紙，在區(qū)域活動中的有效運(yùn)用

王海媚 張娟

摘要：隨著素質(zhì)教育的推廣，幼兒教育已經(jīng)越來越受重視，不僅能夠讓幼兒在區(qū)域活動的開展中得到快樂，也可以讓幼兒學(xué)會與他人相處的方式，而在幼兒活動的過程中，紙是很重要的一種工具，可以幫助幼兒更好的加入到游戲中去。教師首先就要注意對于紙張的選取，應(yīng)該從關(guān)心幼兒的角度出發(fā)，另外，教師可以帶領(lǐng)幼兒一起進(jìn)行主題的區(qū)域活動，讓幼兒借助于紙張更好的表達(dá)自己的心中的想法，最后教師也可以讓幼兒運(yùn)用紙張制作服飾和飾品來進(jìn)行角色扮演的游戲，讓每一個幼兒在區(qū)域活動的開展過程中感受到樂趣。

關(guān)鍵詞：紙張;區(qū)域活動;有效運(yùn)用

中圖分類號：G613.6???????????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-083-1

在幼兒的成長過程中，區(qū)域活動的開展是十分必要的，幼兒教師一定要將幼兒的區(qū)域活動重視起來?，F(xiàn)在的幼兒沒有一個很好的自控能力，就需要教師堅持不懈的教導(dǎo)，為了能夠讓區(qū)域活動變得更加的有意思，道具的加入也是必不可少的，而紙張就是教師比較喜歡利用的一個工具，因?yàn)榧垙埵菬o毒無害的，就算是幼兒不小心放到了嘴里也不會造成身體的傷害，另外紙張是比較柔軟的，對于幼兒來說也相對安全，所以教師若是將紙張在幼兒的區(qū)域活動中很好的利用起來，可以帶給幼兒一個更加愉快的游戲過程。

一、選擇合適的紙張

教師若是想要紙張在幼兒的區(qū)域活動中發(fā)揮很大的作用，最重要的一點(diǎn)就是要對于紙張的選擇。教師在選擇區(qū)域活動中要使用紙張的時候，應(yīng)該選擇一些質(zhì)地比較柔軟，配方比較安全的紙張，讓幼兒在游戲的過程中沒有后顧之憂。另外，人在幼兒階段的時候，對于顏色是很敏感的，所以教師在選擇紙張的顏色的時候，應(yīng)該多樣化，不能只是單純的選擇一種顏色，教師可以讓幼兒自由的選擇自己比較喜歡的顏色，然后在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行游戲。

例如，折紙是教師在幼兒的區(qū)域活動中經(jīng)常會帶領(lǐng)幼兒做的一件事情，所以在這一次的區(qū)域活動中，教師就可以帶領(lǐng)著學(xué)生一起折一朵簡單的小花，在開始之前，教師可以鼓勵幼兒挑選一種自己喜歡的顏色，并且跟著教師參與到折紙的過程中來。另外，教師也可以鼓勵幼兒不被現(xiàn)實(shí)世界所局限，就像是幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中可能沒有遇到過綠色或者是黑色的花朵，但是在折紙的時候也可以選擇折出來這樣的花朵，讓幼兒始終能夠保持自己的想象力。

二、主題活動的開展

紙張其實(shí)是千變?nèi)f化的一種東西，所以教師就可以帶領(lǐng)幼兒一起運(yùn)用紙張來開展一個主題活動，不僅能夠讓幼兒對于周圍的世界有一個更加清晰的認(rèn)識，也可以鍛煉幼兒的動手能力，在集體的活動中感受到與其他人相處的樂趣。教師可以帶領(lǐng)幼兒一起去創(chuàng)建一個比較生活化的場景，讓幼兒在自己創(chuàng)建的場景中更好的感受生活，也可以是想象出來的世界，讓幼兒可以盡情的發(fā)散自己的思維，擁有一個快樂的游戲過程，為了讓這一次的區(qū)域活動留給幼兒更加深刻的影響，在活動結(jié)束后，教師也可以為幼兒拍照留念，并且掛到教室里面的墻上。

例如，在春天到來的時候，教師可以帶領(lǐng)幼兒到校園里面去尋找春天，鼓勵幼兒將自己認(rèn)為最能夠代表春天的事物記下來，并且回到教師里面的時候，用紙張來做出來，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生用綠色的卡紙做小草和垂柳，用紅色的卡紙做花蝴蝶，讓學(xué)生開動自己的腦筋，將教室裝扮成春天的樣子，在幼兒動手做手工的時候，教師要格外的注意幼兒的安全問題，若是涉及到了剪刀或者是裁紙刀的使用，教師應(yīng)該幫助幼兒完成，保證幼兒在游戲的過程中是安全的。另外，教師也可以帶領(lǐng)幼兒一起來創(chuàng)建一個自己從來沒有見過的場景，可以是海底世界或者是天空之城，讓幼兒能夠感受到其中的樂趣。

三、角色扮演

在區(qū)域活動的開展過程中，角色扮演是十分重要的一個游戲，一般在進(jìn)行角色扮演的時候都會有相對應(yīng)角色的服飾或者是飾品，是為了能夠給幼兒一個更加真實(shí)的游戲體驗(yàn)，所以教師就可以鼓勵幼兒選擇自己比較喜歡的角色或者是動畫人物，自己動手制作服飾或者是飾品，并且邀請其他的幼兒一起來進(jìn)行角色扮演的游戲，為了能夠讓更多的幼兒都參與進(jìn)去，在游戲結(jié)束了之后，教師應(yīng)該對所有的幼兒提出表揚(yáng)，并且頒發(fā)小禮品，讓幼兒能夠愛上這一種區(qū)域游戲。

例如，《小豬佩奇》是幼兒都比較喜歡的一部動畫片，所以教師就可以讓幼兒以此為題，自己進(jìn)行自由的分組，來扮演動畫中的人物，當(dāng)然幼兒若是有更喜歡的動畫人物也可以扮演。為了讓角色扮演可以更好的進(jìn)行，教師可以將幼兒分成活動的小組，但是在分組的過程中應(yīng)該注意，每一個小組內(nèi)的幼兒數(shù)量不宜過多，以三到五個為宜，在分組的時候也應(yīng)該注意幼兒的性格，確保每一個活動小組內(nèi)的成員都能夠和諧的相處。若是幼兒在做手工的過程中遇到了麻煩和困難，可以向其他的幼兒尋求幫助，對于主動提供幫助的幼兒，教師應(yīng)該及時的給予表揚(yáng)，讓幼兒知道自己這樣做是正確的。通過分組區(qū)域活動不僅能夠鍛煉幼兒的動手能力，更能夠培養(yǎng)幼兒的責(zé)任意識和互相幫助的精神意識。

綜上所述，在幼兒階段的教學(xué)過程中，區(qū)域活動的開展是十分的重要的，所以教師要讓區(qū)域活動得到應(yīng)有的重視，而在幼兒活動的過程中道具的使用也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，可以讓幼兒能夠更好的感受到開展區(qū)域活動的樂趣。另外，教師還應(yīng)該注意的一個問題就是要關(guān)注幼兒的心理感受，尤其是對于一些性格比較內(nèi)向的幼兒來說，若是幼兒不愿意參與的話，教師不應(yīng)該強(qiáng)迫幼兒加入進(jìn)去，而是應(yīng)該知道幼兒不愿意加入的原因，并且對幼兒進(jìn)行合理的開導(dǎo)，讓幼兒可以主動的參與進(jìn)去。

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