基于中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)改革的課題調(diào)研

張玲　黃大高

摘 要：為制定科學(xué)、合理的機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)，課題研究人員進(jìn)行了企業(yè)調(diào)研、在校學(xué)生調(diào)研、任教教師調(diào)研，以及舉辦《機(jī)械制圖知識(shí)競(jìng)賽》等，通過(guò)收集資料及數(shù)據(jù)的分析、歸納、總結(jié)，得出制定課程標(biāo)準(zhǔn)的三大影響因素：企業(yè)用工需求、學(xué)校辦學(xué)條件、學(xué)生學(xué)情。

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖 課程標(biāo)準(zhǔn) 項(xiàng)目教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)調(diào)整和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了較大變化。為了使中職學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)崗位，培養(yǎng)現(xiàn)代企業(yè)需要的技能型人才，中等職業(yè)學(xué)校必須開(kāi)展優(yōu)化改革課程標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整課程內(nèi)容、改革教學(xué)方法，進(jìn)一步貼近企業(yè)實(shí)際用工標(biāo)準(zhǔn)，提高人才質(zhì)量，滿足企業(yè)要求，培養(yǎng)真正意義上的高素質(zhì)技能型人才，從而提升中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)中職機(jī)電專業(yè)、數(shù)控專業(yè)等學(xué)生智能特征的認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)照中職機(jī)械制圖課程的課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)實(shí)施等方面進(jìn)行綜合分析，筆者認(rèn)為：中職學(xué)校機(jī)械制圖的課程結(jié)構(gòu)應(yīng)由學(xué)科性和系統(tǒng)性向?qū)嵺`性和工程性的方向發(fā)展，教學(xué)過(guò)程應(yīng)由教師對(duì)學(xué)生的單向性向任務(wù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方向發(fā)展。

一、基于中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)改革的課題調(diào)研背景

近年來(lái)，隨著工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控機(jī)床、加工中心在企業(yè)中的廣泛使用，我國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)一線技術(shù)工人的知識(shí)也在發(fā)生變化，中職學(xué)校要根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，改革課程教學(xué)內(nèi)容，因此課程標(biāo)準(zhǔn)也要做出相應(yīng)的變化。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號(hào)），《湛江機(jī)電學(xué)校2017年專業(yè)人才培養(yǎng)方案（含課程標(biāo)準(zhǔn)）制訂（修訂）工作實(shí)施方案》等文件精神，筆者學(xué)校要求各專業(yè)部根據(jù)學(xué)校專業(yè)及課程建設(shè)制度的精神，對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中各課程進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫。

隨著工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控加工中心的大量運(yùn)用，企業(yè)員工繪圖、讀圖能力占的技能比例是多少？現(xiàn)代企業(yè)員工工作中主要運(yùn)用機(jī)械制圖課程中的哪些知識(shí)？一線教師在教學(xué)中如何解決教材、學(xué)時(shí)、學(xué)生學(xué)情？學(xué)生學(xué)習(xí)成效如何？這些問(wèn)題是制定課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵，為此課程小組成員必須到一線調(diào)查并掌握第一手資料。張玲、黃大高、陳俊英、黃衛(wèi)珍等教師于2016年11—12月間進(jìn)行了課題調(diào)研，為制定科學(xué)、合理的機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。

二、基于中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)改革的課題調(diào)研目的

本次調(diào)研的目的，有以下幾方面：

（1）了解機(jī)械生產(chǎn)企業(yè)對(duì)員工在繪圖、讀圖能力方面的要求。

（2）深入了解企業(yè)員工在一線生產(chǎn)中，對(duì)機(jī)械制圖知識(shí)運(yùn)用的側(cè)重點(diǎn)。

（3）了解一線教師教學(xué)情況及建議。

通過(guò)調(diào)研分析，初步確定本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)課時(shí)的分配進(jìn)行合理的調(diào)整。

三、基于中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)改革的課題調(diào)研方法

1.調(diào)查分析法

對(duì)企業(yè)項(xiàng)目生產(chǎn)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)研，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)目前職業(yè)學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的施行現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研;分析調(diào)查結(jié)果，尋求最有效的項(xiàng)目教學(xué)的形式和內(nèi)容。

2.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

對(duì)學(xué)生機(jī)械制圖知識(shí)競(jìng)賽進(jìn)行分析、總結(jié)。

四、調(diào)研的實(shí)施過(guò)程及分析

1.企業(yè)調(diào)研

本次調(diào)研了湛江本地的三家機(jī)械類企業(yè)，廣州市金德機(jī)械科技有限公司——湛江分公司、湛江明迪汽車零部件制造有限公司、湛江鴻智電器有限公司。

（1）企業(yè)調(diào)查情況分析。

①企業(yè)對(duì)中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)：

機(jī)械識(shí)圖知識(shí)100%，公差與配合知識(shí)85%，計(jì)算機(jī)繪圖知識(shí)80%;機(jī)械制造工藝知識(shí)60%。

②企業(yè)對(duì)中職學(xué)校機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的主要專業(yè)技能：

數(shù)控機(jī)床操作98%，機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識(shí)讀90%，普通機(jī)床操作85%;計(jì)算機(jī)繪圖80%。

③企業(yè)對(duì)機(jī)械類職業(yè)崗位員工具有繪制及識(shí)讀零件圖和裝配圖的基本能力應(yīng)達(dá)到：中級(jí)工60%，高級(jí)工30%，初級(jí)工10%。

（2）調(diào)查結(jié)果表明。

①企業(yè)對(duì)中職學(xué)生專業(yè)知識(shí)的要求中，“機(jī)械識(shí)圖知識(shí)”排在首位。

②專業(yè)技能要求中：機(jī)械產(chǎn)品的圖樣識(shí)讀、測(cè)繪和公差分析排在第二位。

③企業(yè)對(duì)機(jī)械類職業(yè)崗位員工具有繪制及識(shí)讀零件圖和裝配圖的基本能力應(yīng)達(dá)到中級(jí)工的水平。

綜上所述，現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)雖然采用了先進(jìn)的加工方式，但對(duì)90%的企業(yè)員工來(lái)說(shuō)，看圖識(shí)圖是最基本的技能，并且要求達(dá)到中級(jí)工的水平，說(shuō)明企業(yè)對(duì)員工的識(shí)圖能力要求較高。

2.企業(yè)員工調(diào)查問(wèn)卷分析

企業(yè)員工調(diào)查問(wèn)卷主要是針對(duì)員工在工作中運(yùn)用機(jī)械制圖知識(shí)情況而設(shè)計(jì)的。

通過(guò)分析、歸納、總結(jié)，反映出來(lái)的問(wèn)題有：

（1）60%的員工看視圖時(shí)是利用“線面分析法”，30%的員工則是利用“實(shí)物對(duì)照法”去看的。

（2）所有的員工在工作中看零件圖的機(jī)會(huì)占80%～90%，看裝配圖的機(jī)會(huì)只有10%～20%。

（3）工作中經(jīng)常使用游標(biāo)卡尺測(cè)量加工零件，員工需具備較好的測(cè)繪實(shí)體的能力。

（4）數(shù)控機(jī)床操作工經(jīng)常使用CAD軟件繪圖，而計(jì)算機(jī)繪圖的基礎(chǔ)是機(jī)械制圖。

3.對(duì)教師的調(diào)研

為了了解任課教師在一線教學(xué)的實(shí)際情況，課題小組對(duì)近三年來(lái)任教本課程的所有教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。教師的調(diào)查問(wèn)卷主要是針對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的情況而設(shè)計(jì)的。

（1）您認(rèn)為機(jī)械制圖對(duì)中職學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)是：

①畫圖、讀圖都重要，占55%。

②讀圖為主，畫圖為次的，占45%。

（2）您一般采取的教學(xué)方法是：

①邊講邊練占45%。

②先練后講占30%。

③先講后練占25%。

教師在教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)校放假等原因，造成普遍課時(shí)減少8～10節(jié)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，多數(shù)教師會(huì)采取加快講解速度的方法去完成。教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不同，講解詳略的章節(jié)也不同。教師的教學(xué)方式也是相差甚遠(yuǎn)，幾種方法都有教師在使用。

4.對(duì)在校學(xué)生的調(diào)研

2017年1月，課題小組對(duì)15級(jí)各班學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)研。15級(jí)學(xué)生已完成了本課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，本次調(diào)研主要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)教師的教學(xué)方法，對(duì)課程掌握的程度而設(shè)計(jì)的，主要問(wèn)題的結(jié)果如下：

①你認(rèn)為哪種教學(xué)方式更容易達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)：

先講后練占50%，課后練習(xí)占30%，先練后講占20%。

②通過(guò)學(xué)生對(duì)制圖知識(shí)掌握情況的調(diào)查總結(jié)如下：

制圖基本知識(shí)占97%，三視圖的對(duì)應(yīng)關(guān)系占85%，基本體的投影規(guī)律占95%，截交線、相貫線占80%，組合體的畫法占70%，軸測(cè)圖的畫法占85%，六個(gè)基本視圖占90%，剖視圖、斷面圖的畫法占70%，標(biāo)準(zhǔn)件的畫法及標(biāo)記占80%，讀零件圖（表面粗糙度、尺寸公差、形位公差）占82%，讀裝配圖占60%。

結(jié)果分析：學(xué)生基本能跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，學(xué)習(xí)方式還是喜歡傳統(tǒng)的先講后練，對(duì)知識(shí)的掌握主要表現(xiàn)在：簡(jiǎn)單的繪圖、識(shí)圖能力掌握較好，空間想象能力，復(fù)雜圖形的繪制能力較差，特別是剖視圖的畫法大部分學(xué)生都覺(jué)得較難掌握。

五、基于中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)改革的課題調(diào)研結(jié)論

本次調(diào)研是一次全面的調(diào)研，從課程社會(huì)的受益者——企業(yè)，到課程的使用者——企業(yè)員工;從課程的教育者——教師，到課程的受益者——學(xué)生，四個(gè)方面都做了詳細(xì)的調(diào)研。從調(diào)研結(jié)果可得出以下結(jié)論：

1.對(duì)繪圖、識(shí)圖能力的要求更高

近十幾年中國(guó)工業(yè)發(fā)展迅速，從普通機(jī)床到數(shù)控機(jī)床，從數(shù)控機(jī)床到數(shù)控加工中心、工業(yè)機(jī)器人，似乎社會(huì)需要識(shí)圖、繪圖的員工越來(lái)越少。通過(guò)本次企業(yè)調(diào)查問(wèn)卷及企業(yè)員工調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，人們誤解了這個(gè)問(wèn)題，調(diào)查表明企業(yè)不僅需要繪圖、識(shí)圖的員工，而且要求更高了。需要85%的員工懂得繪圖、識(shí)圖，更需要計(jì)算機(jī)繪圖人員，并且識(shí)圖、繪圖還需要達(dá)到中級(jí)工的水平。

2.理論課時(shí)的減少導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度不平衡

從教師調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析表明：由于中職學(xué)生實(shí)踐課時(shí)的增加，導(dǎo)致理論課時(shí)安排比原來(lái)減少了約20課時(shí)，學(xué)校的一些活動(dòng)（校運(yùn)會(huì)、新生軍訓(xùn)等），導(dǎo)致課時(shí)再次減少了8～10節(jié)課，總體課時(shí)減少了20課時(shí)?？墒菣C(jī)械制圖知識(shí)是連貫的，內(nèi)容如何科學(xué)、合理地分配是本次課題研究的重點(diǎn)。

從數(shù)據(jù)還可以看出，大多數(shù)的教師一人同時(shí)教2～3個(gè)班級(jí)，由于各班的實(shí)訓(xùn)安排專業(yè)不同，實(shí)訓(xùn)周數(shù)也不同，一些是實(shí)訓(xùn)六周（汽修專業(yè)），一些是實(shí)訓(xùn)四周（機(jī)電一體化、數(shù)控、制冷專業(yè)），有些班級(jí)減少，有些不受影響，課時(shí)導(dǎo)致了各班進(jìn)度不平衡，有時(shí)候兩班相差6～8課時(shí)。

3.教師重識(shí)圖、輕繪圖

從學(xué)生的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：學(xué)生識(shí)讀零件圖的能力總體反映不錯(cuò)，可是繪圖能力欠缺，特別是對(duì)組合體的補(bǔ)漏線，補(bǔ)畫第三識(shí)圖的練習(xí)，考試、競(jìng)賽都是得分最低的。這是教師重識(shí)圖、輕繪圖的結(jié)果。50%的學(xué)生認(rèn)為教師講解后面的知識(shí)時(shí)太快，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)后面的內(nèi)容消化不了，不理解。這是課時(shí)減少帶來(lái)的弊端。

另外，從企業(yè)調(diào)研中可知，學(xué)生還是要懂得測(cè)繪零件的。可是近幾年，筆者學(xué)校由于課程改革的需要，原來(lái)安排機(jī)械制圖測(cè)繪一周的實(shí)訓(xùn)取消了，造成學(xué)生不懂實(shí)物測(cè)繪畫圖。如何把測(cè)繪畫圖融合在一般的教學(xué)中也是筆者學(xué)校研究的另一重點(diǎn)。

總而言之，機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，既要考慮企業(yè)用人單位的需求（讀圖比例占60%），也要考慮中職學(xué)生課程改革（實(shí)踐課時(shí)增加、理論課時(shí)減少）的要求，更要根據(jù)學(xué)生學(xué)情而制定。只有把三者結(jié)合在一起才能制定出合理、科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玲.論以賽促教在機(jī)械制圖教學(xué)中的意義[J].廣東教育：職教，2017（07）.

[2]陳俊英.中職機(jī)械制圖課程標(biāo)準(zhǔn)的制定[J].廣東教育：職教，2014（07）.