淺談山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)

柯賢國(guó)

【摘要】數(shù)學(xué)是山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是最基本的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的理論對(duì)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行一定的分析，希望能夠?yàn)楹笃诘难芯空咛峁┮欢ǖ膮⒖肌?/p>

【關(guān)鍵詞】山區(qū)農(nóng)村小學(xué)?數(shù)學(xué)教學(xué)?數(shù)學(xué)能力

一、山區(qū)農(nóng)村小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的重要性

數(shù)學(xué)是非常重要的一門(mén)課程，并且對(duì)于山區(qū)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，是可以利用于生活的，因此對(duì)于山區(qū)農(nóng)村孩子進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)要注重與生活知識(shí)的聯(lián)系。例如，在學(xué)習(xí)《圓》的時(shí)候，首先應(yīng)該著重介紹祖沖之，向?qū)W生們介紹祖沖之是我國(guó)最為偉大的數(shù)學(xué)家，并且是世界上第一個(gè)將圓周率精確到小數(shù)點(diǎn)后七位的人。通過(guò)介紹，可以使得學(xué)生對(duì)圓周率的來(lái)龍去脈以及發(fā)展有一定的了解，加深其在后期進(jìn)行圓的學(xué)習(xí)的過(guò)程中的學(xué)習(xí)積極性。其次，也能使得學(xué)生為我國(guó)能夠出現(xiàn)祖沖之這樣偉大的人而驕傲，對(duì)其民族自豪感的形成有著一定的幫助。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，將會(huì)在一定程度上使得小學(xué)生具有更加完善的獨(dú)立的數(shù)學(xué)能力，因此在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的數(shù)學(xué)教學(xué)已成為數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)有利于小學(xué)生的發(fā)展

數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)對(duì)于小學(xué)生的要求不僅是扎實(shí)的理論功底，還必須在實(shí)際計(jì)算中擁有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，我們老師在教學(xué)過(guò)程中必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。例如，在小學(xué)五年級(jí)課本中，“認(rèn)識(shí)小數(shù)”后的內(nèi)容便是“小數(shù)的加法與減法”。所以，要加強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手做題能力，為小學(xué)生的綜合發(fā)展傾注更多的時(shí)間和精力。訓(xùn)練小學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力的方法有許多。例如，給予小學(xué)生充分的時(shí)間去訓(xùn)練實(shí)際計(jì)算數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)為小學(xué)生提供相應(yīng)的指導(dǎo)，讓小學(xué)生在訓(xùn)練中提高;學(xué)校為小學(xué)生建立一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，提供一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這要求學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)室和其他基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行一定的改造和重建。此外，還要求小學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真觀(guān)察數(shù)學(xué)計(jì)算的整個(gè)流程，尤其是技術(shù)測(cè)量等關(guān)鍵應(yīng)用部分。這樣才能不僅實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在充分理解數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和意識(shí)。

三、提升山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的方法

1.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提高數(shù)學(xué)能力

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，通過(guò)目前較為發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)體系來(lái)開(kāi)拓小學(xué)生自身的數(shù)學(xué)愛(ài)好。從使用方面來(lái)講，網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)比紙質(zhì)書(shū)的數(shù)學(xué)更加簡(jiǎn)單，并且網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)能夠?qū)ζ湮淖滞ㄟ^(guò)一定的圖片的輔助解釋?zhuān)沟眯W(xué)生能夠在進(jìn)行實(shí)際數(shù)學(xué)的過(guò)程中真正地感受到數(shù)學(xué)的快樂(lè)。在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)數(shù)學(xué)之前，教師應(yīng)該指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)其實(shí)際瀏覽的目的進(jìn)行明確，并且根據(jù)其實(shí)際的數(shù)學(xué)目標(biāo)來(lái)確定需要查找的文獻(xiàn)。對(duì)于其主要數(shù)學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的信息進(jìn)行忽略，使得小學(xué)生能夠更加迅速地找到其需要的文章。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，避免了購(gòu)買(mǎi)紙質(zhì)書(shū)的費(fèi)用。

2.通過(guò)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣提高數(shù)學(xué)能力

為了使得教師的實(shí)際教學(xué)效果更好，教師應(yīng)該在課堂上多注重與小學(xué)生之間進(jìn)行更加頻繁的交流。根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前很多教師主要注重對(duì)小學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解，而對(duì)小學(xué)生的理解程度并不關(guān)心，這就會(huì)使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，很難養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在進(jìn)行課外數(shù)學(xué)的過(guò)程中，由于其中有很多的情節(jié)都是能夠引起小學(xué)生的共鳴的，因此需要盡可能的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在進(jìn)行講課的過(guò)程中與小學(xué)生就課文中的內(nèi)容進(jìn)行一定的探討，使其參與到教學(xué)的過(guò)程中，這將極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使得小學(xué)生對(duì)實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)有較大的積極性，教師可以將自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的有趣的事情與小學(xué)生進(jìn)行分享。由于在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，為了使得小學(xué)生將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所得到的心得與其他的同學(xué)進(jìn)行分享，因此教師可以組織一個(gè)數(shù)學(xué)的分享會(huì)，使得小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中向其他的同學(xué)介紹自己讀的書(shū)，以及自己在讀書(shū)過(guò)程中的體會(huì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的整體性，讓所有學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，積極發(fā)揮優(yōu)生學(xué)的榜樣和領(lǐng)導(dǎo)作用。比如，《軸對(duì)稱(chēng)圖形》講的是軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)和種類(lèi)。老師就可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，讓他們可以獨(dú)立思考，積極思考，充分溝通和激烈討論怎么在日常生活中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形，共同學(xué)習(xí)，使合作學(xué)習(xí)真正成為所有學(xué)生參與的探究和交流過(guò)程，可以真正成為所有學(xué)生的共同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)真正的合作。而不是部分優(yōu)秀生所壟斷的舞臺(tái)，使探究活動(dòng)多樣化，認(rèn)知多樣化，更有利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在山區(qū)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，需要教師按照一定的步驟逐漸深入。教師不僅要傳授給小學(xué)生有效的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)技巧，更重要的是要引導(dǎo)小學(xué)生掌握適合自身實(shí)際情況的數(shù)學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭紅進(jìn).山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)能力提高之我見(jiàn)[J].科學(xué)咨詢(xún)，2015，（04）.