基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思想政治教育課程建設(shè)探討

吳妙甜

摘 要：本文主要對(duì)基于提升學(xué)生核心素養(yǎng)的思想政治教育課程建設(shè)進(jìn)行探討，并由此得出思想政治教育課程的建設(shè)能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，為學(xué)生的日后發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)結(jié)論。而學(xué)生核心素養(yǎng)的提升也有利于其各方面能力的提高，應(yīng)引起教育專業(yè)人士的重視，進(jìn)一步加大對(duì)此課程的建設(shè)力度。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 思想政治 學(xué)生教育

隨著教育工作的不斷發(fā)展和進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)越來(lái)越重視。在此基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)校都加大了對(duì)思想政治教育工作的重視程度。此項(xiàng)教育不但能為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，而且能幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)其各方面的能力，促進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。思想政治教育課程能在一定程度上提升學(xué)生的思想覺(jué)悟水平，在新課標(biāo)的前提下對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成與發(fā)展提供了思想基礎(chǔ)。

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的含義

1.素養(yǎng)的定義

所謂素養(yǎng)是指一個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中所養(yǎng)成的為人處世的方式和方法，包括的內(nèi)容有很多，比如日常生活習(xí)慣、家庭教育、學(xué)校教育、個(gè)人品德等。個(gè)人素養(yǎng)可以經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練等進(jìn)行培養(yǎng)，這些都是在其自身能力及知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是個(gè)人修養(yǎng)的外在體現(xiàn)。就所屬范圍來(lái)說(shuō)，思想政治與核心素養(yǎng)存在較大的差別，前者是學(xué)生個(gè)人對(duì)于思想政治的理解能力、表達(dá)能力及創(chuàng)造能力;而后者則是多維度的有效認(rèn)知，其中包含情感的表達(dá)，其實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)也能體現(xiàn)出其思想政治方面的能力，是思想政治能力的一種綜合體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的同時(shí)，也能提升其自身的素質(zhì)及品行，由此能更加適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)生活。

2.學(xué)生核心素養(yǎng)的簡(jiǎn)述

所謂學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)較為抽象的內(nèi)容，其所面對(duì)的是學(xué)生自身，在經(jīng)過(guò)思想政治學(xué)習(xí)后能具備一定水平的思想政治知識(shí)及相關(guān)技能，并由此具備一定程度的感知、理解、表現(xiàn)方面的能力。在經(jīng)過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)后，學(xué)生對(duì)于思想政治方面的認(rèn)知能力有了較大程度的提升，審判能力也有了一定程度的提高，加深了對(duì)一些外在事物的體會(huì)與感知。學(xué)生在學(xué)習(xí)思想政治課程時(shí)要組織參與相關(guān)的活動(dòng)，在這期間所展示出來(lái)的思想政治感知能力、情感表達(dá)能力、思想方面的鑒賞能力、審美能力等都是學(xué)生藝術(shù)能力的一種體現(xiàn)。思想政治的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)不同思想的區(qū)分過(guò)程，在此過(guò)程中能進(jìn)行心靈層次的溝通，從而能碰撞出一些創(chuàng)新的思想政治形式及內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)能力的外在表現(xiàn)，也是學(xué)生修養(yǎng)的一方面表現(xiàn)。在經(jīng)過(guò)思想政治學(xué)習(xí)后，學(xué)生的情感世界更加豐富多彩，心靈也可以找到新的精神寄托，這對(duì)于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)是非常重要的。

3.提升學(xué)生核心素養(yǎng)下的思想政治教育課程建設(shè)

在提升學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下開(kāi)展思想政治教育課程建設(shè)應(yīng)至少包括以下幾方面：一是具備較充足的教學(xué)理論;二是具備教研和實(shí)踐的能力;三是對(duì)思想政治課程進(jìn)行開(kāi)發(fā);四是對(duì)管理制度進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展;五是制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系;六是營(yíng)造恰當(dāng)?shù)娜宋臍夥铡Ｔ诖诉^(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)主體，對(duì)于影響學(xué)生思想政治課程教學(xué)的因素要進(jìn)行有效的管控，對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)管理活動(dòng)及評(píng)價(jià)機(jī)制要進(jìn)行整合，以此來(lái)確保學(xué)生的核心素養(yǎng)能得到有效提升。由此可知，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、的系統(tǒng)化的過(guò)程，其教學(xué)環(huán)境要與社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)融合。在進(jìn)行課程建設(shè)的過(guò)程中要有效結(jié)合不同的因素，確保各因素之間都具有內(nèi)在聯(lián)系并密切結(jié)合，共同構(gòu)建成一個(gè)完整的邏輯架構(gòu)，以此來(lái)確保學(xué)生的核心素養(yǎng)教育工作的順利進(jìn)行。

二、思想政治教育課程建設(shè)的施行基礎(chǔ)

1.素質(zhì)教育思想基礎(chǔ)

我國(guó)的教育已經(jīng)發(fā)展了幾千年的時(shí)間，在此期間積累了大量的教育經(jīng)驗(yàn)。很多教育學(xué)者對(duì)于教學(xué)的方式及方法都做出了卓越的貢獻(xiàn)，形成了多種多樣的教育風(fēng)格及教育理念，這其中有非常優(yōu)秀的思想，也有不再適合現(xiàn)階段發(fā)展的思想，在對(duì)其進(jìn)行參考時(shí)要結(jié)合時(shí)代的現(xiàn)狀進(jìn)行考慮。我國(guó)的教育改革與西方國(guó)家的文藝復(fù)興不同，是較為平和的，是在社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中逐步形成的。在對(duì)教育進(jìn)行改革時(shí)必須要確保能與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，吸收前人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，同時(shí)探究出適合現(xiàn)階段情況的教育方法。時(shí)至今日，教育的改革要與網(wǎng)絡(luò)、信息化及數(shù)據(jù)化相結(jié)合，利用最新的科學(xué)技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的效果及質(zhì)量。素質(zhì)教育就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展產(chǎn)生的，將現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的融合后，不但降低了教師的工作量，而且提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也有了較大程度的提升。一些新型教學(xué)方法的引進(jìn)更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等教學(xué)模式的使用，既活躍了課堂的教學(xué)氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新的主動(dòng)學(xué)習(xí)，在一定程度上減輕了傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的過(guò)大壓力。

2.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念認(rèn)為學(xué)習(xí)的過(guò)程就是學(xué)生將知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，學(xué)生要結(jié)合自身的能力及社會(huì)經(jīng)驗(yàn)將獲取到的信息資源進(jìn)行篩選、加工、重組等變成自己的內(nèi)容。建構(gòu)主義對(duì)于教師的作用是肯定的，但是同時(shí)對(duì)其作用有一定的要求，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)的作用，而不是教學(xué)中最重要的部分。作為學(xué)習(xí)的主體學(xué)生應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生與教師具有同樣重要的作用，二者之間要保持良好的互動(dòng)交流。在教學(xué)過(guò)程中二者都要主動(dòng)，教師要主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)并及時(shí)根據(jù)課程需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，而學(xué)生則要主動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)積極性，師生之間要進(jìn)行良性的溝通，共同促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

三、思想政治教育課程建設(shè)的具體方法

1.在全面教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程改革

在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)于教學(xué)方式的調(diào)整更加注重合作學(xué)習(xí)，以此來(lái)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。通常情況下學(xué)生受年齡、學(xué)習(xí)方法等影響，容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下學(xué)生學(xué)習(xí)效率通常較低。在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)后，教師可組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，以此來(lái)增加學(xué)生的參與程度，既促進(jìn)了學(xué)生之間的交流互動(dòng)，也提高了學(xué)生的注意力。開(kāi)展思想政治課程改革要結(jié)合新時(shí)代的教學(xué)理論，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)一步拓展了馬克思主義全面發(fā)展教學(xué)理念。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)方面的教育可以切實(shí)融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中，其本質(zhì)也是對(duì)學(xué)生全面的教育。

2.在以人為本的思想理念基礎(chǔ)上進(jìn)行課程建設(shè)

現(xiàn)階段的教學(xué)要以人為本，在此基礎(chǔ)上開(kāi)展素養(yǎng)教育的工作，學(xué)校要組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，利用學(xué)生的可塑性對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其人生觀、價(jià)值觀等還處在發(fā)展形成的階段，在此期間開(kāi)展素養(yǎng)教育能幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的觀念，可有效開(kāi)發(fā)其潛在的能力，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生進(jìn)行自我管理與學(xué)習(xí)也是其成長(zhǎng)的一種表現(xiàn)，在以人為本的教育理念下也有利于學(xué)生素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生多維度能力的提升與成長(zhǎng)。

3.重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的組織管理

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)習(xí)效果有著直接的影響，因此教師要做好對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)與組織管理。學(xué)生自我約束、自我管理是其自身素養(yǎng)的一種成長(zhǎng)體現(xiàn)。對(duì)學(xué)生開(kāi)展素養(yǎng)教育是在其具備可塑性的前提下進(jìn)行的，教學(xué)內(nèi)容要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)人興趣為學(xué)生提供最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。一般的學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育都是以班級(jí)為單位，在其內(nèi)部組織學(xué)生進(jìn)行合群、合作、合享等教學(xué)方法，以此來(lái)開(kāi)展素養(yǎng)教育，提高學(xué)生的集體意識(shí)及整體水平。

4.開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)

在開(kāi)放式教學(xué)模式下，學(xué)生處于輕松愉悅的環(huán)境中，會(huì)自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)與研究，從而提出并解決有關(guān)問(wèn)題。在此教學(xué)模式下學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)效率有了較大程度的提升，學(xué)習(xí)氛圍更加和諧，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更高。尤其在進(jìn)行思想政治教學(xué)時(shí)，開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而促進(jìn)教學(xué)形式的創(chuàng)新發(fā)展。

5.評(píng)價(jià)方法多元化

對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的評(píng)價(jià)方法應(yīng)進(jìn)一步多元化，不能僅局限于學(xué)習(xí)成績(jī)，還應(yīng)包括創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力、感觀認(rèn)知能力、思想政治等方面，同時(shí)要對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)要在真、善、美的基礎(chǔ)上進(jìn)行德育工作。學(xué)校方面的評(píng)價(jià)要發(fā)揮教師的職責(zé)，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既要包含總結(jié)性的評(píng)價(jià)也要包含對(duì)其過(guò)程的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的作用是為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，其最終目的是要在現(xiàn)實(shí)情況的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的思想政治審美能力進(jìn)一步提升。

四、小結(jié)

我國(guó)對(duì)于教育的重視程度是與日俱增的，具體到學(xué)生的核心素養(yǎng)方面也是越來(lái)越重視。而開(kāi)展思想政治教育課堂建設(shè)則不但能提高學(xué)生的思想覺(jué)悟水平，而且能進(jìn)一步提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)生可塑性的基礎(chǔ)上提高其核心素養(yǎng)也有利于學(xué)生形成正確的世界觀、價(jià)值觀，應(yīng)引起相關(guān)教育工作者的重視。

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