產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式在VI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

侯柳云 劉和存

【摘 要】論文就我國(guó)現(xiàn)階段品牌設(shè)計(jì)在實(shí)踐教學(xué)中所存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐教學(xué)模式下對(duì)VI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了研究，并對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了探討。

【Abstract】This paper analyzes the problems existing in the practice teaching of brand design at present in China， and studies VI design courses under the practice teaching mode of integration of industry-university-research， and probes into the practice teaching of the courses.

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研一體化;實(shí)踐教學(xué);VI設(shè)計(jì)

【Keywords】 integration of industry-university-research; practical teaching; VI design

【中圖分類(lèi)號(hào)】G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】1673-1069（2019）07-0085-02

1 品牌設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)

近幾年，我國(guó)的品牌設(shè)計(jì)行業(yè)處于一個(gè)空前活躍的時(shí)期，但是在發(fā)展上仍有失衡現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在區(qū)域差距上，我國(guó)一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度較快的城市在品牌設(shè)計(jì)行業(yè)中占比較大，西部和北部地區(qū)品牌設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展并不樂(lè)觀。對(duì)于品牌設(shè)計(jì)來(lái)講，最重要的就是創(chuàng)意以及技術(shù)，但是這兩個(gè)重要的影響因素在我國(guó)的發(fā)展并不均衡。目前，我國(guó)的設(shè)計(jì)公司可以說(shuō)是遍地開(kāi)花，但是普遍都是小規(guī)模的企業(yè)，很多從事品牌創(chuàng)意設(shè)計(jì)的人員專(zhuān)業(yè)技術(shù)和創(chuàng)意水平相對(duì)偏低，這一類(lèi)小企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)創(chuàng)意問(wèn)題上沒(méi)有很好的認(rèn)知，在創(chuàng)意水平上沒(méi)有較大的投入，這些都影響著設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和模式都發(fā)生了改變，消費(fèi)者的消費(fèi)觀念也隨之發(fā)生了變化，品牌的創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，因此，一個(gè)成功的品牌才能滿足當(dāng)代消費(fèi)者的需求，從品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展情況來(lái)看，企業(yè)應(yīng)該將傳統(tǒng)的寫(xiě)實(shí)或繪畫(huà)改變成當(dāng)前流行的抽象符號(hào)，或者設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔并且具有特殊含義的圖案形態(tài)，這樣才能讓品牌設(shè)計(jì)從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從平面變?yōu)槎嘣?。我?guó)的品牌設(shè)計(jì)目前也受到了很多人的關(guān)注，很多的學(xué)者也已經(jīng)針對(duì)這一學(xué)科展開(kāi)研究。對(duì)于一個(gè)作品來(lái)講，最重要的就是創(chuàng)意，設(shè)計(jì)師的創(chuàng)意一般都是來(lái)自生活和知識(shí)儲(chǔ)備，因此，一個(gè)有創(chuàng)意的品牌設(shè)計(jì)師肯定具有豐富的知識(shí)基礎(chǔ)。而隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，很多企業(yè)也已經(jīng)開(kāi)始向國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)軍，很多的企業(yè)非常注重品牌的設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，想要在眾多的品牌中脫穎而出，成為一個(gè)能夠引領(lǐng)消費(fèi)時(shí)尚的企業(yè)。在當(dāng)前新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，很多企業(yè)的產(chǎn)品在市場(chǎng)中都存在著很激勵(lì)的競(jìng)爭(zhēng)，很多企業(yè)都從質(zhì)量和服務(wù)著手進(jìn)行加強(qiáng)，但是質(zhì)量和服務(wù)都能夠被追平，這使很多企業(yè)在品牌策略上展開(kāi)了研究。正是因?yàn)槭袌?chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)才使得我國(guó)的品牌設(shè)計(jì)能夠向更國(guó)際化的方面發(fā)展，而且一些國(guó)外企業(yè)和品牌的入駐，也使我國(guó)一些設(shè)計(jì)公司有了很多的交流機(jī)會(huì)，這些現(xiàn)象都影響著品牌設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此，在這樣的環(huán)境之下，論文嘗試運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研一體化的方式對(duì)VI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的研究和探討。

2 產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐教學(xué)模式在VI設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用

品牌設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀和未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)成為本次研究的研究背景，并在產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)下對(duì)VI設(shè)計(jì)課程進(jìn)行了教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

2.1 VI設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的操作

VI設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)主要目的就是讓企業(yè)對(duì)于品牌的真實(shí)需求能夠和學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)相互對(duì)接，讓學(xué)生能夠打下很好的知識(shí)基礎(chǔ)。這里的主要對(duì)接方式為教學(xué)和產(chǎn)業(yè)的對(duì)接。教師可以將品牌設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)的一些專(zhuān)業(yè)比賽中企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目整理出來(lái)，結(jié)合比賽的策略采用教學(xué)和產(chǎn)業(yè)對(duì)接的形式導(dǎo)入課堂之中，使學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊演練，還能夠根據(jù)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目了解企業(yè)在品牌設(shè)計(jì)上的真實(shí)需求，使學(xué)生能夠針對(duì)企業(yè)制作產(chǎn)品在品牌設(shè)計(jì)上的項(xiàng)目簡(jiǎn)報(bào)，根據(jù)企業(yè)的需求，為企業(yè)設(shè)計(jì)獨(dú)一無(wú)二的廣告方案，并進(jìn)行操作以達(dá)到更好的教學(xué)效果。將比賽項(xiàng)目引入課堂的實(shí)踐教學(xué)形式，能夠讓學(xué)生真正了解真實(shí)項(xiàng)目的形態(tài)，學(xué)生就可以根據(jù)以往學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，對(duì)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目進(jìn)行演練，快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并設(shè)計(jì)符合企業(yè)產(chǎn)品的方案，教育和產(chǎn)業(yè)相互結(jié)合的教學(xué)模式不但能夠加強(qiáng)學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力，還能夠鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。很多從事品牌設(shè)計(jì)的教師在這一領(lǐng)域都會(huì)有自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，教師也可以通過(guò)自身的人脈關(guān)系或者網(wǎng)絡(luò)渠道聯(lián)系一些有品牌設(shè)計(jì)需求的企業(yè)，和這樣的企業(yè)建立合作關(guān)系，當(dāng)這些企業(yè)有設(shè)計(jì)需求時(shí)，教師就可以將項(xiàng)目引入課堂，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度讓學(xué)生設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案。

2.2 VI設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)行

VI設(shè)計(jì)課程的運(yùn)行方式就是以教學(xué)為主導(dǎo)，將實(shí)踐教學(xué)融合到產(chǎn)業(yè)的品牌設(shè)計(jì)項(xiàng)目之中，方便在運(yùn)行時(shí)能夠確定項(xiàng)目的每一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，并依據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度在設(shè)計(jì)創(chuàng)意上進(jìn)行不同的落實(shí)，從課堂實(shí)踐項(xiàng)目的商談，再到項(xiàng)目的有效推進(jìn)，最后是學(xué)生對(duì)以完結(jié)的項(xiàng)目進(jìn)行總結(jié)，讓實(shí)踐教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗(yàn)都能夠得到有效地吸收。因此，根據(jù)以上情況總結(jié)出VI設(shè)計(jì)課程的一套實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行方式。

在項(xiàng)目初期的確立階段，教師在安排實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該先讓學(xué)生了解合作企業(yè)的實(shí)際情況，再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行項(xiàng)目的調(diào)研，如果時(shí)間充足，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行參觀，了解企業(yè)的文化，并與企業(yè)的工作人員進(jìn)行交流和溝通，收集一些對(duì)品牌設(shè)計(jì)有用的信息。通過(guò)對(duì)企業(yè)的實(shí)地考察，可以了解企業(yè)產(chǎn)品的特色和其他要素。通過(guò)對(duì)收集的資料的整理和分析，學(xué)生能夠給企業(yè)一個(gè)更好的定位，這樣才能為往后視覺(jué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐提供相應(yīng)的數(shù)據(jù)參考。而且學(xué)生通過(guò)這次的實(shí)地考察任務(wù)，也能夠?qū)ζ髽I(yè)有更深的印象，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思考能力。

在項(xiàng)目中期的置入階段，應(yīng)該根據(jù)VI設(shè)計(jì)課程中的理論知識(shí)落實(shí)有關(guān)視覺(jué)設(shè)計(jì)中的組成部分和設(shè)計(jì)方法。在開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合項(xiàng)目初期的分析和整合，找到企業(yè)形象上所存在的問(wèn)題，根據(jù)所找到的問(wèn)題結(jié)合理論知識(shí)確立在設(shè)計(jì)上的定位，從而在企業(yè)新形象的設(shè)計(jì)上能夠?qū)崿F(xiàn)改善的作用。通過(guò)教師一段時(shí)間的實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生通過(guò)思考和研究完成設(shè)計(jì)的初稿，并和企業(yè)進(jìn)行溝通再完善和修改[1]。實(shí)踐教學(xué)的方式能夠讓學(xué)生和企業(yè)有更好的交流溝通和創(chuàng)意碰撞，將企業(yè)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)。從客戶(hù)的興趣點(diǎn)出發(fā)，找到項(xiàng)目設(shè)計(jì)上的創(chuàng)意方向，置入階段主要就是為了培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和鍛煉學(xué)生的觀察能力。

在項(xiàng)目完成的提案階段，學(xué)生在VI設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)中已經(jīng)基本完成企業(yè)的視覺(jué)設(shè)計(jì)方案，而在整個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師一直扮演著重要的角色，學(xué)生在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師都會(huì)在一旁給學(xué)生確立設(shè)計(jì)導(dǎo)向和指導(dǎo)每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)執(zhí)行，否則只靠學(xué)生自己去摸索是很難完成這樣的設(shè)計(jì)任務(wù)的。在實(shí)踐教學(xué)的最后，老師需要帶著學(xué)生和企業(yè)進(jìn)行關(guān)于項(xiàng)目的最終提案，讓學(xué)生對(duì)客戶(hù)詳細(xì)地講解自己所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案，在這個(gè)過(guò)程中，要讓學(xué)生抓住客戶(hù)的興趣點(diǎn)，能夠成功吸引和說(shuō)服客戶(hù)，讓客戶(hù)對(duì)所設(shè)計(jì)的方案滿意。最后這個(gè)階段主要目的就是為了能夠鍛煉學(xué)生在步入社會(huì)后在廣告提案上的能力。

2.3 VI設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)中的管理

VI設(shè)計(jì)課程在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重管理的模式，經(jīng)過(guò)有效的管理能夠讓項(xiàng)目在教學(xué)效果中起到一定的作用。在進(jìn)行系統(tǒng)的管理時(shí)，應(yīng)注意學(xué)生的出勤以及紀(jì)律問(wèn)題，包括學(xué)生作業(yè)的完成情況和效果等。而且還要關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐模式下的狀態(tài)，教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而做到提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣也能夠讓教學(xué)的環(huán)境更有秩序。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該更注重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的邏輯性，在講解知識(shí)和實(shí)際項(xiàng)目時(shí)應(yīng)該循序漸進(jìn)，讓理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)能夠緊密相連，在項(xiàng)目中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，不但為企業(yè)提供了有效的解決方案，還加強(qiáng)了VI設(shè)計(jì)的技術(shù)應(yīng)用。

3 結(jié)論

通過(guò)產(chǎn)學(xué)研一體化的教學(xué)模式，不但能夠讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中合理運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，還能夠提前培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一些企業(yè)產(chǎn)品在定位時(shí)所需要的創(chuàng)新思維分析能力和設(shè)計(jì)能力，同時(shí)，在教學(xué)和產(chǎn)業(yè)合作的過(guò)程中，學(xué)生能夠在實(shí)踐教學(xué)下獲取一定的收益，教師在教學(xué)水平上也能夠得到有效地提升。

【參考文獻(xiàn)】

【1】于劍昀.藝術(shù)類(lèi)高校廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)研產(chǎn)一體化模式的實(shí)踐探究[J].藝術(shù)科技，2015，28（04）：233-234.