核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)思考

宋子堅(jiān)

摘 要：本文主要以核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)思考為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下高中化學(xué)高效課堂教學(xué)開展現(xiàn)狀為依據(jù)，首先分析核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)存在的不足，其次從創(chuàng)建良好的化學(xué)教學(xué)環(huán)境、關(guān)注化學(xué)核心知識(shí)的教授、強(qiáng)化課堂探究環(huán)節(jié)的開展幾個(gè)方面深入說明并探討核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)措施，進(jìn)一步彰顯出高中化學(xué)課堂教學(xué)的高效性，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 高中化學(xué) 高校課堂 有效教學(xué)

在現(xiàn)代化教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展進(jìn)程中，我國諸多的教育實(shí)踐活動(dòng)獲取良好的教學(xué)成效，而現(xiàn)階段的課堂教學(xué)中，某一個(gè)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)和滲透作為新時(shí)期教育行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)科的核心素養(yǎng)重點(diǎn)是教師在教授期間，組織學(xué)生對學(xué)科知識(shí)和情感態(tài)度以及思想觀念加以了解。針對高中階段的化學(xué)課堂教學(xué)而言，高效教學(xué)理念正在實(shí)施時(shí)期中，而受到多種因素的影響，導(dǎo)致化學(xué)課堂上核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果并沒有十分明顯，因此教師應(yīng)該全方位的將核心素養(yǎng)滲透在課堂中，引導(dǎo)學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)前提下掌握相關(guān)技能，樹立學(xué)生正確的思想觀念，促使學(xué)生更好地成長和發(fā)展。

一、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)存在的不足

針對現(xiàn)階段的高中化學(xué)課堂教學(xué)，存在著些許不足之處，主要有：首先是學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)缺少實(shí)效性。一些化學(xué)教師在教學(xué)期間，總會(huì)基于化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，沒有意識(shí)到學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，不利于學(xué)生思維的擴(kuò)展和開拓。同時(shí)因?yàn)楦咧须A段的化學(xué)課程存有較強(qiáng)的抽象性，過多的理論知識(shí)滲透可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活存在偏離，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其次是化學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善。要想基于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)建出高效的課堂教學(xué)體系，需要結(jié)合評(píng)價(jià)指數(shù)加以評(píng)定[1]，由此展現(xiàn)出學(xué)生具備的學(xué)習(xí)潛能，而在實(shí)際的課程體系構(gòu)建中教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立尚未完善。最后是忽視學(xué)生動(dòng)態(tài)思維的發(fā)展。針對目前的高中化學(xué)教育教學(xué)，諸多課堂上都是圍繞教材以及學(xué)生大腦加以展開，本質(zhì)上作為一種靜態(tài)教學(xué)模式，而學(xué)生動(dòng)態(tài)化思維培養(yǎng)的忽視，會(huì)降低學(xué)生對化學(xué)課堂的參與程度，也就談不上化學(xué)課堂的高效性，無法將化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升到最大化。

二、核心素養(yǎng)視角下的高中化學(xué)高效課堂教學(xué)措施

（一）創(chuàng)建良好的化學(xué)教學(xué)環(huán)境

高中化學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，要積極地把教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行融合，為學(xué)生創(chuàng)建良好的化學(xué)教學(xué)環(huán)境，科學(xué)的將核心價(jià)值觀念以及優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化加以滲透，引導(dǎo)學(xué)生在接觸基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)發(fā)展自身的科學(xué)探究精神和責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對核心素養(yǎng)的了解[2]，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。此外，教師要認(rèn)知學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)的地位，圍繞學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，針對性地開展教學(xué)活動(dòng)，選取學(xué)生感興趣的事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)高中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效提升。

比如高中化學(xué)中“鋁金屬”相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助生活中的礦物以及燃料對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，首先在課堂上利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)生活中的餐具，特別是鋁制品，或者給予學(xué)生提供其自身容易感知到的物品，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的了解。之后在課堂上講述鋁制品的發(fā)展歷史，或者播放相關(guān)視頻，引發(fā)學(xué)生思考和研究，幫助學(xué)生建立課堂學(xué)習(xí)的基本框架，之后帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鋁元素的世界中，思考物理特征以及化學(xué)特征，為高效性的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）關(guān)注化學(xué)核心知識(shí)的教授

高中學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間，即使能夠有效地?cái)U(kuò)展自身素養(yǎng)和內(nèi)涵，但是一直存在的重點(diǎn)問題依舊存在，也就是高考。所以高中化學(xué)教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中，要全面了解近些年高考題目[3]，立足于高考考點(diǎn)的核心知識(shí)以及基礎(chǔ)知識(shí)，以多種角度優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生深入的接觸化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的科學(xué)態(tài)度和思維能力。

比如高中化學(xué)中“鐵元素”相關(guān)內(nèi)容的教授，教師可以基于章節(jié)的知識(shí)本質(zhì)以及核心內(nèi)容組織學(xué)生多樣化的思考相關(guān)問題，包括鐵元素和化合物的分類以及金屬性質(zhì)的模型等，幫助學(xué)生創(chuàng)新新穎的學(xué)習(xí)方式。之后組織學(xué)生對高考的考點(diǎn)進(jìn)行分析，加強(qiáng)學(xué)生對鐵元素化學(xué)知識(shí)的掌握，在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，開發(fā)學(xué)生智力，促使學(xué)生綜合能力的提升。

（三）強(qiáng)化課堂探究環(huán)節(jié)的開展

高中階段的化學(xué)教育，教師不僅是要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)以及核心知識(shí)的重要性，還要關(guān)注學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的掌握。因?yàn)榛瘜W(xué)科學(xué)具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，是學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的途徑之一，所以教師要巧妙的借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，樹立學(xué)生勤于實(shí)踐以及勤于動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[4]。

比如高中化學(xué)中“沉淀物的清理”相關(guān)內(nèi)容的教授，教師可以在課堂上給予學(xué)生充足時(shí)間，將學(xué)生分為若干個(gè)小組，促使學(xué)生以小組為單位對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行猜測，引導(dǎo)學(xué)生善于將學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際生活加以關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生知識(shí)遷移技能的形成。接下來教師鼓勵(lì)學(xué)生對沉淀物的清理內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)和支持，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)生科學(xué)的整理學(xué)習(xí)思路，強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)技能，體現(xiàn)出高中化學(xué)課堂在核心素養(yǎng)的視角下開展的高效性。

結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)視角下制定高中化學(xué)高效課堂教學(xué)體系具備十分重要的意義和價(jià)值，化學(xué)教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行研究和思考，結(jié)合現(xiàn)階段教學(xué)中存在的不足，采取高效的手段，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生自主的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，全方位的提升高中化學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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