涉農(nóng)人才能力體系分析及能力建設(shè)對策

程華 盧鳳君 劉晴 李曉紅

摘要 我國現(xiàn)有從事農(nóng)業(yè)的人才結(jié)構(gòu)、數(shù)量和質(zhì)量不能夠滿足農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的當(dāng)前需要和未來發(fā)展需求，存在人才結(jié)構(gòu)性失衡和錯位，涉農(nóng)人才類型及其能力結(jié)構(gòu)層面進(jìn)行供給側(cè)改革具有迫切性。利用價值工程函數(shù)分析可知，具有突出專項(xiàng)能力的人才機(jī)會成本小、貢獻(xiàn)系數(shù)大，這種拔尖人才是促進(jìn)供需持續(xù)性平衡的關(guān)鍵。闡釋了我國農(nóng)業(yè)人才現(xiàn)存問題，闡述了我國農(nóng)業(yè)人才需求的演變與趨勢，剖析了我國農(nóng)業(yè)人才供需平衡條件，闡釋了農(nóng)業(yè)人才所需的能力體系，最后提出了我國農(nóng)業(yè)人才能力建設(shè)的對策。

關(guān)鍵詞 涉農(nóng)人才;能力體系;能力結(jié)構(gòu);能力建設(shè);對策

中圖分類號 F323.6;C961文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A

文章編號 0517-6611（2019）15-0269-05

doi：10.3969/j.issn.0517-6611.2019.15.075

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

Abstract The structure，quantity and quality of existing agriculture talents in China can not meet the current needs of agricultural modernization development and the needs of future development，with structural imbalance and dislocation of talents.The types of agricultural talents and their ability structure need to carry out urgent supplyside reform.Through the function analysis of value engineering，it could be seen that the opportunity cost of talents with outstanding special ability was small，and its contribution coefficient was large.And this kind of top talent is the key to promote the continuous balance of supply and demand.This paper analyzed the existing problems of agricultural talents in China，expounded the evolution and trend of the demands for agricultural talents in China，analyzed the balance of supply and demand of agricultural talents in China，analyzed the capacity system needed by agricultural talents，and finally put forward the countermeasures for the construction of agricultural talents in China.

Key words Agriculturerelated talents;Capacity system;Capacity structure;Capacity building;Countermeasures

基金項(xiàng)目 教育部中國學(xué)位與研究生教育學(xué)會課題（2017Y0602）;國家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目（71673273）;北京市科技計(jì)劃重大項(xiàng)目（D171100002317002）。

作者簡介 程華（1987—），女，山東聊城人，博士研究生，研究方向：涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)價值分析與組織變革研究。*通信作者，教授，博士，博士生導(dǎo)師，從事涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈管理、涉農(nóng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與創(chuàng)新方法研究。

收稿日期 2019-02-27

為實(shí)現(xiàn)2020年的全面建成小康社會宏偉目標(biāo)而實(shí)施的人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定》提出了“人才資源能力建設(shè)”的概念，要求以能力建設(shè)為核心，大力加強(qiáng)人才培養(yǎng)工作。依托農(nóng)業(yè)生存發(fā)展的農(nóng)村農(nóng)民，是全面實(shí)現(xiàn)小康社會最重要的被關(guān)注主體，因此農(nóng)業(yè)的發(fā)展有利于農(nóng)村農(nóng)民實(shí)現(xiàn)小康。當(dāng)今我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)新形勢下，農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革持續(xù)推進(jìn)、環(huán)境保護(hù)生態(tài)約束加劇、鄉(xiāng)村振興與城鄉(xiāng)融合加快，諸多產(chǎn)業(yè)政策的導(dǎo)向與落實(shí)，改變了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的增值發(fā)展模式和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織模式。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)組織中最核心的資源要素是人才，人才最關(guān)鍵的人力資本是人才的核心能力，人才核心能力能夠形成企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的競爭優(yōu)勢，最終形成產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化推進(jìn)過程中，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級對人才能力建設(shè)提出了新的要求。

1 我國農(nóng)業(yè)人才現(xiàn)存問題分析

通過實(shí)地調(diào)研、專家訪談、資料查閱，總結(jié)了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)狀，并對現(xiàn)存問題進(jìn)行了分析。

第一，我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)從事主體規(guī)模大，但從事主體整體能力水平偏低。我國農(nóng)業(yè)“小規(guī)模、大群體”的特征明顯，迄今為止我國有8億多農(nóng)民，他們受教育水平低，知識化、組織化程度較低[1]，偏好停留在舒適區(qū)，對未知信息和領(lǐng)域的探索欲望低且存在恐懼感，對新技術(shù)和事物的接受能力較低[2]。標(biāo)準(zhǔn)化是農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的前提，由于學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力不足，這些主體不容易參與標(biāo)準(zhǔn)化，勞動成本高、勞動效率小、勞動質(zhì)量低，根據(jù)達(dá)爾文的優(yōu)勝劣汰理論，不能進(jìn)行選擇適應(yīng)的主體會被淘汰。

第二，生產(chǎn)體系中主體偏多，但經(jīng)營服務(wù)體系中人才偏少。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈鏈條較長，所涉環(huán)節(jié)主體較多，如加工業(yè)、經(jīng)銷、消費(fèi)、農(nóng)資、生產(chǎn)等主體及各環(huán)節(jié)的運(yùn)行服務(wù)主體，越向產(chǎn)業(yè)鏈上游現(xiàn)代化理念意識越偏低[3]。不同主體之間的差異非常大，理念不一，價值認(rèn)同較難，導(dǎo)致不同主體的信念、激勵、績效等機(jī)制設(shè)計(jì)不同，導(dǎo)致環(huán)節(jié)之間或全產(chǎn)業(yè)鏈條價值傳遞、目標(biāo)協(xié)同、行為規(guī)范的復(fù)雜程度較高，所從事的主體偏少。

將公式（10）代入公式（9），獲得人才供需平衡的條件：

由公式（11）可知，人才的薪資水平不僅由其實(shí)際平均成本決定，還與ACo（t）ACa（t）有關(guān)，當(dāng)人才的當(dāng)期機(jī)會成本過大時，其所期望的薪資越高。因此，某方面能力越是拔尖的人才，機(jī)會成本越低，所期望薪資水平相對客觀，企業(yè)也希望聘用這種拔尖人才，需求方所希望支付的薪資與供給方所期望獲得的薪資水平相當(dāng)。

從需求價值函數(shù)來看，貢獻(xiàn)系數(shù)k越大，人才供給方可能為產(chǎn)業(yè)需求方做出的貢獻(xiàn)越大，對產(chǎn)業(yè)的吸引力越大;從供給價值函數(shù)來看，k越大，產(chǎn)業(yè)需求方愿意支付的價格越高，對人才的吸引力也越大。因此，產(chǎn)業(yè)人才需求方與人才供給方之間形成良性循環(huán)吸引。

因此，產(chǎn)業(yè)更愿意招聘機(jī)會成本較小且貢獻(xiàn)系數(shù)大的某方面能力突出的拔尖人才，如具有環(huán)節(jié)專業(yè)技能、或環(huán)節(jié)之間鏈接、或全產(chǎn)業(yè)鏈體系化運(yùn)營等能力的高精尖人才，因此人才能力結(jié)構(gòu)維度的精準(zhǔn)匹配是供需平衡的關(guān)鍵。

4 農(nóng)業(yè)人才所需的能力體系分析

為解決當(dāng)今農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才現(xiàn)存問題并滿足未來農(nóng)業(yè)發(fā)展對3種類型人才的需要，新時期農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)實(shí)踐需要跨領(lǐng)域跨環(huán)節(jié)的全產(chǎn)業(yè)鏈的知識體系、思維結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新素質(zhì)，所需要的人才能力包括以下3方面。

4.1 學(xué)習(xí)運(yùn)用交叉融合知識的綜合素質(zhì)能力

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)科研成果的落地轉(zhuǎn)化是價值鏈的延伸和實(shí)現(xiàn)，需要多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)的交叉融合的“理論知識和技術(shù)方法”，才能完成知識價值“發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造、認(rèn)知與傳導(dǎo)、評價與分配”的循環(huán)過程。細(xì)分領(lǐng)域上專門問題的科學(xué)研究主體，通常不能將科研成果順利轉(zhuǎn)化，影響知識價值的循環(huán)。交叉融合的知識和方法影響不同主體對知識價值的認(rèn)知與認(rèn)同，以致關(guān)聯(lián)主體的協(xié)同度不同使得價值無法順暢地傳導(dǎo)和連接，導(dǎo)致知識價值循環(huán)中所聚集、吸引的高端要素不同、所形成的組織形式不同、所產(chǎn)生的組織杠桿效應(yīng)不同、所形成的價值分配與激勵不同。知識價值循環(huán)的不同組織形式，如農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的一體化組織、戰(zhàn)略伙伴、交易關(guān)系等，所承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)、收益、效率、成本、機(jī)會都不相同。

面向農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)需要“科學(xué)研究→技術(shù)方法→產(chǎn)品服務(wù)”不斷迭代提升的過程，需要交叉、集成、配套的體系化解決方案。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)且粋€十分復(fù)雜的系統(tǒng)，需要基于理論的多學(xué)科教育、基于實(shí)踐的多領(lǐng)域方向的科研、基于理論與實(shí)踐結(jié)合的多專業(yè)的知識和方法。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的人才，主要缺乏跨界融合的知識體系以及面向終極應(yīng)用和需求的技術(shù)與方法集成。因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需要提升高效學(xué)習(xí)與運(yùn)用多領(lǐng)域、多學(xué)科、多專業(yè)交叉融合知識與方法的綜合素質(zhì)能力。

4.2 認(rèn)識分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈巨系統(tǒng)的思維邏輯能力

由原來的單一領(lǐng)域方向、單一學(xué)科、單一專業(yè)，過渡到多個領(lǐng)域、多個學(xué)科、多個方向，面臨著許多的未知性、不確定性。由原來的舒適、可掌控的區(qū)域跨越到充滿困惑和恐懼的不可控的、未知邊界的系統(tǒng)，需要具有思維邏輯能力形成思考與思路，消除進(jìn)入新的知識信息復(fù)雜系統(tǒng)的困惑與恐懼，實(shí)現(xiàn)價值的提升與跨越。

依據(jù)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈知識信息的復(fù)雜程度，可將其分為知識信息舒適區(qū)、過渡區(qū)和恐懼區(qū)，不同的主體在不同區(qū)的價值感知是不同的。根據(jù)馬斯洛的需求理論，可知：①在知識信息的舒適區(qū)，該領(lǐng)域高層次人才感覺無聊無趣，所感知的價值大多是負(fù)的;求知欲較高、勇于開拓的人感覺一般，所感知的價值是較低的;追求安逸、不思進(jìn)取的人感覺不錯，所感知的價值是較高的。②在知識信息的過渡區(qū)，高層次人才所感知的價值升高、求知欲高的人所感知的價值稍有下降、追求安逸的人所感知的價值直線下降。③在知識信息的恐懼區(qū)，高層次人才從取得的創(chuàng)新成果中獲得樂趣，所感知的價值非線性增長;求知欲高的人會面臨困難和困惑，所感知的價值緩慢下降，直至知識信息復(fù)雜到使其所感知的價值有可能變?yōu)樨?fù)值;追求安逸的人會面臨較大的恐慌和恐懼，所感知的價值持續(xù)下降。不同類型的主體對不同復(fù)雜程度知識信息的價值感知見圖2。

為了獲得跨領(lǐng)域、跨學(xué)科、跨專業(yè)的體系化知識和集成的方法，需要提升處理復(fù)雜系統(tǒng)信息和解決復(fù)雜問題的思考能力和思路能力，形成思維邏輯，更好地獲得交叉融合的知識和方法。因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需要提升系統(tǒng)認(rèn)識與分析農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈這一巨復(fù)雜系統(tǒng)的思維邏輯能力，包括結(jié)構(gòu)思維邏輯、系統(tǒng)思維邏輯、創(chuàng)新思維邏輯。

4.3 促進(jìn)產(chǎn)業(yè)多鏈融合的組織機(jī)制創(chuàng)新能力

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的中上游創(chuàng)新鏈為下游價值鏈提供依據(jù)和支撐，下游價值鏈實(shí)現(xiàn)、放大上游創(chuàng)新鏈的價值?，F(xiàn)今農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的“微笑曲線”幾乎變成“哭泣曲線”，由原來的側(cè)重創(chuàng)新鏈上游、側(cè)重價值鏈下游的“雙高”變成了“雙低”，原因在于上游對下游的科學(xué)支撐不夠、中游的生產(chǎn)服務(wù)不完善、下游對上游的價值經(jīng)營不足。根據(jù)俄國Genrich Altshuller的“TRIZ理論”分析可知，主要原因是缺少中間鏈接上下游的“服務(wù)橋”，“服務(wù)橋”的缺失源于組織人才、機(jī)制制度的創(chuàng)新不足，見圖3。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈由“哭泣曲線”向“微笑曲線”的轉(zhuǎn)變，需要通過中游組織機(jī)制的創(chuàng)新促進(jìn)人才的開發(fā)和制度的變革，提升服務(wù)鏈，達(dá)到逃出洼地、走向雙高的目標(biāo)。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游創(chuàng)新鏈與下游價值鏈的結(jié)合需要價值重構(gòu)和價值創(chuàng)造，需要相匹配的組織實(shí)現(xiàn)價值，因此需要組織創(chuàng)新。不同產(chǎn)業(yè)組織所需要的特定人才結(jié)構(gòu)不同，需要特定情境場景下合適人才的勝任力、核心能力、競爭優(yōu)勢的培養(yǎng)、開發(fā)、培訓(xùn);不同的組織所需要的可持續(xù)運(yùn)行機(jī)制不同，需要關(guān)聯(lián)主體的驅(qū)動、傳導(dǎo)、響應(yīng)、反饋機(jī)制創(chuàng)新，進(jìn)而推動相適應(yīng)制度的變革。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈多鏈融合過程中需要協(xié)同創(chuàng)新、集成創(chuàng)新、體系化創(chuàng)新與引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新、自主創(chuàng)新[7]，需要農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才具有認(rèn)識和分析產(chǎn)業(yè)鏈的思維邏輯能力、交叉融合運(yùn)用知識和方法的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈價值的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造、評價認(rèn)同、交換分配、循環(huán)留存。因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化需要具有組織、機(jī)制創(chuàng)新與制度變革能力的人才。

綜上所述，3種能力的辯證關(guān)系如下：產(chǎn)業(yè)鏈融合的組織機(jī)制創(chuàng)新能力（能力3）有利于認(rèn)識分析產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)的思維邏輯能力（能力2）的形成，進(jìn)而有利于學(xué)習(xí)運(yùn)用交叉融合知識的綜合素質(zhì)能力（能力1）的形成，能力3也能促進(jìn)能力1的形成，同時能力1、能力2均能促進(jìn)能力3的形成。

5 我國農(nóng)業(yè)人才能力建設(shè)的對策

我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才資源的能力建設(shè)，需要通過政府、社會以及各類機(jī)構(gòu)所開展的各種教育和培訓(xùn)活動，塑造、改善、培育、拓展人才資源發(fā)揮作用的環(huán)境和空間，不斷增強(qiáng)其學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，從而提高其對產(chǎn)業(yè)的貢獻(xiàn)能力[8]。

5.1 提高對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)主體的價值認(rèn)同 現(xiàn)今從事農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖業(yè)的主體年齡大多在45歲以上，這部分群體的孩子都不愿意接替繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)，而且這部分群體自身也不愿意其后代繼續(xù)從事農(nóng)業(yè)，根本原因是“去農(nóng)文化”的存在。許多人對農(nóng)業(yè)存在偏見，一提到“農(nóng)”就認(rèn)為是位置低的、弱勢的、低價值的。采用高者向下降格、低者向上升格的對策，提升對從事農(nóng)業(yè)人才的價值認(rèn)同和尊重。

根據(jù)能量勢差理論[9]，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，需要將高位的人向下降一些，將低位的人向上升一些，使得產(chǎn)業(yè)主體越來越靠近越容易凝聚，促使產(chǎn)業(yè)主體分化并使得能力得到提升，產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體方差變小，集中度提升，高效完成發(fā)展的目標(biāo)，帶動整個產(chǎn)業(yè)人才水平的提升，使得產(chǎn)業(yè)組織水平得到提升，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)整體競爭力的上升。

涉農(nóng)的政府公職人員、科教研究人員、整合產(chǎn)業(yè)資源的企業(yè)家等都需要“下降”半格，務(wù)農(nóng)主體需要“上升”半格，拉近心理距離，引導(dǎo)扶持農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。低位主體提升程度最高，受益最多，高位主體提升程度相對較小，高位主體起到公益帶動幫扶的作用，低位主體發(fā)展得到激勵，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)吸引更多的人才。

5.2 注重專業(yè)與綜合能力的差異化培養(yǎng)

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈上游的主體相對比較愛靜、比較專，下游的主體相對比較愛動、比較活，能夠?qū)⑸舷掠稳诤下?lián)通的人才需要依靠集體型、團(tuán)隊(duì)型、聯(lián)合型3種類型的“學(xué)習(xí)型組織”進(jìn)行以上3種能力的提升。依據(jù)人才的性格稟賦，需要進(jìn)行差異化的能力培養(yǎng)。

農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈中，上游注重基于政府的科教創(chuàng)新邏輯、下游注重基于產(chǎn)業(yè)的市場價值邏輯、中游注重基于工程的企業(yè)系統(tǒng)邏輯，基于上述分析高校應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)能夠利用科學(xué)與產(chǎn)業(yè)的工程化系統(tǒng)集成解決方案的服務(wù)主體。若進(jìn)行融通上下游的界面人才能力建設(shè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的上游人才需要在集體型學(xué)習(xí)組織中進(jìn)行開發(fā)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的下游人才需要在團(tuán)隊(duì)型學(xué)習(xí)組織中進(jìn)行培訓(xùn)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈的中游人才需要在聯(lián)合型學(xué)習(xí)組織中培養(yǎng)。

因此，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才能力建設(shè)需要區(qū)分主體類型，通過開發(fā)、培訓(xùn)、培養(yǎng)，提升面向領(lǐng)域方向的綜合能力、面向?qū)I(yè)學(xué)科的專業(yè)能力，形成產(chǎn)業(yè)人才梯次結(jié)構(gòu)，打造農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展的新模式（圖4）。

5.3 完善涉農(nóng)高校的培養(yǎng)和考核體系

教育是人才資源能力建設(shè)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)高校作為一種重要的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)人才的供給渠道，需要針對未來的需求，改革現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)和定位、培養(yǎng)體系和方案，真正為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代化推進(jìn)輸出所需要的匹配的人才。依據(jù)未來農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)所需的人才能力體系，針對學(xué)術(shù)專業(yè)型的科學(xué)研究類人才和專業(yè)應(yīng)用型的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐類人才等建立不同的培養(yǎng)體系和考核體系。

同時，目前農(nóng)業(yè)高校對于教師的考核體系主要是科學(xué)研究相關(guān)文章發(fā)表情況的考核，對于服務(wù)產(chǎn)業(yè)的考核體系具有彈性而缺乏剛性，使得教師進(jìn)行產(chǎn)業(yè)服務(wù)的機(jī)會成本大，忽視了全產(chǎn)業(yè)鏈系統(tǒng)的知識體系的掌握和認(rèn)知實(shí)踐能力的培養(yǎng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展難度增加。農(nóng)業(yè)高校應(yīng)當(dāng)建立關(guān)于教師的科研考核、教學(xué)考核、產(chǎn)業(yè)服務(wù)考核三重考核體系，進(jìn)行三重激勵、三重分配，有效促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研的合作，加強(qiáng)人才的利用、培養(yǎng)和開發(fā)。

6 展望

在我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的推進(jìn)過程中，土地的規(guī)?；?、畜禽圈舍的規(guī)模化會使得種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)朝著機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、智能化發(fā)展，使得產(chǎn)業(yè)主體進(jìn)行分化，產(chǎn)業(yè)鏈上游的主體大部分將被淘汰，且其不愿從事農(nóng)業(yè)的后代也會進(jìn)入城市。我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中這2代人的就業(yè)與生存值得研究，轉(zhuǎn)型升級后是否仍然具有發(fā)展空間、城鎮(zhèn)是否能夠提供足夠的就業(yè)空間有待進(jìn)一步研究。

人才供給方的價值函數(shù)中，僅用當(dāng)期所獲得的薪酬作為其當(dāng)期所獲得的效用具有局限性。根據(jù)馬斯洛的需求理論可知，所獲得的效用還包括隱性間接的效用，例如所在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)組織中所獲得的自我價值實(shí)現(xiàn)所帶來的心理與精神層面的效用、所處組織中的組織文化氛圍所帶來的身體與心靈層面的效用等，這些效用可能是正的，也可能是負(fù)的，有待進(jìn)一步研究和探討。

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