“玩 說(shuō) 用 動(dòng)”呈現(xiàn)體育課堂新高度

蔡振偉 許歡欣

摘? 要：本文通過(guò)學(xué)習(xí)觀摩過(guò)程中認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，一起討論，交流心得，收獲體會(huì)到：游戲教學(xué)中改編傳統(tǒng)游戲、發(fā)掘創(chuàng)新游戲，增添體育課堂趣味性;語(yǔ)言藝術(shù)童趣幽默、理念融合滲透體育品德，增添體育課堂藝術(shù)感，場(chǎng)地器材創(chuàng)意促進(jìn)技術(shù)練習(xí)，電教媒體巧用幫助知識(shí)呈現(xiàn);運(yùn)動(dòng)密度增添體育課堂體能化，從中體會(huì)到了體育課程的“創(chuàng)意”，呈現(xiàn)創(chuàng)意游戲下的技術(shù)課堂。

關(guān)鍵詞：千課萬(wàn)人;“玩、說(shuō)、用、動(dòng)”;小場(chǎng)地;體育課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2019）09-0058-02

2018年11月3日-5日，在浙江省杭州市舉行了“千課萬(wàn)人”全國(guó)小學(xué)體育“小場(chǎng)地創(chuàng)意課程”教學(xué)高峰論壇。本次活動(dòng)不僅有頂層學(xué)理闡釋和名師課堂示范，還有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)引路和學(xué)員互動(dòng)參與;不僅有傳統(tǒng)的田徑課、球類(lèi)課、體操課，還有充滿激情活力的蹦床課、帶著濃郁民族特色的滾鐵環(huán)課。筆者在活動(dòng)期間利用有限的時(shí)間認(rèn)真聽(tīng)課，積極思考，還與其他老師一起討論，交流心得?；顒?dòng)結(jié)束的這段時(shí)間，把展示課視頻又回顧幾遍，獲益頗多，現(xiàn)就本次觀摩談?wù)剛€(gè)人的收獲。

一、玩出名堂：游戲教學(xué)增添體育課堂趣味性

集知識(shí)性、趣味性、娛樂(lè)性、社會(huì)性、競(jìng)爭(zhēng)性、多樣性為一體的體育游戲，容易引起學(xué)生的興趣和注意。在體育基本技術(shù)教學(xué)中，如果我們通過(guò)游戲化教學(xué)手段，將技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變成學(xué)生游戲的過(guò)程，使機(jī)械的模仿變成生動(dòng)有趣的游戲，我們的學(xué)生就會(huì)充滿學(xué)習(xí)的熱情，在學(xué)習(xí)中享受游戲的快樂(lè)。

1.改編傳統(tǒng)游戲，使游戲化教學(xué)推陳出新

我們平時(shí)在課堂中用的游戲也不少，那么如何將這些游戲與技術(shù)技能聯(lián)系起來(lái)呢？如何將這些傳統(tǒng)的游戲鮮活起來(lái)呢？本次活動(dòng)中倪晨瑾老師的“單雙腳連續(xù)跳躍”就是在“開(kāi)火車(chē)”游戲的基礎(chǔ)上變花樣，從小組雙腳開(kāi)火車(chē)到小組單腳開(kāi)火車(chē)，再逐漸增加人數(shù)，減少組數(shù)，加快速度，增加單腿開(kāi)火車(chē)的難度，并且給每個(gè)層次的游戲配上一個(gè)合適的游戲名，學(xué)生在課堂上越玩越帶勁。這就是游戲的魅力，改編游戲更是錦上添花。

再如周燕老師的“耐久跑”，通過(guò)不同的數(shù)字游戲讓學(xué)生跑得樂(lè)在其中，把枯燥單一的耐久跑上得清新脫俗。通過(guò)耐久跑的方式玩轉(zhuǎn)這些數(shù)字，通過(guò)對(duì)數(shù)字增加難度來(lái)增加耐久跑的難度和趣味。從圖形跑（通過(guò)數(shù)字點(diǎn)自主連接成圖形）到口算跑，再到撥號(hào)跑，緊扣耐久跑的主題，數(shù)字游戲卻不重復(fù)、不單一。無(wú)處不體現(xiàn)出游戲改編帶給技術(shù)學(xué)習(xí)的趣味。

2.發(fā)掘創(chuàng)新游戲，使游戲化教學(xué)錦上添花

牛曉老師在“‘玩出體育課的精彩”中講：新時(shí)代背景下，遵循小學(xué)生體育學(xué)習(xí)規(guī)律，挖掘創(chuàng)新重組內(nèi)容，上有生命的體育課！因此，游戲除了改編重組外，還要挖掘創(chuàng)新，牛老師在創(chuàng)新課堂小游戲這一環(huán)節(jié)中例舉：原地運(yùn)球與兒歌找朋友的整合，學(xué)生一手運(yùn)球，一手做找朋友的游戲，找場(chǎng)地上不同的伙伴。此游戲不僅練習(xí)到了控球，更是觀察了場(chǎng)地的情況;不僅練習(xí)了運(yùn)球，更是運(yùn)用到了實(shí)際。這不僅僅創(chuàng)新了游戲，還整合了音樂(lè)，讓平淡的課堂動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)。

陳志飛老師的“小雞舞”和陳大寧老師的“葫蘆娃”都讓我印象深刻，不單單是他們搞怪夸張的動(dòng)作，更多的是這些創(chuàng)意、這些帶著創(chuàng)新的“花頭精”確實(shí)讓我們眼前一亮，確實(shí)讓學(xué)生樂(lè)此不疲，魅力傳遞于孩子之間。游戲源于生活，創(chuàng)新也是源于生活的，那么有“小雞舞”是不是也可以有“小鴨舞”“騎馬舞”呢？

二、說(shuō)出魅力：語(yǔ)言藝術(shù)增添體育課堂藝術(shù)感

語(yǔ)言是傳遞信息、交流思想、溝通情感的工具。充滿藝術(shù)的教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高起著至關(guān)重要的作用。有句話說(shuō)得好：“只說(shuō)不做空把戲，會(huì)說(shuō)會(huì)做真把戲?！币虼耍w育教師要積極探索，在實(shí)踐中多觀察、多思考、多揣摩，有意識(shí)地去注意、訓(xùn)練，培養(yǎng)自己的教學(xué)語(yǔ)言。

1.童趣幽默展現(xiàn)課堂熱情

作為體育課堂，雖說(shuō)以技術(shù)教學(xué)為主，但它需要各種語(yǔ)言為技術(shù)教學(xué)服務(wù)、表達(dá)，才能將技術(shù)更好地傳教于每一名學(xué)生。江蘇倪晨瑾老師的課堂中將語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致;口令化極強(qiáng)，非常有節(jié)奏感，“寶貝加油一二一”，此類(lèi)語(yǔ)言信手拈來(lái);形象地用“江蘇號(hào)列車(chē)”“浙江號(hào)列車(chē)”進(jìn)行開(kāi)火車(chē)游戲。

教學(xué)過(guò)程中教師有意識(shí)地向?qū)W生提出啟發(fā)性問(wèn)題，在很大程度上能刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，發(fā)揮學(xué)生的想象能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維朝著正確的方向前進(jìn)，從而提高課堂教學(xué)效率。但設(shè)置問(wèn)題一定要講究藝術(shù)性，它必須符合教學(xué)內(nèi)容的要求，符合學(xué)生認(rèn)知水平和解決問(wèn)題的實(shí)際，把握好提問(wèn)的時(shí)機(jī)。最重要的一點(diǎn)是設(shè)置問(wèn)題一定要有啟發(fā)性。周燕老師的“耐久跑”中用“從歌詞中聽(tīng)到了什么”引出耐久跑要堅(jiān)持不放棄。用“跑的感受是什么”引出動(dòng)作要領(lǐng)小擺臂，請(qǐng)快跑，會(huì)吐氣。又用“想長(zhǎng)時(shí)間的跑有什么好方法”引導(dǎo)學(xué)生呼吸有節(jié)奏。通過(guò)有效的提問(wèn)，不僅引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向進(jìn)展，更能提高學(xué)生的課堂專(zhuān)注力。

2.理念融合滲透體育品德

在本次活動(dòng)的形式中有一項(xiàng)為頂層學(xué)理的闡釋?zhuān)虼?，這是一次理念融合的活動(dòng)，不僅僅存在于專(zhuān)家的論壇講座中，更多的是滲透于課堂之中，而體育品德正是體育核心素養(yǎng)之一。

在陳志飛老師的課堂中提出了要“誠(chéng)信”，犯規(guī)了要“修理”。在俞向陽(yáng)老師、周燕老師和倪晨瑾老師的課堂中也時(shí)刻引導(dǎo)孩子的規(guī)則意識(shí)，課堂中都用到了“說(shuō)?！屯！钡纫?guī)則概念。在倪晨瑾老師的課堂中一直提示學(xué)生要做個(gè)友善的孩子，相互禮讓?zhuān)苊鉀_撞。從這些細(xì)微的引導(dǎo)和滲透中可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，做到在體育課堂中適當(dāng)?shù)亍笆铡迸c“放”，有效地提高課堂效率以及體育核心素養(yǎng)下體育道德的養(yǎng)成。

三、用出創(chuàng)意：場(chǎng)地器材增添體育課堂實(shí)用性

揚(yáng)州大學(xué)體育學(xué)院潘紹偉教授在本次活動(dòng)中講：在體育場(chǎng)地不充分的條件下，創(chuàng)設(shè)一場(chǎng)多用、一場(chǎng)巧用、小場(chǎng)大用的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)體育與健康課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展，是很有挑戰(zhàn)、很有意義的探索。

1.場(chǎng)地器材創(chuàng)意促進(jìn)技術(shù)練習(xí)

在本次觀摩中器材創(chuàng)意最為突出的要數(shù)北京的魏敬老師，在“立定跳遠(yuǎn)”這堂課中充分展現(xiàn)了他帶來(lái)的變形自制尺，董玉泉老師對(duì)他的介紹就是：看魏敬老師如何變魔術(shù)。魏敬老師一把自制尺的運(yùn)用，有效地教授了學(xué)生立定跳遠(yuǎn)技術(shù)，通過(guò)尺子從型到型的變化，從無(wú)刻度到有刻度的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生清晰明了地知道自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的量化評(píng)價(jià)有效地促進(jìn)了學(xué)生的練習(xí)。魏敬老師將尺作用在了立定跳遠(yuǎn)遠(yuǎn)度上的練習(xí)和評(píng)價(jià)，而立定跳遠(yuǎn)在起跳時(shí)有向上的高度躍起。我們也可以繼續(xù)延伸遷移，利用這把可以折疊的多功能尺，將尺子折疊起來(lái)后有一定的小高度，讓學(xué)生在起跳時(shí)就有向上躍起的高度，再加上向前的距離，那么立定跳遠(yuǎn)的高度與遠(yuǎn)度問(wèn)題都可以在創(chuàng)意尺的運(yùn)用下解決和完成。

還有周燕老師的“耐久跑”，她利用有限的小場(chǎng)地上了一堂無(wú)限制的耐久跑，利用數(shù)字游戲變化和有效的分組進(jìn)行耐久跑。誰(shuí)說(shuō)耐久跑需要大操場(chǎng)，誰(shuí)說(shuō)耐久跑需要長(zhǎng)跑道，在一個(gè)類(lèi)似籃球場(chǎng)大小的場(chǎng)地上也可以把耐久跑上得精彩無(wú)限。這就是場(chǎng)地創(chuàng)意利用的魅力所在。

2.電教媒體巧用幫助知識(shí)呈現(xiàn)

利用電教媒體可以使原本枯燥的理論知識(shí)變得更具體、生動(dòng)、形象。把抽象的語(yǔ)言文字所描述的具體事物用形、聲、色相結(jié)合的方法化抽象為具體，變枯燥為生動(dòng)，富于感染力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的情緒中去學(xué)習(xí)，探究新知識(shí)。

在本次觀摩中，名師們充分運(yùn)用了電教媒體，將知識(shí)和技能形象、直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。例如倪晨瑾老師和周燕老師的課堂中都利用了PPT展示動(dòng)作圖片，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將復(fù)雜動(dòng)作簡(jiǎn)單化，利于學(xué)生模仿，在模仿的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自身的體驗(yàn)得出了技術(shù)要領(lǐng)，加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)作的認(rèn)知和理解。除了PPT的運(yùn)用外，音樂(lè)的整合運(yùn)用有效地調(diào)動(dòng)了課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)激情，還能有效地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)節(jié)奏的把握。例如“小雞舞”中的音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，陳志飛老師引導(dǎo)學(xué)生跟著不同的節(jié)奏跳小雞舞，可以動(dòng)作小一點(diǎn)兒，也可以動(dòng)作瘋狂一點(diǎn)兒，這就是體育課中音樂(lè)的作用。再如周燕老師的“耐久跑”利用音樂(lè)節(jié)奏引導(dǎo)學(xué)生呼吸要有節(jié)奏，并且用音樂(lè)助力學(xué)生耐久跑的激情和熱情。這些現(xiàn)代化信息器材在無(wú)形中給予了體育課活力和生命。

四、動(dòng)出高度：運(yùn)動(dòng)密度增添體育課堂體能化

把握體育課堂中的練習(xí)密度，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課堂練習(xí)時(shí)間，在課堂中把握好學(xué)生的練習(xí)實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ箤W(xué)生更好地掌握動(dòng)作技能，提高練習(xí)密度。

陳志飛老師在說(shuō)課時(shí)講：盡可能多地運(yùn)動(dòng)，盡可能少地分組。確實(shí)，40分鐘的時(shí)間是學(xué)生的，教師應(yīng)該盡可能地去利用好這40分鐘，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里多運(yùn)動(dòng)、少等待。那么教師在面對(duì)有限的場(chǎng)地和器材時(shí)，要在組織、分組上想辦法，提高學(xué)生的練習(xí)密度。陳志飛老師做到了，在器材籃球充足的情況下，一人一球一組，每名學(xué)生都在練習(xí)，沒(méi)有等待，自然提高了練習(xí)密度;周燕老師也做到了，雖然分成了四組，但是在練習(xí)耐久跑時(shí)不是一個(gè)學(xué)生一個(gè)學(xué)生地跑，而是整組出發(fā)一起跑，或是一個(gè)學(xué)生練習(xí)時(shí)組內(nèi)的其他學(xué)生要原地跑。因此，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，在器材充足的情況下盡可能少分組，在器材有限的情況下改變練習(xí)方法，盡可能地多運(yùn)動(dòng)。

總結(jié)：通過(guò)本次的專(zhuān)家、名師云集的“千課萬(wàn)人”觀摩，我們從中體會(huì)到了體育課程的“創(chuàng)意”。在常態(tài)的教學(xué)中技術(shù)性教學(xué)過(guò)強(qiáng)，游戲化創(chuàng)意淡薄，技術(shù)與游戲的融合不夠，因此我們要不斷改編、創(chuàng)新我們的游戲，不斷創(chuàng)出“花頭精”。基于核心素養(yǎng)之下，運(yùn)動(dòng)密度越來(lái)越被看重，同時(shí)，體育道德的培養(yǎng)更是越來(lái)越被倡導(dǎo)。因此，在今后的體育教學(xué)中，我們不僅僅要追求運(yùn)動(dòng)密度下的體質(zhì)，也要融合核心素養(yǎng)下的道德理念，更要呈現(xiàn)創(chuàng)意游戲下的技術(shù)課堂。