多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用分析

司燕花

【摘 要】近些年，隨著科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)直觀地表現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)思考，進(jìn)一步豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率。本文從以下幾方面分析探索多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用以及具體的應(yīng)用對(duì)策，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略;學(xué)習(xí)興趣

部分初中數(shù)學(xué)教師的教育觀念存在一定的局限性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)的效率不高。要想真正提高教學(xué)效率，就要站在學(xué)生角度進(jìn)行教學(xué)策略的創(chuàng)新和拓展。教師要充分認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，從而有效提高初中數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化效率，拓展學(xué)生思想見(jiàn)解，幫助學(xué)生系統(tǒng)化理解和運(yùn)用初中數(shù)學(xué)知識(shí)。

一、多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用的作用

（一）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

初中數(shù)學(xué)教師采用單一的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂過(guò)于枯燥乏味，不能很好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。部分?jǐn)?shù)學(xué)教師以自我為教學(xué)中心，進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，學(xué)生容易產(chǎn)生較大的心理壓力，不利于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂。

（二）有助于完善數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)

由于初中數(shù)學(xué)知識(shí)存在一定的復(fù)雜性與抽象性，再加之初中生性格較為活潑，思想不夠成熟，難以全面理解和掌握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中教師利用板書(shū)進(jìn)行教學(xué)講解，無(wú)法形象地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳遞到學(xué)生的腦海中，難以提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三）有利于增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在課堂教學(xué)過(guò)程中教師可以有效應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)探究過(guò)程中深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的措施

（一）在備課階段運(yùn)用多媒體

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分了解多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，在備課階段有效結(jié)合多媒體設(shè)備將數(shù)學(xué)知識(shí)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)尊重每位學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，應(yīng)用多媒體豐富教學(xué)資源，制定層次化教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)選擇合適的多媒體資料進(jìn)行教學(xué)，有助于學(xué)生積極踴躍參與到課堂活動(dòng)，提高教學(xué)效率。例如：教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一次函數(shù)y=kx+b這節(jié)內(nèi)容的重要目的，就是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)k值的變化了解圖像的變化情況。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，大部分教師會(huì)在黑板上畫(huà)眾多圖形，然后讓學(xué)生了解圖像變化，這種教學(xué)方法作圖難度大，并且占據(jù)了大量的教學(xué)時(shí)間。應(yīng)用多媒體課件提前制作交互操作圖片，通過(guò)改變k值便能夠引導(dǎo)學(xué)生客觀動(dòng)態(tài)地感受圖形變化，有助于引導(dǎo)學(xué)生理解k值的改變對(duì)于圖像產(chǎn)生的影響。大大縮短了課堂畫(huà)圖時(shí)間，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)

教師要根據(jù)學(xué)生的反饋狀況進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新和拓展，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極表述和發(fā)言，增強(qiáng)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)難點(diǎn)合理利用電腦軟件，數(shù)學(xué)是以練習(xí)為基礎(chǔ)的工具性學(xué)科，教師必須充分重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)，可以組織學(xué)生以小組的形式探討交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的有效應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。例如：學(xué)習(xí)《概率》這節(jié)內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生研究一枚硬幣的正反面出現(xiàn)的概率、拋擲次數(shù)間的關(guān)系。如果教師用人工投硬幣方式，可能會(huì)受到時(shí)間限制，硬幣投擲次數(shù)較低，結(jié)果可信度相對(duì)較差，因此教師可以用拋擲硬幣的電子課件進(jìn)行多次投擲，進(jìn)而得到硬幣正反面出現(xiàn)幾率的固有規(guī)律。教師要通過(guò)實(shí)際性的數(shù)學(xué)例題，結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)展示，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)掌握能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)高效性。

（三）在課后運(yùn)用多媒體教學(xué)

初中數(shù)學(xué)教師要充分借助多媒體進(jìn)行課后的拓展教學(xué)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生課后學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師可通過(guò)微課進(jìn)行教學(xué)拓展，微課時(shí)間簡(jiǎn)短，內(nèi)容精悍，蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加符合學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可以將重難點(diǎn)知識(shí)融合于微課中，有助于學(xué)生用碎片化時(shí)間進(jìn)行知識(shí)探索和思考，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)本班學(xué)生具體的學(xué)習(xí)狀況錄制微課，確保微課內(nèi)容具有針對(duì)性，能夠滿足學(xué)生多元化學(xué)習(xí)發(fā)展需求。在此過(guò)程中，教師也要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行微課的創(chuàng)新和拓展，鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式進(jìn)行課后探討和交流，為學(xué)生設(shè)計(jì)靈活多元的微課程，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步提高小組合作效率。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著信息技術(shù)不斷發(fā)展，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于豐富課程教學(xué)內(nèi)容。初中數(shù)學(xué)教師要深入了解學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維發(fā)展情況，創(chuàng)新教學(xué)課件，提高教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

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