高職院校高效實踐教學(xué)研究

吳天昊

【摘 要】我國高職院校經(jīng)過多年的探索和不斷努力，不斷提高實踐教學(xué)的水平，在實踐教學(xué)方面已經(jīng)取得了很大的進步。但是因為歷史原因和客觀條件的約束，目前我國高職院校的實踐教學(xué)建設(shè)還存在很多需要進一步研究和解決的現(xiàn)實問題和困難。本文立足于我國的高職教育現(xiàn)狀，對我國高職院校實踐教學(xué)發(fā)展中存在的問題進行研究，提出有針對性地解決策略，為豐富我國高職教育內(nèi)涵、推動實踐教學(xué)改革和發(fā)展提供可行性建議。

【關(guān)鍵詞】高職院校;實踐教學(xué);理論教學(xué);教材;師資力量

引言

近年來我國經(jīng)濟發(fā)展迅速、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷升級，市場對人才的需求也隨著產(chǎn)業(yè)的變化而發(fā)生改變，目前人們越來越重視多元化的人才結(jié)構(gòu)。另一方面，我國目前正在大力發(fā)展職業(yè)教育，為社會輸送產(chǎn)業(yè)人才，因此實用性知識教育目前受到大家的青睞，實踐教學(xué)的地位越來越重要。高職院校的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)大中型知識勞動者，這一培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)要求高職院校在專業(yè)教學(xué)時要重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的實操能力、讓學(xué)生能夠適應(yīng)科技的發(fā)展、滿足企業(yè)的需求，實踐教學(xué)時高職教育的重中之重，同時也是高職教育的教學(xué)特色。因此，高職院校要提高實踐教學(xué)水平，為社會輸送高質(zhì)量的人才。

一、高職院校實踐教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)觀念陳舊，有待創(chuàng)新

盡管近些年來我們國家教育部門和相關(guān)專家學(xué)者一直呼吁要重視高職院校教學(xué)中的教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，但是通過筆者對高職院校的調(diào)查走訪發(fā)現(xiàn)實際情況并不理想，教師和學(xué)生都缺乏主動參與的積極性。從根本上究其原因主要是因為高職院校的教學(xué)思想仍然停留在傳統(tǒng)的普通高等教育思想，沒有形成高職院校以實踐教學(xué)為主的教學(xué)理念。

（二）實踐教材滯后，有待優(yōu)化

保證高職教育實踐教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵因素就是為高職院校提供能夠符合高職教育實踐教學(xué)特點的專業(yè)教材。但是根據(jù)對目前高職院校使用的實踐教學(xué)教材進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前大部分高職院校的實踐教學(xué)教材缺乏實踐針對性，大多說都是針對理論課程編寫的普遍理論型應(yīng)用教材，能夠符合實踐教學(xué)特色的專業(yè)教材十分缺乏。

（三）師資隊伍匱乏，有待構(gòu)建

隨著我國的經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)升級的不斷深入，職業(yè)教育越來越受到重視和認(rèn)可，高職院校逐漸受到教育部門和行業(yè)、企業(yè)、家長和學(xué)生的接受和認(rèn)可。在國家加大對職業(yè)教育的投入和鼓勵發(fā)展職業(yè)教育的大環(huán)境下，很多學(xué)生選擇了高職教育作為自己深造的途徑。學(xué)生希望通過接受職業(yè)教育來掌握一技之長，希望能夠憑借一技傍身在未來能夠在社會立足。高職院校要實現(xiàn)對學(xué)生的技能培訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)首先要具備能夠教授應(yīng)用技術(shù)的師資力量，但從高職院校的現(xiàn)狀來看，很多高職院校師資隊伍的建設(shè)目前還有很大的差距。

二、高職院校實踐教學(xué)高效性對策

（一）轉(zhuǎn)變觀念，加強重視

高職院校開展實踐教學(xué)活動要樹立“以人為本”的教學(xué)觀念，教學(xué)活動的開展要以學(xué)生為中心，以促進學(xué)生的成長為教學(xué)目標(biāo)來進行實踐活動。高職院校教學(xué)活動要制定科學(xué)的評價機制，改變傳統(tǒng)的以理論考試成績來評價教學(xué)質(zhì)量好壞的傳統(tǒng)的評價方式，推動高職院校實踐活動的健康發(fā)展。整體而言，高職院校在制定實踐教學(xué)規(guī)劃時，要以培養(yǎng)學(xué)生未來職業(yè)技能需求為主要實踐內(nèi)容，以學(xué)生就業(yè)、發(fā)展、成才為實踐教學(xué)目標(biāo)。

（二）拓展渠道，加強建設(shè)

目前我國已經(jīng)步入了信息化社會，科技技術(shù)信息的發(fā)展日新月異，高職院校要想保持高水平的教學(xué)質(zhì)量，就要掌握前沿的科學(xué)技術(shù)信息，而目前高職學(xué)生技術(shù)信息的主要來源就是教材。因此實踐教學(xué)的教材要具備很高的時效性，能夠反映生產(chǎn)、工序和技術(shù)方面發(fā)展的新技術(shù)，同時還要同企業(yè)目前對技術(shù)人才的需要相契合，為了使教材內(nèi)容能夠符合這一要求，在教材編寫時可以邀請企業(yè)一線的高技術(shù)人才參與到教材編寫中來，特別是那些既具有多年校內(nèi)實踐教學(xué)經(jīng)驗同時又在實地崗位工作過的教師參與到實踐教學(xué)教材的編寫中來。

（三）投入師資，打造“雙師”

1.拓展教師選拔渠道

實踐教師不僅可以從高校應(yīng)屆畢業(yè)生中選拔，同時還可以將招聘范圍擴大到社會、企業(yè)中去，相關(guān)政府部門可以制定相應(yīng)的激勵政策，鼓勵社會人才進入高校任教。在師資力量建設(shè)上，高職院校要采取“走出去，請進來”的策略，為高職院校建立一支實踐教學(xué)能力強的教師隊伍。

2.提供教師成長平臺

目前高職院校的青年教師的在教學(xué)中遇到的最大問題是教學(xué)經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗的缺失。為了改變這種現(xiàn)狀，我們可以采取如下的措施：第一，加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)，定期地舉行有針對性、系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)來提高青年教師的業(yè)務(wù)能力;第二創(chuàng)造外出深造的機會，為青年教師的繼續(xù)深造創(chuàng)造條件，鼓勵青年教師外出進修，提升他們的個人綜合能力和個人學(xué)歷;第三，為青年學(xué)生創(chuàng)造行業(yè)實踐的機會，為青年教師提供到企業(yè)掛職鍛煉的機會，讓青年教師能夠積累實踐經(jīng)驗，更好地做到理論同實踐相結(jié)合，提高實踐教學(xué)能力。第四，邀請行業(yè)的專家和權(quán)威的教授、學(xué)者來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，聘請高水平的專家作為學(xué)校的客座教授，提高院校的整體科研水平及實踐教學(xué)能力;第五，搭建交流平臺，建立行業(yè)、企業(yè)業(yè)務(wù)骨干同青年教師的溝通平臺，加強交流，探討問題，共同進步。

結(jié)束語

實踐教學(xué)的長久發(fā)展是一項任重而道遠的艱巨系統(tǒng)工程。高職院校應(yīng)根據(jù)自身辦學(xué)特色，深入了解行業(yè)特點，廣泛進行調(diào)研用人單位的實踐經(jīng)驗，從而探究出一條適應(yīng)自身可持續(xù)發(fā)展的道路，建立一套科學(xué)完整的高職教育實踐教學(xué)體系。從而培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型專業(yè)的一線人才，更好地服務(wù)于我國生產(chǎn)經(jīng)營管理的需要。本研究在對我國高職院校實踐教學(xué)的現(xiàn)狀進行問題分析的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)外知名院校的成功驗，對于高職院校實踐教學(xué)改革提出了合理的意見和對策。為探索我國高職院校實踐教學(xué)改革的發(fā)展之路，筆者盡了一份薄力，為今后如何更好的開展實踐教學(xué)研究提供了一定的參考價值。

參考文獻

[1]羅莉，李夢卿職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)的對策研究——以湖北省職業(yè)院?！半p師型”教師隊伍建設(shè)為例[J].職教論壇.2011（4）

[2]茍延杰.地方高校實踐教學(xué)模式改革探究——構(gòu)建“一心·兩點·三線·四面”實踐教學(xué)模式[J].中國職業(yè)技術(shù)教育.2019

[3]張連云.本科高校教師實踐課程意識視域下應(yīng)用技術(shù)大學(xué)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程主體性應(yīng)用實踐教學(xué)研究[J].國際公關(guān).2019（6）：76，78.