大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)和利用研究

曾朵朋

【摘 要】本文介紹了當前高校大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)的現(xiàn)狀，論述了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)的必要性，并對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)和利用的途徑和策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);檔案

中圖分類號： G647.24文獻標識碼： A文章編號： 2095-2457（2019）24-0119-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.055

【Abstract】In this paper， the significance of innovative entrepreneurship education for college students at present， along with the current situation of college students innovation and entrepreneurship archives construction are introduced， the necessity of the construction of college students innovative entrepreneurship archives in different majors are discussed， approaches and strategies for the construction and utilization of college students innovative entrepreneurship archives in different majors are proposed at the last.

【Key words】College Students; Innovation and Entrepreneurship; Archives

0 引言

黨的十八大以來，中共中央做出了加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的重大部署，“十三五” 規(guī)劃綱要將“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新” 納入了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，這為我國不同層次的高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、提高大學(xué)生畢業(yè)時的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增加大學(xué)生畢業(yè)時的選擇，以及為創(chuàng)新型國家的建設(shè)打下基礎(chǔ)，播下火種。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的是教給學(xué)生進行創(chuàng)新的思想和方法、創(chuàng)業(yè)的流程和創(chuàng)業(yè)成敗的因素，以及創(chuàng)業(yè)從不輕易言敗的精神，是一項系統(tǒng)的復(fù)雜的工程，在開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，須以學(xué)校為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，調(diào)動校內(nèi)和校外的一切積極因素，這其中包括社會上的企業(yè)家，往屆創(chuàng)業(yè)成功或失敗的畢業(yè)生，共同推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展。為了促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入踏實開展，同時節(jié)約人力成本和管理時間，做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有針對性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能充分高效率的開展，依據(jù)不同專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體情況建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并加以研究利用迫在眉睫。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

相對于發(fā)達資本主義國家，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在創(chuàng)新教育方面吃第一口螃蟹的是清華大學(xué)創(chuàng)設(shè)的SRT）計劃，即他們的大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃。隨后，在創(chuàng)業(yè)教育方面，又是清華大學(xué)走在國內(nèi)各高校的前面， 1998 年清華大學(xué)舉辦了該校首屆大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽，直接推動了國內(nèi)其他高校邁出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實踐改革的步伐。國家層面上，從2002年到2015年之間，教育部先后發(fā)布了一系列《意見》、《要求》以及《通知》，來推動大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的逐步發(fā)展。尤其是在2015 年一年內(nèi)，教育部先后發(fā)布了 8 個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文件，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就此徹底成為全民運動，我國高等院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革進入了全面深化、加速發(fā)展的黃金時期。

當前，改革開放條件下，中國經(jīng)濟飛速發(fā)展，社會各行各業(yè)需要大量不同專業(yè)的人才，中國高等院校大學(xué)生正面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，作為社會主義祖國建設(shè)的接班人，大學(xué)生們熱切希望自我知識和各項能力得到充分發(fā)展，從心智上完善自我，因此，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識方面的教育，參與和進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，完成對知識的升華，成為我國高校大學(xué)生普遍存在的客觀需要。顯而易見，這種除了掌握了豐富知識以為的還具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大學(xué)生畢業(yè)后，工作中在解決生產(chǎn)實踐，繼續(xù)深造攻時進行科研創(chuàng)新的能力普遍較高，尤其是經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)知識教育和創(chuàng)業(yè)模擬實踐的大學(xué)生，對創(chuàng)業(yè)的各個流程和創(chuàng)業(yè)中存在的各種風險有清晰的認識，所以當他們畢業(yè)后進行創(chuàng)業(yè)時候就能輕車熟路，他們的競爭力和抗壓力高于常人。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)的現(xiàn)狀

目前很多高等院校依據(jù)教育發(fā)展的形勢及規(guī)律都開始大力開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的形式也多種多樣：比如各種名目的創(chuàng)新訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、學(xué)科競賽、創(chuàng)業(yè)模擬競賽、創(chuàng)業(yè)實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家講座等，但是上述不同的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動在學(xué)校內(nèi)部的分管部門不盡相同，其中相當一部分歸為學(xué)校教務(wù)處負責推行和管理、而另一部分又歸為學(xué)校團委管理。而學(xué)校下屬的各個二級學(xué)院在具體組織開展創(chuàng)新活動時的管理者也相應(yīng)對接學(xué)校各個部門。因而，在這種分散管理的局面下，各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動記錄的支撐材料未作區(qū)分管理，又導(dǎo)致相應(yīng)檔案分類，保管，權(quán)責不明晰，甚至遺失，日后查找困難。

有研究者通過對全國19所普通高等院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的材料歸檔情況的調(diào)研， 發(fā)現(xiàn)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育材料納入檔案管理范疇的僅有5所，比例偏低?？梢姰斍敖^大多數(shù)高等院校非常重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動本身，而對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育檔案的建設(shè)和檔案管理卻予以忽視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育材料納入歸檔管理的幾所高校，其歸檔情況也是各不相同。造成這種局面的主要原因在：（1）各高等院校目前尚缺少相應(yīng)的政策和制度保障來對在校大學(xué)生創(chuàng)新材料教育活動材料進行篩選和歸檔，沒有制定一定的檔案搜集標準，沒有專門投入相應(yīng)的經(jīng)費，沒有明確由哪個部門負責搜集和整理;（2）還有一部分是因為創(chuàng)業(yè)檔案的搜集目標主要是那些已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生，這部分檔案搜集牽涉到企業(yè)的商業(yè)機密或者個人隱私，以及部分畢業(yè)大學(xué)生的面子問題，他們可能覺得創(chuàng)業(yè)規(guī)模不大，或者創(chuàng)業(yè)尚未正真成功，并不愿意配合提供創(chuàng)業(yè)材料。而大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動檔案，對于進行在校大學(xué)生的思想教育，能力培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都有事半功倍的效果。因此，高校及時建立相關(guān)制度并撥付一定經(jīng)費進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)是必要的。

3 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)的必要性

與目前各高校蓬勃開展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動相比，我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的建設(shè)與管理以及利用是落伍的，這種高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及實踐活動的全過程如果沒有相關(guān)文檔，音像，實物等記錄來保留，三五年下來，就將被遺忘。從我校當前情況來看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正如火如荼地開展，納入了二級學(xué)院年終考核的范疇，學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動所取得的成果，學(xué)生可以用來評獎評優(yōu)，相應(yīng)的，活動指導(dǎo)教師在職稱評審上可以加分，師生們投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的熱情都很高，但是事情做完就過去了，很多大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動記錄材料如文檔，音像，實物并沒有歸檔整理，尤其是二級學(xué)院大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動記錄資料沒有分專業(yè)進行分類整理，并對這些活動記錄材料進行深入分析研究并加以利用。對于一所高校來說，進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動，具體的實施者是其下屬的各個二級學(xué)院，而二級學(xué)院內(nèi)部擁有不同專業(yè)，學(xué)生進行創(chuàng)新的各類研究平臺，以及開展相關(guān)實踐活動接口是不同的，創(chuàng)業(yè)的難度是不同的，因次，從二級學(xué)院不同專業(yè)的視角和需求出發(fā)，分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并對其進行研究，可以更好地為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供服務(wù)。若不加以重視和研究分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案，一方面學(xué)生將來進行學(xué)分轉(zhuǎn)換和沖抵學(xué)分則沒有依據(jù)， 查找求證相當困難，容易產(chǎn)生扯皮的現(xiàn)象;另一方面，容易出現(xiàn)重復(fù)勞動，造成人力物力資源的浪費。因而，分專業(yè)建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案并加以研究利用，對高校二級學(xué)院開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育非常有益。

4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案分專業(yè)建設(shè)策略和利用探討

4.1 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案搜集保存的標準

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案是指高校在進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實踐活動過程中形成的，按某一標準篩選的具有保存價值的文檔、 聲像、實物等不同載體形式的原始記錄材料。這類檔案可量化評價學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況，為學(xué)生進行學(xué)分轉(zhuǎn)換提供參考，豐富的充實的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案可支撐高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動深入高效的開展，為提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供有力支持，是提高大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的可靠保障。由于高校各二級學(xué)院不同專業(yè)有自身的優(yōu)劣勢，進行學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也不可能千遍一律，均應(yīng)根據(jù)自身專業(yè)實際情況開展相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因而，需要建立不同專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案搜集保存的標準，依照標準，從眾多的記錄材料中，去蕪存真做好相關(guān)檔案收集工作。

4.2 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)新檔案

我們的大學(xué)生只要他們愿意在正常上課學(xué)習(xí)之外，在老師的指導(dǎo)下能開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗活動、或者學(xué)生們組成團隊參加不同級別的挑戰(zhàn)杯、學(xué)科比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，這類活動最終以發(fā)表論文、 獲得專利或相關(guān)獎項取得圓滿結(jié)束。這些不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動都會產(chǎn)生大量的記錄材料，高等院校應(yīng)該撥付相關(guān)經(jīng)費，安排相關(guān)人手對近年來大學(xué)生進行相關(guān)創(chuàng)新活動材料按照擬定好的檔案選取保存標準進行分專業(yè)搜集并整理成大學(xué)生創(chuàng)新檔案。

4.3 分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案

“大眾創(chuàng)業(yè)、 萬眾創(chuàng)新” 的一系列新政策是國家基于當前改革開放新形勢的需要所提出的。高等院校學(xué)生在創(chuàng)新上進行發(fā)展相對比較容易，因為可以通過各種途徑和平臺實施;而創(chuàng)業(yè)教育做起來相對困難，大學(xué)生在校時參與創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例極低，當他們畢業(yè)時由于創(chuàng)業(yè)資本，技術(shù)，成功率等因素考慮，會習(xí)慣性地傾向于找工作?？紤]諸多因素，國家出臺鼓勵性政策，相當多的大學(xué)生和畢業(yè)生開始嘗試進行創(chuàng)業(yè)，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)和管理工作卻未相應(yīng)地跟上，對相當多的高校工作人員來說，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案尚屬于一個新生事物。作為大學(xué)生檔案的一種新內(nèi)容，分專業(yè)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)檔案，主要是將不同專業(yè)大學(xué)生在校期間和畢業(yè)生進行的創(chuàng)業(yè)方面的信息進行全方位地記錄，檔案材料主要應(yīng)包括：在校生在校期間的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、 創(chuàng)業(yè)活動以及創(chuàng)業(yè)成果等內(nèi)容;當然，也包括創(chuàng)業(yè)主體畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)成功典型案例。

4.4 分專業(yè)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案進行統(tǒng)計分析

在前面搜集整理而成的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案的基礎(chǔ)上，高等院校應(yīng)該安排相關(guān)研究人員利用數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)方法，按不同專業(yè)，不同年份，不同活動參與的人數(shù)，活動獲得的成果進行橫向和縱向統(tǒng)計對比，研究同一個學(xué)院不同本科（或?qū)？疲I(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要集中在哪些活動上面，研究不同專業(yè)在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的切入點集中在哪些方面，成功率，得出結(jié)論，為各個二級學(xué)院的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)。

5 結(jié)語

總之，在當前高校雙創(chuàng)工作開展如火如荼的形勢下，各個高校應(yīng)該及時開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案建設(shè)和利用工作，由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體實施者是其下屬的各個二級學(xué)院（系部），因此應(yīng)該由二級學(xué)院依據(jù)具體情況，分專業(yè)設(shè)定不同專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案材料搜集標準，進行檔案建設(shè)，并進行研究分析，以便使相關(guān)檔案材料在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐中達到最佳的利用效果。

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