問(wèn)題，通過(guò)這樣反復(fù)的推敲琢磨修正，讓教案更加完善，也能增加課上講解的信心，讓教學(xué)更加流暢;最后，通過(guò)構(gòu)思和默講，得到完善的教案，然后以紙質(zhì)的形式展現(xiàn)出來(lái)，為上課做準(zhǔn)備。通過(guò)備課能夠幫助教師全局把控課堂，引導(dǎo)課堂發(fā)展進(jìn)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。^[1]

2.豐富課堂中的教學(xué)方法

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法的選擇非常重要，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著關(guān)鍵性的作用，直接影響著整堂課的教學(xué)效果，所以，青年教師要注重教學(xué)方法的選擇。教師在備好課以后，就需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性化特征、課程的特征等因素來(lái)選擇合理的教學(xué)方法，在知識(shí)講解的過(guò)程中要堅(jiān)決避免生搬硬套的教學(xué)方法，把課程演示、課堂實(shí)驗(yàn)、師生互動(dòng)等方法都靈活地運(yùn)用起來(lái)，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的課程教學(xué)中學(xué)習(xí)知識(shí)。如：婦產(chǎn)科的青年教師，要重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生提供自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)踐中提高自己。首先，教師可以準(zhǔn)備教學(xué)模型，然后在講課的過(guò)程中邊示范邊講解，對(duì)于骨盆測(cè)量、盆腔檢查、計(jì)劃生育技術(shù)等操作性技術(shù)，教師在示范講解的過(guò)程，讓學(xué)生看清操作要領(lǐng)，看懂操作流程，對(duì)他們?nèi)蘸蟮呐R床實(shí)踐會(huì)有很大的幫助。其次，在近幾年醫(yī)患關(guān)系不斷緊張的背景下，婦產(chǎn)科教學(xué)還應(yīng)該教育學(xué)生在日后的工作中盡可能地規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，以孕婦分娩為例，整個(gè)醫(yī)療過(guò)程有許多不確定因素，孕婦的身體狀況、胎兒的發(fā)育狀況、檢測(cè)技術(shù)的局限性，都是醫(yī)療安全的關(guān)鍵，也都可能引發(fā)危險(xiǎn)，教師在講授知識(shí)的過(guò)程中，可以把近幾年被曝光的醫(yī)療糾紛案件列舉出來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正常分娩、異常分娩、計(jì)劃生育等相關(guān)課程中可能涉及的風(fēng)險(xiǎn)，也讓他們學(xué)習(xí)到書(shū)本上未提及、臨床實(shí)踐中可能涉及的內(nèi)容，從而成長(zhǎng)為實(shí)用型的醫(yī)學(xué)人才，這樣，教師的教學(xué)質(zhì)量就得到了保障，高職院校教學(xué)工作的終極目標(biāo)也能更好地實(shí)現(xiàn)。^[2]

3.提高課堂語(yǔ)言使用的精準(zhǔn)恰當(dāng)性

教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言、板書(shū)語(yǔ)言的有效結(jié)合，發(fā)揮每種語(yǔ)言表現(xiàn)形式的優(yōu)勢(shì)，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行。教師在口頭語(yǔ)言的表達(dá)上，要注重精準(zhǔn)、清晰、生動(dòng)、感染力，以便于能夠吸引學(xué)生在課堂上的注意力，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的教學(xué)腳步學(xué)習(xí)，同時(shí)，也要注意把抽象的事物具體化，讓學(xué)生更容易理解所講授的知識(shí)。板書(shū)語(yǔ)言是展現(xiàn)給學(xué)生最直觀的語(yǔ)言，輔助學(xué)生在口頭語(yǔ)言的理解上記憶，教師在板書(shū)語(yǔ)言的表達(dá)上，要突出講授重點(diǎn)，還需要注意板書(shū)的整潔性、合理性、美觀性，方便他們做筆記，也能更好地掌握課堂知識(shí)。肢體語(yǔ)言是教師的教學(xué)功底，教師通過(guò)肢體語(yǔ)言的描述，根據(jù)課堂需要加入豐富的表情和恰當(dāng)?shù)淖藙?shì)，讓課堂更加生動(dòng)有趣，也讓課堂更具感染力，從而有效吸引學(xué)生的注意力。在醫(yī)學(xué)教學(xué)中，肢體語(yǔ)言是必不可少的，涉及身體部位的發(fā)育、病變等，可以用肢體語(yǔ)言進(jìn)行比畫(huà)，給學(xué)生更直觀的體現(xiàn)，幫助他們理解。

4.融入現(xiàn)代化教學(xué)手段

在信息化時(shí)代不斷發(fā)展的過(guò)程中，現(xiàn)代化的教學(xué)內(nèi)容也被列入醫(yī)學(xué)教材中，這些教材的講授提高了青年教師的教學(xué)難度，也給臨床教學(xué)帶來(lái)了一定的壓力?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的融入是信息化時(shí)代的大勢(shì)所趨，也是提高臨床課堂教學(xué)質(zhì)量的必要手段，首先是多媒體設(shè)備的引入，教師把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象的問(wèn)題形象化都可以通過(guò)多媒體設(shè)備實(shí)現(xiàn)，這樣的展示方式也能幫助學(xué)生更好地理解問(wèn)題、掌握知識(shí);其次，教師也可以組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，然后相互溝通交流，擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。另外，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備有許多不可控因素，如：線路故障等，單純地使用多媒體教學(xué)，也不能滿足學(xué)生的教學(xué)需要，在教學(xué)的過(guò)程中，教師也不能完全依賴現(xiàn)代化教學(xué)手段，多媒體只是教學(xué)輔助，不能代替?zhèn)湔n環(huán)節(jié)，投影、錄像等更不能代替板書(shū)，教師需要把傳統(tǒng)的口頭講解、板書(shū)與現(xiàn)代化教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，靈活合理地選用現(xiàn)代化教學(xué)手段。^[3]

結(jié)語(yǔ)

總之，臨床課堂教學(xué)質(zhì)量的提高是高職院校發(fā)展的關(guān)鍵，也是醫(yī)學(xué)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，臨床教育關(guān)系著學(xué)生日后工作的臨床實(shí)踐能力，相關(guān)的教育工作者需要深入研究臨床課堂教學(xué)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上合理地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，合理使用教學(xué)語(yǔ)言，盡可能地提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的臨床實(shí)踐技能，讓他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ髂芨哂刑魬?zhàn)力，也為醫(yī)學(xué)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域的可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張衛(wèi)芬.淺談青年教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].價(jià)值工程，2013年11期.

[2]孫寶麗，淺談如何提高高校青年教師課堂教學(xué)質(zhì)量[J].教育教學(xué)論壇，2012年12期.

[3]麻曉林，孫士錦，張連陽(yáng)，徐倫山，王克雪.臨床青年教師課堂教學(xué)能力的自我培養(yǎng)與提高[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2011年10期.