高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

柯國賢

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高越來越受到學(xué)校與教師的關(guān)注，這對于學(xué)生今后的發(fā)展具有很大的影響。在核心素養(yǎng)背景下，如何在高中化學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生綜合能力的提升，是我們當前需要考慮的重點問題?；瘜W(xué)作為一門實驗性學(xué)科，應(yīng)當創(chuàng)新教學(xué)方法與授課模式，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的操作能力，和解決問題的能力。本文將針對高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的策略進行研究，探討出培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效方法與措施。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);核心素養(yǎng);策略探究;方法與措施

中圖分類號：G633.8???????????文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）16-049-1

一、高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的沖刺階段，面對著高考的巨大壓力。在應(yīng)試教育的影響下，老師總是將提高成績作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，“題海戰(zhàn)術(shù)”更是學(xué)生們的日常。學(xué)校、教師、家長所作的一切都是為了讓學(xué)生能夠在高考中脫穎而出考上理想的大學(xué)?？墒窃谶@樣的環(huán)境下，很多學(xué)生依靠機械的學(xué)習(xí)，雖然拿到了讓老師和家長滿意的分數(shù)，可是在其他方面，社會所必須具備的核心素養(yǎng)方面，缺欠了許多。雖然我國素質(zhì)教育一直在努力的改變我國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但是改變不是一蹴而就的，再加上很多學(xué)校只是將改變放在空喊口號上，沒有實際行動，導(dǎo)致素質(zhì)教育依然無法實施。所以，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，仍然存在很多問題，而無法提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、高中化學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法

根深蒂固的應(yīng)試教育，讓學(xué)校和老師將成績好壞作為評價學(xué)生能力的唯一標準。在高中化學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的成績，通過“一言堂”的教學(xué)方法，將自己作為整個課堂的主體，注重提高學(xué)生的成績。但是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂的主體，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

例如，教師在講解《水的電離》一節(jié)的內(nèi)容時，為了能夠增加學(xué)生對課堂的學(xué)習(xí)興趣以及課堂參與度，教師可以將課堂主體交到學(xué)生手里，讓學(xué)生通過小組合作的方式，進行自主探究。首先，教師將學(xué)生分為三個小組，讓三個小組通過查閱資料和網(wǎng)上搜索等方式分別自主探究“水的電離、影響水電離的因素、水溶液的PH計算”三個課題，然后在第二天的課堂上與同學(xué)們分享每個小組的探究成果，此時老師起到指導(dǎo)與引導(dǎo)的作用。將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手里以后，學(xué)生會提高對知識的求知欲，從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到提升，也能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂氛圍和教學(xué)質(zhì)量。

2.增加實驗課程，提高學(xué)生的操作能力

化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是很多教師并不重視對學(xué)生實驗課程的引導(dǎo)。實際上，實驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣邔W(xué)生對化學(xué)知識的理解，像很多化學(xué)反應(yīng)式，都可以讓學(xué)生在實驗過程中理解其原理，加深記憶。所以教師可以增加實驗課程，提高學(xué)生的操作能力和對知識的理解能力。

例如，教師在講解《物質(zhì)的分離和提純》一節(jié)的內(nèi)容時，如果教師只是按照原來傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將文字內(nèi)容傳達給學(xué)生，學(xué)生很難記憶。但是教師如果加入實驗課程，讓學(xué)生親自將物質(zhì)的分離和提純實驗，從頭到尾操作一遍，哪怕最后學(xué)生沒有成功，也能讓學(xué)生在整個實驗過程中分析錯誤的原因，加深對實驗過程的記憶。更何況在當前教育改革中，高考題目中增加了實驗探究題，同樣需要教師在平常的教學(xué)中增加學(xué)生實驗操作課程，才能激發(fā)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新能力，從而在高考中發(fā)揮自己最大的潛力。所以實驗課程對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是必不可少的。

3.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入話題

任何學(xué)科都是與實際生活息息相關(guān)的，所以，教師可以在教學(xué)過程中將理論與實際聯(lián)系起來，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也可以提高學(xué)生在實際生活中解決問題的能力。

例如，教師在講解《保護生存環(huán)境》一節(jié)的內(nèi)容時，教師在引入課題之前，可以先將現(xiàn)階段我國出現(xiàn)的環(huán)境問題以圖片和視頻的方式投放在多媒體上，讓學(xué)生直觀的感受我國環(huán)境面臨的巨大問題。在激起學(xué)生的好奇心以后，教師在引入課題“改善大氣質(zhì)量、愛護水環(huán)境、垃圾資源化”等一系列改變環(huán)境的措施，讓學(xué)生在實際問題中提高對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生提高社會責(zé)任感，為了改變社會大環(huán)境而努力學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

高中化學(xué)對于學(xué)生是非常重要的學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

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