高中化學課堂互動生成的教學實踐研究

歐陽群昌 曾小云

【摘 要】高中化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，為提高學生的學習積極性，培養(yǎng)學生對化學的興趣，除了要將理論知識與實驗課程相結(jié)合以外，還要加強師生以及學生之間的互動交流，提高學生思維創(chuàng)新能力。本文對高中化學課堂互動生成的教學模式進行分析，了解當下化學教學中遇到的問題，并提出相應(yīng)的解決措施。

【關(guān)鍵詞】高中化學;互動生成;教學;問題

高中化學是理科生必學的一門課程，也是最有趣的課程之一，將理論知識與實驗課程相結(jié)合，可以提高學生的動手以及動腦能力，提高學生的思維創(chuàng)造能力。隨著教育體制的不斷改革，教師不斷轉(zhuǎn)變化學教學方法，互動生成的教學方式不斷受到學校重視，成為當下教學的主要方式之一。增加教師與學生之間的互動，了解學生在學習上遇到的問題，針對性制定高中化學教學方案，讓學生感受到學習的快樂，有利于提高學生人際交往的能力，促進學生綜合素質(zhì)水平的提高。因此，在開展化學課堂時，教師要以學生為主體，按照學生實際發(fā)展情況，不斷完善高中化學教學體系，讓學生擁有自己的學習方法，打造高效的高中化學課堂。

一、開展互動式教學急需解決的問題

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，學生在學習過程中往往處于被動狀態(tài)，形成了以教師為主體的教學模式。為提高學生的學習積極性，教師開始采用實驗與理論知識相結(jié)合的方式展開教學，但教師與學生之間互動太少，學生在學習過程中仍會存在較多問題，加之有些學生缺乏主動性，對教師產(chǎn)生恐懼心理，時間一長，問題就會越來越多，會嚴重打擊著學生的自信心，不利于學生健康成長。為提高學生學習的積極性，增強學生學習的自信心，互動式教學成為現(xiàn)代課堂教學的主要發(fā)展方向。不過，受到傳統(tǒng)教育觀念等因素的影響，互動式教學模式在開展過程中受到了多種阻擾。

首先，在開展高中化學教學時，一些經(jīng)驗較為豐富的老教師，對新型的教學方式存在質(zhì)疑，傳統(tǒng)思想觀念較為嚴重，阻礙了互動式教學模式的開展。另外，一些較為年輕的化學教師教學經(jīng)驗不足，教學方法還有待提升，對新型的教學模式缺乏了解，不敢輕易嘗試，只能按照傳統(tǒng)的教學方式開展化學課堂。

其次，在互動教學模式下，學生以及學生家長會有所不適，甚至會出現(xiàn)適得其反的效果，導致學生成績下降。因此，在開展互動式教學模式時，教師不能操之過急，應(yīng)按照學生的實際學生情況，制定合理的教學方案。

最后，在新型的教學模式下，學生家長在觀念上也會產(chǎn)生誤區(qū)，認為這種方式會影響學生正常的學習進步，不利于學生健康發(fā)展。因此，教師應(yīng)樹立正確的教學觀念，循序漸進，讓學生慢慢適應(yīng)這種新型的教學模式，增進師生之間的交流，了解學生在學習過程中出現(xiàn)的問題，不斷完善互動式教學體系。

二、如何在課堂中體現(xiàn)互動性

（一）課堂互動本質(zhì)上是師生、學生之間多項交往的過程

這種教學方式與傳統(tǒng)的教學方式不同，它以學生為主體，通過學生與教師以及學生與學生之間的互動，使學生對化學知識有更深的理解，提高學生主動學習的能力，同時又能培養(yǎng)學生人際交往的能力，可促進學生全面發(fā)展。另外，教師應(yīng)平等對待每一位學生，與學生之間建立良好的關(guān)系，在學生學習過程中成為指路的明燈。教師可根據(jù)學生愛好，以多種形式展開教學，激發(fā)學生的學習熱情，營造良好的學習氛圍，這樣有利于提高學生的思維轉(zhuǎn)換能力，也能夠收到良好的教學效果。

（二）教師要注重備課的方式

在進行化學教學時，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的備課方式，應(yīng)根據(jù)學生的實際學習特點，制定合理的教學方案，提高學生主動學習的能力，打造高中化學高效課堂。例如，在講述“能量守恒”知識時，教師可將學生分成幾個小組，根據(jù)鋁與鹽酸的反應(yīng)過程，讓學生討論能量之間的轉(zhuǎn)換。教師應(yīng)根據(jù)實驗操作制定教學方案，提高學生的動手、動腦能力，將教學與教案相互結(jié)合，以達到良好的教學效果。另外，教師可適當指引學生共同解決問題，提高學生思維轉(zhuǎn)換能力，增強師生之間的互動，營造出良好的學習氛圍，讓學生緊跟教師的思路，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

（三）教師要優(yōu)化課堂教學過程

在互動式教學模式下，要想充分體現(xiàn)出學生的主體地位，充分發(fā)揮出互動教學的優(yōu)勢，教師應(yīng)不斷優(yōu)化課堂教學過程，提高學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力。因此，教師需有目的地開展探究活動，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，并以小組為單位進行討論，讓每個人都能參與到對問題的探究中，教師可在一旁適當引導，對學生進行鼓勵，激起學生學習的斗志，讓學生互幫互助，共同成長。另外，教師應(yīng)打造開放式課堂，合理安排教學內(nèi)容，提高課堂的靈活性，給學生充足的時間討論，提高學生自主解決問題的能力，讓學生感受到知識的樂趣。

結(jié)語

要想讓學生在互動式教學模式下健康成長，教師需加強自身素質(zhì)能力，積極引導學生主動學習，讓學生逐漸適應(yīng)這種新型的教學方法，增強與學生之間的溝通交流，以學生為主體開展相應(yīng)的探究活動，平等對待每一位學生，針對不同水平的學生，合理制定教學方案，提高學生綜合素質(zhì)水平，促進學生全面發(fā)展。

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