淺談“十大育人”體系下大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)踐創(chuàng)新

梁麗梅 左海靜 楊海濤

【摘 要】 通過(guò)積極構(gòu)建“十大育人”體系，推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作育人過(guò)程認(rèn)識(shí)創(chuàng)新;提升大學(xué)生思想政治工作一線人員管理創(chuàng)新。豐富大學(xué)生思想政治工作具體實(shí)踐內(nèi)涵創(chuàng)新：課程育人質(zhì)量創(chuàng)新;科研育人質(zhì)量創(chuàng)新;實(shí)踐育人質(zhì)量創(chuàng)新;文化育人質(zhì)量創(chuàng)新;網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量創(chuàng)新;心理育人質(zhì)量創(chuàng)新;管理育人質(zhì)量創(chuàng)新;服務(wù)育人質(zhì)量創(chuàng)新;資助育人質(zhì)量創(chuàng)新;組織育人質(zhì)量創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】 “十大育人”體系;大學(xué)生思想政治教育

堅(jiān)持高校思想政治教育工作以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)全國(guó)全省高校思想政治工作會(huì)議精神，切實(shí)將大學(xué)生思想政治教育工作貫穿到教育全過(guò)程，牢固樹立“以本為本”“立德樹人”的工作理念，積極構(gòu)建“十大育人”體系（圍繞學(xué)校思想政治工作“課堂、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織” 體系），推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作育人過(guò)程認(rèn)識(shí)創(chuàng)新;踐行落實(shí)“十大育人”體系，提升大學(xué)生思想政治工作一線人員管理創(chuàng)新;科學(xué)運(yùn)作“十大育人”體系，豐富大學(xué)生思想政治工作具體實(shí)踐內(nèi)涵創(chuàng)新，筑牢大學(xué)生思想政治教育工作新高地。

一、積極構(gòu)建“十大育人”體系，推進(jìn)大學(xué)生思想政治工作育人過(guò)程認(rèn)識(shí)創(chuàng)新

2017年12月6日教育部新聞發(fā)布會(huì)上，教育部思想政治工作司司長(zhǎng)張東剛指出：“《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》是質(zhì)量提升工程的頂層設(shè)計(jì)，也是高校思想政治工作創(chuàng)新發(fā)展的施工藍(lán)圖，其總體思路是聚焦短板弱項(xiàng)，堅(jiān)持把破解高校思想政治工作不平衡不充分問(wèn)題作為目標(biāo)指向，著力構(gòu)建一體化育人體系，打通育人最后一公里?！?/p>

《實(shí)施綱要》詳細(xì)規(guī)劃了課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等“十大育人”體系的實(shí)施內(nèi)容、載體、路徑和方法。高屋建瓴，對(duì)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作育人過(guò)程進(jìn)行總布局和總架構(gòu)，破舊立新，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作育人理念進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和改革創(chuàng)新。在認(rèn)識(shí)上做到“三個(gè)堅(jiān)守”。

堅(jiān)守新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作以立德樹人為根本的育人初心，全面提高培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的綜合能力，使其成長(zhǎng)為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

堅(jiān)守新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作以最大限度整合資源的育人陣地，圍繞“育人合力、發(fā)力育人”的集體主義思想，形成上下齊心、內(nèi)外并舉的育人大格局。

堅(jiān)守新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作以“十大育人”體系的育人實(shí)體，在強(qiáng)化“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人”等重大問(wèn)題的解決實(shí)施上筑實(shí)育人血肉之魂。

二、踐行落實(shí)“十大育人”體系，提升大學(xué)生思想政治工作一線人員管理創(chuàng)新

根據(jù)高校大學(xué)生思想政治工作計(jì)劃，扎實(shí)完善大學(xué)生思想政治教育工作，重點(diǎn)提升一線人員，即輔導(dǎo)員、班主任在大學(xué)生思想政治教育中業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)落實(shí)“兩個(gè)堅(jiān)持”。

1、堅(jiān)持以“學(xué)工例會(huì)”為平臺(tái)，錘煉工作品格。堅(jiān)持輔導(dǎo)員、班主任工作例會(huì)制度，查擺大學(xué)生思想政治教育中的不足，交流學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，探討思想政治教育工作的新思路、新方法。

2、堅(jiān)持以“思政講壇”為依托，提高工作水平。整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)交流與合作。邀請(qǐng)思政教育專家、輔導(dǎo)員年度人物等國(guó)內(nèi)外、省內(nèi)外、市校內(nèi)外知名專家做工作指導(dǎo)和講座報(bào)告，強(qiáng)化理論聯(lián)系實(shí)際，提高大學(xué)生思想政治教育工作的理論創(chuàng)新與實(shí)踐運(yùn)用水平。

三、科學(xué)運(yùn)作“十大育人”體系，豐富大學(xué)生思想政治工作具體實(shí)踐內(nèi)涵創(chuàng)新

1、課程育人質(zhì)量創(chuàng)新

“以‘課程思政為目標(biāo)的課堂教育改革，所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入于課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！苯Y(jié)合實(shí)際，專業(yè)班級(jí)配備班主任，高校班主任在職稱上有教授、副教授和講師，在學(xué)歷上有博士、碩士和本科，在工作崗位上有教學(xué)一線教師和學(xué)生管理一線教師，班主任均擔(dān)任不同的教學(xué)任務(wù)，如基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課、公共選修課等，積極拓寬教書與育人的“三大交流面”，即班主任和學(xué)生的交流面、班主任間的交流面、學(xué)生間的交流面，活躍所有班主任和所有學(xué)生的交叉互動(dòng)。同時(shí)，也有其他教師的“思政育人”的滲透和影響，水到渠成的形成“課程思政”的模式創(chuàng)新。

2、科研育人質(zhì)量創(chuàng)新

“高校發(fā)揮科研育人功能，培養(yǎng)師生至誠(chéng)報(bào)國(guó)的理想追求、敢為人先的科學(xué)精神及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)?！弊龅健拔寤薄八拇_”要求，“五化”即：簡(jiǎn)化科研程序和環(huán)節(jié)，量化科研評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)方法，深化科研成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和推廣，優(yōu)化科研創(chuàng)新人才和團(tuán)隊(duì)組合;“四確”即：引導(dǎo)師生牢固樹立科學(xué)研究正確的政治方向、明確的價(jià)值取向、準(zhǔn)確的學(xué)術(shù)導(dǎo)向和堅(jiān)確的求實(shí)作風(fēng)。

3、實(shí)踐育人質(zhì)量創(chuàng)新

科學(xué)理論是有效實(shí)踐的先導(dǎo)，把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)改革的重要組成部分，利用支教實(shí)習(xí)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，并實(shí)行“導(dǎo)師制”，加強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。

充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)實(shí)踐育人主體積極性，引導(dǎo)班級(jí)、團(tuán)支部、社團(tuán)、黨支部等黨團(tuán)群組自主開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的自覺性、積極性。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，搭建實(shí)踐育人平臺(tái)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，健全課程體系，實(shí)施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地等推進(jìn)實(shí)踐育人。

4、文化育人質(zhì)量創(chuàng)新

注重以文化人、以文育人的育人方式，深入開展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、國(guó)學(xué)、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，利用“我們的節(jié)日”開展內(nèi)容豐富、形式多樣的主題教育;利用經(jīng)典誦讀、國(guó)學(xué)講座、漢字書寫規(guī)范、校園詩(shī)詞大會(huì)等活動(dòng)提升中文素養(yǎng)，增強(qiáng)文化自信。積極組織學(xué)生參加省市校黨史國(guó)史教育活動(dòng)，繁榮校園文化，培育大學(xué)精神，傳承先進(jìn)文化，工作有方案、有成效。

5、網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量創(chuàng)新

新時(shí)代是信息化共享的時(shí)代，也對(duì)育人提出了更高的網(wǎng)絡(luò)教育標(biāo)準(zhǔn)和要求，積極加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)與管理，拓展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，豐富網(wǎng)絡(luò)教育內(nèi)容，傳播主旋律，弘揚(yáng)正能量。利用各級(jí)各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和宣傳載體推動(dòng)思政工作與信息技術(shù)高度融合，及時(shí)推送和更新思想政治教育工作新的圖文和感悟，交流思想，互動(dòng)心靈。做到輿論宣傳的“傳播力、引導(dǎo)力、影響力、公信力”，起到網(wǎng)絡(luò)育人質(zhì)量創(chuàng)新的良好效果。

6、心理育人質(zhì)量創(chuàng)新

注重育心與育德相結(jié)合，加強(qiáng)人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。要充分發(fā)揮心理育人功能，積極搭建“心理育人質(zhì)量目標(biāo)工程”，充分利用各類資源如《大學(xué)生心理健康教育課》、心理健康教育中心開放日、校院兩級(jí)的心理沙龍等，培育師生健康樂觀、積極向上的心理狀態(tài)，促進(jìn)師生文化素質(zhì)、德育素質(zhì)與心理素質(zhì)協(xié)調(diào)平穩(wěn)發(fā)展。

7、管理育人質(zhì)量創(chuàng)新

規(guī)范制度體系和指標(biāo)，強(qiáng)化管理保障和手段，對(duì)學(xué)生科學(xué)有效的管理是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，更是對(duì)教育的負(fù)責(zé)，是一個(gè)良心工程。必須毫不手軟的強(qiáng)化行政管理人員，在“放管服”的基礎(chǔ)上優(yōu)化育人目標(biāo)，尤其是繼續(xù)落實(shí)輔導(dǎo)員與班主任雙重管理機(jī)制，在輔導(dǎo)員的整體管理上，增強(qiáng)班主任的細(xì)化管理，和諧有序，統(tǒng)籌推進(jìn)管理育人創(chuàng)新。

8、服務(wù)育人質(zhì)量創(chuàng)新

春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，高校“所有管理人員都要為一線教師服務(wù)”，突出服務(wù)育人的重要性。切實(shí)解決學(xué)生的思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題。及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生身邊的急事、難事、要事，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)、工作和生活中的合理訴求，在關(guān)心人、幫助人、服務(wù)人中教育人、引導(dǎo)人。

9、資助育人質(zhì)量創(chuàng)新

資助工作是學(xué)生教育管理工作中的重要一環(huán)，始終秉承公平、公正和公開的原則，努力構(gòu)建全方位、全過(guò)程、全員參與的服務(wù)育人型資助工作體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)所有家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的全覆蓋，切實(shí)幫助每位學(xué)生在追求夢(mèng)想的道路上無(wú)懼前行。積極聯(lián)系校內(nèi)外的勤工助學(xué)崗位，解決實(shí)際困難，同時(shí)，引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生更加專注自身的學(xué)業(yè)，在提升學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取獲得國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金等大額資助項(xiàng)目，給同學(xué)們樹立學(xué)習(xí)的信心和目標(biāo)。

同時(shí)，培養(yǎng)受助學(xué)生自立自強(qiáng)、誠(chéng)實(shí)守信、知恩感恩、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)牧己闷焚|(zhì)，形成“助困、育人、成才、反哺”的良性循環(huán)。

10、組織育人質(zhì)量創(chuàng)新

充分發(fā)揮黨團(tuán)群組等組織在理論宣傳、工作帶動(dòng)等優(yōu)勢(shì)，舉辦具有時(shí)代特色、符合大學(xué)生特點(diǎn)的文體活動(dòng)，努力創(chuàng)造積極健康、催人奮進(jìn)的校園氛圍。利用群團(tuán)組織的陣地作用，強(qiáng)化育人功能。例如，對(duì)提交入黨申情書的學(xué)生開展個(gè)人和集體談話，凝聚一批積極向黨組織靠攏的優(yōu)秀青年，發(fā)揮他們聯(lián)系師生的橋梁和紐帶作用，增強(qiáng)學(xué)團(tuán)活力，提高思政教育的影響力、輻射力、滲透力，推動(dòng)組織育人創(chuàng)新。

作為一所高校，大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)擺在首要位置，在各項(xiàng)工作中，切實(shí)發(fā)揮“十大育人”功能，推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)踐創(chuàng)新落地落實(shí)落細(xì)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 中國(guó)教育在線.《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》規(guī)劃“十大育人”體系. http：//gaokao.eol.cn/news/201712/t20171206_1571669.shtml，2017-12-06.

[2] 穆成銀.新時(shí)代大學(xué)生“十大”育人體系的研究[J].管理觀察，2018（34）.

[3] 張正光.構(gòu)建高校思想政治工作“十大”育人體系的有效路徑[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2018（04）.

【作者簡(jiǎn)介】

梁麗梅（1983.05—）女，漢族，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.

左海靜（1980.01—）女，漢族，研究方向：大學(xué)生思想政治教育.

楊海濤（1975.08—）男，漢族，研究方向：大學(xué)生思想政治教育研究.