實(shí)踐教學(xué)與暑期社會(huì)實(shí)踐的項(xiàng)目化對接探索

賈彩虹

【摘 要】立德樹人作為教育的根本任務(wù)，是教育改革發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生綜合應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)探究能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和工程實(shí)踐能力的主要途徑，暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)為大學(xué)生提供了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的機(jī)會(huì)。基于立德樹人思想，從項(xiàng)目化對接的意義、特點(diǎn)、德育效果方面進(jìn)行了探索研究，提出了對接的具體方案，提高了大學(xué)生道德實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)能力，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐育人。

【關(guān)鍵詞】立德樹人;實(shí)踐教學(xué);暑期社會(huì)實(shí)踐;項(xiàng)目化對接

中圖分類號(hào)： G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）24-0079-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.24.037

【Abstract】As the fundamental task of education， moral education is the goal of educational reform and development to build up people by virtue. ?Practice teaching is the main way to cultivate college students' comprehensive application ability， learning and exploring ability， innovation and entrepreneurship ability and engineering practice ability. Summer social practice activities provide college students with opportunities to understand society and serve society. Based on the idea of moral education， this paper explores and studies the significance， characteristics and moral education effect of project docking， and puts forward the concrete scheme of docking， which improves college students' moral practice ability and professional quality ability， and realizes practical education.

【Key words】Moral education; Practice teaching; Summer social practice; Project docking

0 引言

黨的十八大把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中共中央國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的意見》中指出：“要積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制”。將實(shí)踐教學(xué)與暑期社會(huì)實(shí)踐采用項(xiàng)目化方式對接運(yùn)作，把高校科研項(xiàng)目資源、人才資源、活動(dòng)資源統(tǒng)一于一體，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研一體的有效途徑。以項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)為主體，以專業(yè)知識(shí)為優(yōu)勢，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，形成一個(gè)聯(lián)合、開放、互惠、共贏的開放式實(shí)踐格局，更有利于培養(yǎng)服務(wù)社會(huì)的全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。[1]

1 項(xiàng)目化對接的重要意義

項(xiàng)目化對接的實(shí)踐教育，遵循大學(xué)生教育教學(xué)規(guī)律，以了解、管理和服務(wù)社會(huì)為主要內(nèi)容，以形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)為載體，以課程化和項(xiàng)目化為機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生提高自身的思想理論水平、專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新能力、人生規(guī)劃意識(shí)和職業(yè)競爭能力，提高社會(huì)實(shí)踐的針對性、規(guī)劃性和實(shí)效性。[2]

結(jié)合項(xiàng)目要求，以目標(biāo)成果為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，了解社會(huì)需求，學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，便于學(xué)生及時(shí)自我調(diào)整，規(guī)劃職業(yè)發(fā)展，儲(chǔ)備知識(shí)和能力，為畢業(yè)后盡快適應(yīng)工作要求打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮項(xiàng)目化對接的優(yōu)勢。

利用項(xiàng)目化對接可以轉(zhuǎn)變學(xué)生思想觀念，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高專業(yè)素質(zhì)，重視成果轉(zhuǎn)化，不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，敢于創(chuàng)新，善于總結(jié)的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的主體參與意識(shí)，從而提升大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐育人功能發(fā)揮的效果。[3]

項(xiàng)目化對接是學(xué)生們了解社會(huì)、增長知識(shí)才干、服務(wù)社會(huì)的重要機(jī)會(huì)，為完成項(xiàng)目課題，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量攻難克艱。

2 項(xiàng)目化對接的主要特點(diǎn)

2.1 加深專業(yè)認(rèn)識(shí)，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法

參加對接活動(dòng)的學(xué)生以大二升大三為主，為期一個(gè)月。多數(shù)學(xué)生與實(shí)際工作親密接觸后，對于專業(yè)術(shù)語、施工流程等有了深入了解，明白了理論知識(shí)的重要性。對專業(yè)有了深刻的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)對行業(yè)的未來發(fā)展有了初步的了解，能夠及時(shí)有效地調(diào)整大三大四兩年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方向，給自己的未來正確定位。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力

通過對接活動(dòng)，學(xué)生明白了理論和實(shí)踐的關(guān)系，實(shí)際工作中遇到的問題各不相同，但都需要以扎實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，結(jié)合具體情況，積極思考，靈活應(yīng)用，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。認(rèn)識(shí)上的提高，使得學(xué)生能夠在后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)中更加積極，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和獨(dú)立解決問題的能力。

2.3 企業(yè)、學(xué)院共同研討培養(yǎng)方案

每次活動(dòng)前，學(xué)院根據(jù)對接活動(dòng)的反饋信息，聯(lián)合實(shí)習(xí)單位開展培養(yǎng)方案細(xì)化工作，按照不同培養(yǎng)方向分類制定培養(yǎng)方案，體現(xiàn)理實(shí)一體化，有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)本領(lǐng)和就業(yè)能力。活動(dòng)結(jié)束后，定期就培養(yǎng)方案相關(guān)問題召開研討座談會(huì)，邀請各相關(guān)企業(yè)專家參加，為多邊交流提供平臺(tái)。[4]

2.4 建立交流平臺(tái)

在平臺(tái)上展示項(xiàng)目要求、成員、進(jìn)度、成果、評(píng)價(jià)等資料，既方便管理，又利于教師們分享經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生們交流學(xué)習(xí);在服務(wù)學(xué)院的同時(shí)，方便企業(yè)間人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)交流，有利于企業(yè)及時(shí)發(fā)布需求，專業(yè)教師為企業(yè)獻(xiàn)言獻(xiàn)策，加深學(xué)校與企業(yè)之間的互聯(lián)互動(dòng)。

3 項(xiàng)目化對接的具體實(shí)踐

我校生源以江蘇為主，每年暑假選擇六所左右對接的合作單位，基本為江蘇的設(shè)計(jì)、監(jiān)理、施工、造價(jià)咨詢、開發(fā)公司等企業(yè)。每個(gè)單位不超過10名學(xué)生，1-2名專業(yè)教師帶隊(duì)，三人一個(gè)小組，每個(gè)小組安排一位業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任崗位導(dǎo)師，專業(yè)教師與崗位導(dǎo)師分別從理論和實(shí)踐角度聯(lián)合互動(dòng)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合。

對接活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。首先是設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題，在專業(yè)教師與實(shí)踐單位充分溝通的基礎(chǔ)上，根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的情況，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)及行業(yè)熱點(diǎn)問題，精心設(shè)計(jì)項(xiàng)目課題。其次是項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)，通過賦予學(xué)分的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極組隊(duì)，申報(bào)項(xiàng)目，綜合性的項(xiàng)目，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員跨專業(yè)跨年級(jí)跨班級(jí)組合，確保項(xiàng)目高質(zhì)量完成;考慮到活動(dòng)的延續(xù)性，成員組合要形成梯隊(duì)，不同年級(jí)的以一定的比例組成。然后是項(xiàng)目實(shí)施，學(xué)生在完成項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)工作后，根據(jù)該項(xiàng)目的實(shí)施方案進(jìn)行團(tuán)隊(duì)成員分工，團(tuán)隊(duì)成員利用暑期開展項(xiàng)目的實(shí)施工作。[5]最后是項(xiàng)目結(jié)題，項(xiàng)目完成后，采用不同的形式提交成果，如調(diào)研報(bào)告、科研論文、專利等，學(xué)院組成答辯委員會(huì)，對進(jìn)行答辯評(píng)定成績。

4 項(xiàng)目化對接的德育效果

對接活動(dòng)產(chǎn)生的德育效果是學(xué)校理論教育的有益補(bǔ)充，主要體現(xiàn)如下：

4.1 強(qiáng)化了職業(yè)道德教育

工程設(shè)計(jì)的合理性、工程建設(shè)質(zhì)量的優(yōu)劣與公眾的幸福和利益息息相關(guān)，重大工程會(huì)間接影響城市形象，甚至是國家的整體競爭力，各小組的崗位導(dǎo)師，率先垂范，讓學(xué)生深切體會(huì)到職業(yè)道德的重要性。通過對接活動(dòng)，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)一定要轉(zhuǎn)換到實(shí)踐中去，在學(xué)習(xí)和生活中自覺地進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高職業(yè)道德水平。

4.2 提升了思想道德水平

通過與專業(yè)技術(shù)人員面對面的交流，進(jìn)行人物生涯訪談，深切感受到工程師們?yōu)槭聵I(yè)不斷拼搏、勇于創(chuàng)新、勇不服輸?shù)木瘛，F(xiàn)場專業(yè)人員一絲不茍的工作態(tài)度、始終飽滿的工作熱情、不斷學(xué)習(xí)的精神都對學(xué)生產(chǎn)生了潛移默化的重要影響。

4.3 培養(yǎng)了科研意識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識(shí)的同時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問題，通過查閱規(guī)范、文獻(xiàn)、咨詢、討論等方法，掌握解決實(shí)際問題的能力，真正做到了學(xué)有所長，學(xué)有所用。以研究報(bào)告、專利、論文等形式，彰顯了科研能力。

4.4 增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神

通過具體的項(xiàng)目化對接活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生們的溝通交往能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，為他們走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫珊.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目化運(yùn)作實(shí)踐與探索[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào).2010（7）：95-96.

[2]秦永超.實(shí)踐教學(xué)與暑期社會(huì)實(shí)踐對接的探索研究[J].前沿.2012（3）：151-153.

[3]安娜，鄧西錄，黃杰鋒.基于專業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新探討[J].校企合作.2017（3）124-125.

[4]龍衛(wèi)球，初殿清.“立德樹人”視野下的大二見習(xí)課程[J].北航法律評(píng)論.2016（1）：351-360.

[5]陳揚(yáng).基于項(xiàng)目運(yùn)作模式的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐探索[J].教育與教學(xué)研究.2010（8）：69-77.