隱性教育資源在高校思政教育中運(yùn)用的新路徑

周沫含

【摘 要】環(huán)境對(duì)人們的生活以及學(xué)習(xí)起著直接的影響作用。在高等學(xué)校階段，為了保證學(xué)生形成正確的三觀，可以利用思想政治教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。為了提高思想政治教育的效果，高校教育人員需要在思政教育中充分挖掘隱性教育資源，將隱性教育資源的作用充分發(fā)揮，從而使高校學(xué)生形成正確的三觀，為社會(huì)的發(fā)展提供助力。

【關(guān)鍵詞】隱性教育資源;高校思政教育;新路徑

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）23-0172-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.23.082

在高校思想政治教育當(dāng)中，教育資源分為兩類，一類是顯性教育資源，另一類是隱性教育資源。與顯性教育資源相比，隱性教育資源的教學(xué)特點(diǎn)更加突出，一般會(huì)以潛移默化的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因此隱性教育資源的作用不容忽視。于顯性教育資源而言，對(duì)于學(xué)生無疑是枯燥、乏味的，而隱性教育資源可以在無形之中滲透知識(shí)，緩解學(xué)生的壓力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)吸取知識(shí)，并給予積極的反饋。為了將思想政治教育效果逐步提高，高校思想政治教師需要對(duì)隱性教育資源進(jìn)行充分挖掘，并探究隱性教育資源的運(yùn)用策略，實(shí)現(xiàn)教育資源的豐富化、多元化。

1 高校思想政治教育情況分析

1.1 思想政治課程的理論教學(xué)效果與預(yù)期目標(biāo)不符

思想政治課具有較強(qiáng)的理論性以及政治性色彩，部分高校思想政治教師在教學(xué)的過程中仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，該教學(xué)方式難以創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免感覺到枯燥、單調(diào)，久而久之逐漸對(duì)思想政治課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭煩感。加之大部分高校的思想政治教育課程使用的是合班授課方式，教學(xué)時(shí)段設(shè)置的不科學(xué)，致使教學(xué)效果大打折扣。大學(xué)生的身心逐漸成熟，在學(xué)習(xí)的過程中更加傾向主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)于被動(dòng)接受知識(shí)的思想政治課程而言，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在課上，學(xué)生難以將全部精力應(yīng)用在思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中。教師在教學(xué)過程中只是將思想政治知識(shí)傳輸給學(xué)生，在傳輸?shù)倪^程中沒有融入個(gè)人的理解以及該課程的主導(dǎo)精神，從而使思想政治課程的教育作用難以充分發(fā)揮。此外，教師只是利用現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，對(duì)于周圍的隱性資源沒有充分利用，使思想政治教學(xué)缺乏吸引力，久而久之出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)的問題。

1.2 教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向缺乏科學(xué)性

于高校主流評(píng)價(jià)機(jī)制而言，主要是以就業(yè)為導(dǎo)向，無論是在學(xué)校管理方面，還是在教學(xué)方面，對(duì)思想政治教育的重視程度不高，德育評(píng)價(jià)主要以學(xué)生參加活動(dòng)的情況、學(xué)生擔(dān)任干部期間的品德以及學(xué)生出勤率等指標(biāo)為主。評(píng)價(jià)功能的導(dǎo)向缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致了學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)中的動(dòng)力不足。

1.3 家庭教育資源的作用難以充分發(fā)揮

現(xiàn)階段高校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大，大部分大學(xué)面向全國(guó)招生，因此大部分高校的學(xué)生來自于全國(guó)各地，在一定程度上削弱了高校與學(xué)生家庭之間的聯(lián)系，學(xué)校與家庭之間的溝通有所欠缺，致使家庭教育的作用難以充分發(fā)揮。在學(xué)校開展思想政治教育過程中，難以與家庭教育資源有效結(jié)合，從而難以提高思想政治教育效果。

2 隱性教育資源的特點(diǎn)分析

2.1 方法的靈活性特點(diǎn)

隱性教育資源的應(yīng)用方式呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，隱性教育資源可以以暗示式、滲透式或者彌散式的方式進(jìn)行，可以讓學(xué)生在無形之中學(xué)習(xí)到知識(shí)。在隱性教育資源應(yīng)用的過程中，教育人員可以利用信息互動(dòng)方式、自我教育方式，家校共育方式等，這些方式對(duì)于學(xué)生而言更加容易接受，并且符合德育教育的轉(zhuǎn)化規(guī)律。

2.2 目的內(nèi)隱性特點(diǎn)

利用隱性資源進(jìn)行思想政治教育，可以形成潛在內(nèi)隱的教育，這種教育可謂是無聲滲透，在學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)過程中均有體現(xiàn)，讓學(xué)生在不自覺中對(duì)自身的言行進(jìn)行規(guī)范。利用隱性教育資源可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，讓學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生感悟，通過學(xué)生自身感悟達(dá)到教育的效果。

2.3 多面影響的特點(diǎn)

于隱性教育的影響作用而言，難以預(yù)知。于同一客觀事物而言，不同的人思考角度有所不同，對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)以及結(jié)論也有所不同，因此隱性教育的影響呈現(xiàn)多元化的特點(diǎn)。為了將隱性教育資源的作用充分發(fā)揮，教師需要將隱性教育資源與顯性教育資源有效結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有所悟、有所感，從而收獲更多。

3 隱性教育資源在高校思想政治教育中的運(yùn)用策略

現(xiàn)階段人們對(duì)高校思想政治教育效果越發(fā)重視，在此基礎(chǔ)之上，為了提高高校思想政治教育效果，人們逐漸挖掘身邊的隱性教育資源，通過隱性教育資源與顯性教育資源的有效結(jié)合，提高思想政治教育效果，使學(xué)生明確自身應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任與義務(wù)。作為高校思想政治教師，在教學(xué)的過程中需要充分挖掘身邊的隱性教育資源，并對(duì)隱性教育資源的運(yùn)用方式進(jìn)行研究，從而使隱性教育資源的作用充分發(fā)揮。

3.1 藝術(shù)怡情式

藝術(shù)類課程不僅可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、了解美，而且可以激發(fā)學(xué)生的想象力。通過藝術(shù)教育，使學(xué)生釋放學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生的身心發(fā)展保持平衡。音樂可以陶冶人們的性情，通過優(yōu)美的音樂讓學(xué)生感受到健康的格調(diào)、高尚的情操，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂可以緩解學(xué)生的不良情緒，使學(xué)生形成積極樂觀的心態(tài)，并以積極的心態(tài)面對(duì)生活。同樣舞蹈以及藝術(shù)也可以對(duì)學(xué)生的性情進(jìn)行陶冶，使學(xué)生的情商得以開發(fā)，從而將學(xué)生的思想境界不斷提高。作為高校思想政治教師需要對(duì)藝術(shù)的教育作用充分挖掘，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與藝術(shù)特色制定有效的培養(yǎng)方案，在思想政治教育中融入舞蹈、音樂等課程，通過美術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，使德育教育效果得到顯著提升。

3.2 全員管理式

在學(xué)校的積極管理之下，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的校風(fēng)，良好校風(fēng)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)起著積極的引導(dǎo)作用。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該制定全員管理策略，通過全員管理將全員素質(zhì)逐步提高，使學(xué)校思想政治教育全面化逐步實(shí)現(xiàn)。

大學(xué)生的大部分時(shí)間是生活在學(xué)校當(dāng)中，學(xué)校成員的言行以及思想或多或少都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定影響，其中包括學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)人員、保安人員、后勤人員、教育人員等，因此學(xué)校中的每位員工都應(yīng)承擔(dān)起教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任，在學(xué)校中時(shí)刻保持良好的言行，為學(xué)生樹立榜樣，從而構(gòu)建出一個(gè)和諧的校園環(huán)境?；诖?，學(xué)?？梢远ㄆ趯?duì)學(xué)校員工開展教育，可以進(jìn)行職業(yè)道德方面的教育、政治方面的教育、思想方面的教育等。同時(shí)學(xué)校員工需要明確自身行為以及思想對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，從而在工作中將自身的育人作用以及示范作用充分發(fā)揮，肩負(fù)起教育學(xué)生的責(zé)任。在對(duì)學(xué)校人員進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，需要將學(xué)校員工的素質(zhì)不斷提高，從而使思想政治教育全員化工作逐步推進(jìn)，使學(xué)生在校園中獲得熏陶，在校園生活中不斷規(guī)范自身行為，從而使學(xué)生逐漸成為一名合格的社會(huì)公民。

3.3 家校共育式

家庭教育對(duì)于學(xué)生而言起著積極作用?，F(xiàn)階段社會(huì)系統(tǒng)逐漸呈現(xiàn)多元結(jié)構(gòu)，社會(huì)系統(tǒng)會(huì)受到各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)的影響。家庭對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著重要作用，家庭應(yīng)該在教育中發(fā)揮橋梁紐帶的作用，與學(xué)校進(jìn)行積極溝通，從而實(shí)現(xiàn)家校共育的模式。

一個(gè)優(yōu)秀的人才，他的成長(zhǎng)與家庭教育有著密切的關(guān)系。在中小學(xué)教育當(dāng)中，教師會(huì)利用家訪或者家長(zhǎng)會(huì)的方式與家庭保持密切的聯(lián)系，從而使家庭教育、學(xué)校教育保持連續(xù)性、一致性，從而使教育效果持續(xù)推進(jìn)。但是大學(xué)階段的家校共育合力逐漸弱化，高校面對(duì)全國(guó)招生，高校中的學(xué)生來自五湖四海，因此學(xué)校與家庭之間的溝通逐漸減少。在大學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)校生活逐漸向社會(huì)生活過渡，在這一過渡時(shí)期，學(xué)生需要學(xué)會(huì)獨(dú)立，雖然學(xué)生與家庭之間的距離變遠(yuǎn)，但是學(xué)生與父母之間的心理距離逐漸拉近，也逐漸學(xué)會(huì)體貼父母，了解父母的苦心，因此叛逆情緒逐漸減少，更加愿意與父母進(jìn)行溝通，在這過程中家長(zhǎng)應(yīng)該配合學(xué)校積極發(fā)揮家庭教育的作用。為了加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的溝通，思想政治教師可以定期將學(xué)生的近況反饋給家長(zhǎng)，以便家長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的情況配合學(xué)校的教育，從而使家庭隱性教育資源的作用充分發(fā)揮，在學(xué)生道德品質(zhì)形成方面提供助力。

4 結(jié)束語(yǔ)

現(xiàn)階段社會(huì)正在轉(zhuǎn)型時(shí)期，為了促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，高校必須承擔(dān)起自身的責(zé)任，為社會(huì)的發(fā)展提供更多優(yōu)秀的人才。高校在開展思想政治教育過程中，需要對(duì)隱性教育資源進(jìn)行充分挖掘，將隱性教育資源的作用充分發(fā)揮，從而使思想政治教育效果逐步提高。思想政治教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著引導(dǎo)作用，可以使學(xué)生的成長(zhǎng)沿著正確方向，因此高校需要重視思想政治教育的作用，在思想政治教育中，將隱性教育資源與顯性教育資源充分融合，探究隱性教育資源的應(yīng)用途徑，從而將隱性教育資源的作用充分發(fā)揮，為培養(yǎng)出更多全面型人才奠定良好基礎(chǔ)。

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