淺談農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對(duì)策略

李鴻玉

【摘 要】目前，不少小學(xué)教師沒有深刻認(rèn)識(shí)到音樂教學(xué)對(duì)小學(xué)生健康成長的重要意義，對(duì)音樂教學(xué)和音樂美感培養(yǎng)的意識(shí)相對(duì)淡薄。目前，由于學(xué)校和教師的音樂教學(xué)意識(shí)淡薄，小學(xué)階段音樂教學(xué)的課時(shí)量很少，且音樂教師并沒有充分利用有限的教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致音樂教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較低。本文對(duì)音樂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，并探究解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;課堂教學(xué);存在問題;應(yīng)對(duì)措施

長期以來，農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)先天不足，營養(yǎng)不良，師資力量缺乏，學(xué)校重視度不夠，受應(yīng)試教育的影響深遠(yuǎn)，音樂教學(xué)一直沒有得到很好的發(fā)展。

1.存在的主要問題

農(nóng)村小學(xué)長期缺少專業(yè)的音樂教師，學(xué)生音樂基礎(chǔ)較薄弱，領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)、重視度不夠，教學(xué)設(shè)施簡陋，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂氛圍不濃，音樂文化素養(yǎng)普遍較低。在音樂教學(xué)中，如若按以前的教學(xué)方式，就會(huì)見到這樣一些令人深思的現(xiàn)象：在課堂中，教師一遍遍不厭其煩地教唱，學(xué)生一次次不動(dòng)腦筋地學(xué)唱;教師刻板、程式化地教學(xué)，學(xué)生覺得單調(diào)、乏味，譜唱了一遍遍，歌學(xué)了一年年，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生還是不識(shí)譜，還是唱不準(zhǔn);在欣賞教學(xué)中，教師分析得頭頭是道，學(xué)生卻沒精打彩，本應(yīng)富有美感的音樂課，卻變得十分沉悶，要不就是紀(jì)律渙散，一堂課下來教師疲憊不堪，學(xué)生收效甚微，到頭來連一些原本喜歡音樂的學(xué)生也變得不喜歡音樂了。具體地說，存在的原因主要是：學(xué)生長期缺乏系統(tǒng)的教學(xué)指導(dǎo)，很多農(nóng)村小學(xué)無正規(guī)教師上音樂課;主課占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間，很少有學(xué)生花心思在“副科”上;學(xué)生缺乏良好的審美習(xí)慣，流行歌曲替代了他們對(duì)音樂的一切認(rèn)識(shí);許多音樂教師由于在學(xué)校地位屬于“小三科”，不受領(lǐng)導(dǎo)重視，課堂就報(bào)以消極態(tài)度，教法過時(shí)，缺乏創(chuàng)新，不能吸引學(xué)生的興趣。

2.探究解決問題的措施

（1）高瞻遠(yuǎn)矚，加強(qiáng)重視

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要改變傳統(tǒng)觀念，提供認(rèn)識(shí)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不可為了追求升學(xué)率、為了應(yīng)試而輕“副科”而只重視考試科目。另一方面，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)與合理應(yīng)用，不可浪費(fèi)音樂教師資源。同時(shí)，要不斷完善音樂教學(xué)設(shè)施，購置音樂教學(xué)設(shè)備，以學(xué)生的成長和發(fā)展為教育目標(biāo)，以素質(zhì)教育為核心，只有這樣，才能逐步解決農(nóng)村音樂教學(xué)中存在的主要問題。

（2）改變觀念，提高認(rèn)識(shí)

音樂教師應(yīng)該明確音樂教育是素質(zhì)教育必不可少的一個(gè)重要方面。音樂教育以審美教育為核心，所以在整個(gè)音樂教學(xué)過程中，教師要用音樂的美感感染學(xué)生，以音樂中豐富的情感陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)音樂教育目標(biāo)，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅現(xiàn)在受益，而且終身受益。

（3）以人為本，因材施教

學(xué)生的音樂興趣、潛能有很大的差異，不同的學(xué)生在掌握知識(shí)和技能上是不一樣的，對(duì)音樂的感受、理解與表現(xiàn)也不一樣。音樂教師不能以同一標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待學(xué)生，要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，尊重學(xué)生個(gè)性差異和潛能差異，以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都有權(quán)利以自己獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)音樂，參與音樂活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人情感，享受音樂的樂趣。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感

音樂教學(xué)的情感化需要情境的歷練，一個(gè)人的音樂情感是在社會(huì)實(shí)踐生活中不斷完善提高的，這其實(shí)就是一個(gè)大情境的磨煉。在音樂教學(xué)中，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，根據(jù)環(huán)境調(diào)整教學(xué)過程。比如，在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)音樂教學(xué)內(nèi)容營造相應(yīng)的情境，還可以根據(jù)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或各種節(jié)日適應(yīng)音樂教學(xué)的過程。教師應(yīng)用自己的情感去撥動(dòng)學(xué)生感情的琴弦，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，在和諧的教學(xué)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)師生思維同步，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣，喚起學(xué)生的音樂審美能力，這樣，也能與所學(xué)音樂作品緊密連接，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。學(xué)生創(chuàng)造性思維得到提高的同時(shí)，人格也能得以升華。

（5）激發(fā)興趣，營造氛圍

興趣是最好的老師，教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心是一門技巧。音樂教育是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事情，因?yàn)橐魳凡粌H是教會(huì)學(xué)生唱歌，還是開發(fā)和提高學(xué)生智力的最好形式。在音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生心靈深處強(qiáng)烈的探索欲望，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)音樂的興趣，便會(huì)對(duì)音樂產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極投入學(xué)習(xí)。有了濃厚的興趣，學(xué)生的精神才會(huì)豐富，思維才會(huì)靈活、多變、流暢。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)避免單一的教學(xué)模式，可采取多樣的方式進(jìn)行教學(xué)，如師生互動(dòng)，建立學(xué)習(xí)小組，或借助多媒體模式等活躍氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，教師應(yīng)用愛激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在提升自信心的同時(shí)愛上音樂。

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的主要目標(biāo)是素質(zhì)教育，音樂教育因具有愉悅性、審美性的育人觀而成為學(xué)校素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它影響著學(xué)生的思想道德、智力、情感等身心健康的發(fā)展。音樂教育能體現(xiàn)出美學(xué)教育、德育教育等很多關(guān)系學(xué)生人格發(fā)展的方面，有其他學(xué)科不可比擬的重要作用。音樂教育是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高、塑造完美人生的有效途徑，廣大教師應(yīng)對(duì)音樂教學(xué)加以重視。

（江西省贛州市信豐縣陳毅希望學(xué)校）