自主學(xué)習(xí)，情感體驗

劉繼敏

摘 要：小學(xué)閱讀與寫作占據(jù)小學(xué)教學(xué)的“半壁江山”，一些教育專家、學(xué)者甚至認(rèn)為“得閱讀者得天下”，由此可見閱讀教學(xué)的重要性。在閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生把閱讀視為學(xué)習(xí)任務(wù)，不能主動閱讀，始終處于閱讀教學(xué)的被動狀態(tài)，從根本原因來看，就是學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的趣味性不強，不能把情感體驗融入閱讀教學(xué)之中，針對于此，小學(xué)語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把情感體驗融入閱讀學(xué)習(xí)之中，本文就小學(xué)語文閱讀教學(xué)的新出路進(jìn)行研究和分析。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 情感體驗 閱讀教學(xué)

學(xué)生閱讀能力的提升需要點滴積累，小學(xué)生接觸的閱讀內(nèi)容少，而且理解始終停留在表面，一旦脫離了教師的閱讀輔助，也就很難自主摸索文章的真知灼見，對閱讀內(nèi)容一知半解。閱讀是一種生活方式，更是一種習(xí)慣，如果從小學(xué)階段就不能養(yǎng)成良好的閱讀興趣，那么對于學(xué)生未來的發(fā)展將產(chǎn)生負(fù)面影響，他們獲取知識的能力會明顯落后于其他人，在以后的學(xué)習(xí)中，會面臨更多的壓力與阻礙，為此小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把情感融入閱讀學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中體驗到閱讀的樂趣，從而喜歡閱讀，愿意閱讀。

一、自主學(xué)習(xí)，情感體驗——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的意義

（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，完善人格修養(yǎng)

圖書的內(nèi)容包羅萬象，不僅具有科普教育價值，還包含著道德教育功能。只要教師充分的挖掘語文教材，就可以從中找出德育教育內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，完善學(xué)生的人格修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《落花生》時，通過“父親”的描述，就可以讓學(xué)生明白花生長在地里，即便果實成熟我們也不會知道，只有把花生挖出來，才可以知道它成熟與否，這正是一種不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的精神，做人要想花生一樣，不要過于浮夸，而要做一個低調(diào)的、對社會有價值的人。

（二）有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

以學(xué)生為主體的新型教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和情感投入，小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)中以引導(dǎo)為手段，啟迪思維為教學(xué)目的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中始終處于獨力思考的狀態(tài)，這是幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的基本前提，通過教師的長期引導(dǎo)，學(xué)生在反復(fù)的學(xué)習(xí)中會探索出適合自己的學(xué)習(xí)方法與策略，當(dāng)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)策略之后，就會自覺地將其運用到新的閱讀內(nèi)容中，達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。“終身學(xué)習(xí)”是國際教育機構(gòu)提倡的學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生掌握閱讀的方法和策略，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，讓“終身學(xué)習(xí)”從理念變?yōu)楝F(xiàn)實。

二、自主學(xué)習(xí)，情感體驗——小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施

（一）自主合作閱讀，張揚學(xué)生個性

自主合作閱讀是小學(xué)語文的有效閱讀教學(xué)，在合作學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生集思廣益，形成頭腦風(fēng)暴，不僅鍛煉了溝通、交流、團隊合作的學(xué)習(xí)能力，還有助于創(chuàng)造力的形成，讓不同學(xué)生的思維得到優(yōu)勢互補，相互之間起到了幫助與推動的作用。通過自主合作閱讀，學(xué)生的個性得以發(fā)展，學(xué)生可以在合作的過程中充分的表達(dá)自己的觀點與意見，達(dá)到良好的鍛煉效果。例如，閱讀《和時間賽跑》一文時，教師首先指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，圍繞如何與時間進(jìn)行賽跑展開討論；教師可以參加到討論活動中，對每個小組的學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，在交流中碰撞出思維火花，增加學(xué)生情感體驗、深化學(xué)生對課文理解的同時，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師要在閱讀教學(xué)的過程中，充分的調(diào)動周邊教育資源，給學(xué)生營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，搭建可以張揚學(xué)生個性的舞臺，讓學(xué)生的主觀能動性得到充分的發(fā)揮。

（二）按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理指導(dǎo)課外閱讀

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)時普遍存在“最近發(fā)展區(qū)”，“最近發(fā)展區(qū)”由兩部分內(nèi)容組成，其一是學(xué)生運用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以解決具體問題的能力；其二是學(xué)生運用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)可能解決問題的能力，可以將其稱之為學(xué)生的潛力，兩者之間的差額就是“最近發(fā)展區(qū)”，教育工作者需要開發(fā)學(xué)生潛力，適當(dāng)?shù)脑黾訉W(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生運用已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去解決新的問題，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的跨越?！白罱l(fā)展區(qū)”理論對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供了積極的參考意義，教師要按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。學(xué)生的認(rèn)知水平遵循由易到難，由簡到繁的規(guī)律，而學(xué)生的年齡通常與學(xué)生的認(rèn)知能力呈現(xiàn)出正相關(guān)的關(guān)系，因此教師要根據(jù)學(xué)生的年齡階段合理的指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，在課外閱讀的活動中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）營造科學(xué)的自主閱讀氛圍

為了有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要努力營造科學(xué)的閱讀氛圍，讓學(xué)生自覺地把情感投入到閱讀學(xué)習(xí)之中，達(dá)到預(yù)期的教育效果。這就需要教師善于設(shè)置懸念，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為課堂教學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如在學(xué)習(xí)《草船借箭》時，教師用語言設(shè)疑：“同學(xué)們，我們都知道弓箭是古代戰(zhàn)爭中遠(yuǎn)程攻擊的重要武器，可是你們知道箭是可以從敵人那里借來的嗎？”學(xué)生會因為教師反常的語言引起強烈的興趣，接著教師借助多媒體給學(xué)生播放《草船借箭》的影像資料，創(chuàng)設(shè)三國時期的歷史氛圍，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之后，開展課堂教學(xué)。

（四）利用學(xué)生興趣組織自主閱讀學(xué)習(xí)

學(xué)生的興趣各不相同，有的學(xué)生喜歡童話故事，有的學(xué)生喜歡科幻故事，而有的學(xué)生喜歡讀小說，還有的學(xué)生喜歡讀漫畫，閱讀需要建立在興趣的前提之上，為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自覺地把情感導(dǎo)入到閱讀學(xué)習(xí)之中，教師就要從學(xué)生的興趣出發(fā)，合理的組織學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)，比如可以給喜歡科幻的學(xué)生推薦《海底兩萬里》《神秘島》等，給喜歡童話的學(xué)生推薦《安徒生童話選》《格林童話》等，給喜歡小說的學(xué)生推薦《飄》和《福爾摩斯探案集》等，學(xué)生會在興趣的驅(qū)使之下自主閱讀學(xué)習(xí)。在推薦給學(xué)生圖書之后，教師要進(jìn)行教學(xué)跟蹤，給學(xué)生規(guī)定閱讀進(jìn)度，在學(xué)期中段對文章的前半部分進(jìn)行考察，在學(xué)期末，要求學(xué)生寫出文章的讀后感。

結(jié)語

把情感融入閱讀之中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)適應(yīng)時代發(fā)展的需要，符合素質(zhì)教育的要求，是把學(xué)生培養(yǎng)成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興建設(shè)者的有效途徑，為此小學(xué)語文教師要積極的研究教學(xué)策略，從學(xué)生的興趣出發(fā)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地開展教學(xué)，全面提高學(xué)生的語文閱讀水平。

參考文獻(xiàn)

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