社會熱點(diǎn)問題在思政教育工作中的價(jià)值

李雷

摘 要：社會熱點(diǎn)問題主要關(guān)注于民生問題，比如，就業(yè)、醫(yī)療等方面，從各個院校的教學(xué)工作情況來看，基于我國教學(xué)制度的改革，相應(yīng)的教學(xué)工作更加關(guān)注于對學(xué)生的素質(zhì)教育[素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。]方面，這就需要設(shè)計(jì)相應(yīng)的思政教育課程。但許多學(xué)生并沒有意識到思政教育工作的重要性，對學(xué)習(xí)的熱情不高。而將社會熱點(diǎn)問題與思政教育工作有機(jī)融合就可以解決這個方面的問題，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到新時(shí)期教學(xué)工作的目標(biāo)?；诖?，本文就主要結(jié)合社會熱點(diǎn)問題的具體應(yīng)用價(jià)值，研究有效優(yōu)化思政教育工作的方法。

關(guān)鍵詞：社會熱點(diǎn);思政教育工作;價(jià)值體現(xiàn)

從學(xué)校的教學(xué)工作現(xiàn)狀來看，目前的思想道德教育實(shí)效性有待提升，教學(xué)方式和內(nèi)容也急需創(chuàng)新優(yōu)化，這還需要相關(guān)思政教師意識到社會熱點(diǎn)問題在教育工作中的價(jià)值性。

一、社會熱點(diǎn)問題在思政教育工作中價(jià)值的集中體現(xiàn)

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)階段，我國各個院校都普遍存在有思政教育工作開展效率不高的問題，這也與教師教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容無法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)。而在思政教育當(dāng)中融入時(shí)下比較熱門的社會問題，讓思政教育更加生活化，更能貼近學(xué)生的實(shí)際生活。就可以有效提升學(xué)生對思政教育工作的熱情，營造一個良好的教學(xué)氛圍。并且，教師還可以根據(jù)學(xué)生對社會熱點(diǎn)問題的了解程度和對相關(guān)問題的看法。掌握學(xué)生的個人思想素質(zhì)存在的實(shí)際問題，從而有針對性的開展教學(xué)工作。促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展進(jìn)步，符合新時(shí)期的院校教學(xué)發(fā)展目標(biāo)。

（二）、提升思政教育的實(shí)用性。許多院校所設(shè)置的思政教育課程大多都是以理論指導(dǎo)為主，不僅與學(xué)生之間缺少互動交流，而且無法發(fā)揮思政教育工作的真正價(jià)值。而通過社會熱點(diǎn)問題在課堂中的應(yīng)用，教師可以有效將所講的理論知識與學(xué)生的日常生活實(shí)際相結(jié)合。比如，通過近年來的共享單車現(xiàn)象我們可以深入為學(xué)生講解習(xí)近平總書記的五大發(fā)展理念之一的共享理念[十八屆五中全會提出：“堅(jiān)持共享發(fā)展，必須堅(jiān)持發(fā)展為了人民、發(fā)展依靠人民、發(fā)展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發(fā)展中有更多獲得感，增強(qiáng)發(fā)展動力，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進(jìn)?！盷，使學(xué)生能夠深刻認(rèn)識到共享理念在我國生活實(shí)際中的應(yīng)用。

二、有效應(yīng)用社會熱點(diǎn)問題開展思政教育工作的方法

相關(guān)院校要想有效發(fā)揮社會熱點(diǎn)問題在思政教育工作中的價(jià)值，還需要從以下幾個方面對教學(xué)工作的內(nèi)容及形式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新。

（一）提升思政教師的教學(xué)能力。社會熱點(diǎn)問題受到社會群眾的廣泛關(guān)注，其具有時(shí)效性的特點(diǎn)，相應(yīng)的政策內(nèi)容更新比較快。如果教師自身不能充分了解各個社會熱點(diǎn)的具體內(nèi)容及含義，就容易對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。因此，通常各個院校需要對教師的教學(xué)能力及專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)展開培訓(xùn)。院校還可以高薪聘請新時(shí)期的高技術(shù)、高素質(zhì)教師人才來壯大思政教育工作的教師團(tuán)隊(duì)，以此來保證教學(xué)工作的質(zhì)量滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，基于新時(shí)期社會熱點(diǎn)問題類型較多，要想將其科學(xué)合理的融入思政教育工作中，還需要制定相應(yīng)的教學(xué)方案，對相關(guān)熱點(diǎn)問題進(jìn)行整理和分類。挑選更能夠受到學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容展開教學(xué)指導(dǎo)工作，比如，針對即將畢業(yè)的學(xué)生，與其共同探討就業(yè)熱點(diǎn)問題。教師可以利用信息技術(shù)手段收集歷年大學(xué)生的就業(yè)率數(shù)據(jù)，保證內(nèi)容的真實(shí)性，從而引起學(xué)生的重視。

（二）提高思政教育的趣味性。思政教育工作的順利開展還需要關(guān)注于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，基于傳統(tǒng)思政教學(xué)形式過于單一的問題，相關(guān)教師應(yīng)當(dāng)注重于提升思政教育的趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)穩(wěn)步提升自身的思想素質(zhì)，明確自身未來的發(fā)展方向。在這方面的教學(xué)優(yōu)化工作當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合新時(shí)期教學(xué)改革工作的基本要求，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重課堂的互動性。比如，可以結(jié)合社會熱點(diǎn)問題將班級同學(xué)分為兩組，以小組辯論的形式對熱點(diǎn)問題的利弊展開分析與討論。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重以理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐操作的過程中體會到提升個人思想素質(zhì)的重要性。在這方面教師可以結(jié)合環(huán)境保護(hù)的社會熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生到學(xué)校周邊進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的宣傳活動，并清掃垃圾，感受環(huán)衛(wèi)工人的辛苦。全面提升學(xué)生的環(huán)保意識，達(dá)到思政教育的根本目的。

（三）優(yōu)化思政教育的考評體系。社會熱點(diǎn)問題的引入不僅能夠豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，也能夠幫助教師更好地掌握學(xué)生的思想動態(tài)。而為了能夠規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，教師還需要對思政教育的考評體系進(jìn)行優(yōu)化。比如，可以在試卷當(dāng)中設(shè)置一些社會熱點(diǎn)的問題，并合理設(shè)置相應(yīng)的分值，提高學(xué)生對日常新聞當(dāng)中社會熱點(diǎn)問題的關(guān)注度。同時(shí)，教學(xué)的考核工作不應(yīng)當(dāng)僅局限于理論知識的考核，還需要考察學(xué)生的實(shí)踐能力。這就要求教師為學(xué)生建立個人的學(xué)習(xí)檔案，對每一次布置的實(shí)踐作業(yè)完成情況進(jìn)行記錄，然后定期總結(jié)，幫助學(xué)生明確其未來的發(fā)展方向。此外，為了保證考評體系的科學(xué)合理，院校可以設(shè)置互評機(jī)制，讓學(xué)生對思政教育課程提出整改意見，以此來優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和形式，提高學(xué)生對思政教育課程的滿意度。

結(jié)論：

在思政教育當(dāng)中融入社會熱點(diǎn)問題可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)的實(shí)效性。為了充分發(fā)揮社會熱點(diǎn)問題的應(yīng)用價(jià)值，相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)對教師展開培訓(xùn)工作，提高其教學(xué)能力和素質(zhì)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。教師的實(shí)際教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)落實(shí)在提高教學(xué)的趣味性方面，通過設(shè)置貼合生活內(nèi)容的社會熱點(diǎn)問題以互動教學(xué)模式開展教學(xué)工作。并研究合理優(yōu)化教學(xué)考核模式的方法，保證考核工作的全面性，促進(jìn)思想教育工作的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

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