以新經濟思想融入職業(yè)教育策略研究

鐘晴

摘要：職業(yè)教育與社會經濟發(fā)展息息相關，新經濟思想的提出必然引起職業(yè)教育策略的轉變，新經濟思想的融入對職業(yè)教育體系思政教育的強化、課程改革的深入、多層次人才培養(yǎng)提質以及治理模式的創(chuàng)新具有十分重要的現實意義。目前長沙市正堅持創(chuàng)新引領開放崛起、突出發(fā)展產業(yè)振興實體經濟，加快建設現代化經濟體系，促進經濟持續(xù)健康發(fā)展，而核心抓手就是智能制造。職業(yè)教育必須堅持以服務為宗旨，以加強校企合作為切入點，以增強實踐能力為方向，加快雙師型教師隊伍素質。

關鍵詞：新經濟思想;職業(yè)教育;現實意義;策略

一、新經濟思想概述

1.背景

2019年，美國倒行逆施，單邊主義、保護主義抬頭，挑起了與中國等多國的貿易摩擦，這些守成國家在新興國家在崛起的關鍵性階段，往往會不擇手段、不計后果刻意打壓。這是必然遇到的“成長的煩惱”，是發(fā)展歷程中繞不開的“坎”，也是我黨為實現中華民族偉大復興面臨外部環(huán)境惡化的具體表現之一。在十八大以來，黨中央面對極其復雜的國內外經濟形勢，堅持觀大勢、謀全局、干實事，成功駕馭我國經濟發(fā)展大局，在實踐中形成了以新發(fā)展理念為主要內容的新時代中國特色社會主義經濟思想，已為我們指明了發(fā)展出路。我們的主要任務就是如何準確理解把握新經濟思想，并結合自身特點，以智能制造為核心，綿綿用力，久久為功，將之灌注于職業(yè)教育體系中，更好地助推地區(qū)經濟發(fā)展。

2.新經濟思想的內涵

新時代中國特色社會主義經濟思想的主要內涵可以概括為“7個堅持”，即堅持加強黨對經濟工作的集中統(tǒng)一領導，堅持以人民為中心的發(fā)展思想，堅持適應把握引領經濟發(fā)展新常態(tài)，堅持使市場在資源配置中起決定性作用、更好發(fā)揮政府作用，堅持適應我國經濟發(fā)展主要矛盾變化完善宏觀調控，堅持問題導向部署經濟發(fā)展新戰(zhàn)略，堅持正確工作策略和方法、穩(wěn)中求進。黨中央對經濟發(fā)展大勢做出了科學判斷，對經濟工作做出了正確決策，對發(fā)展思路做出了及時調整，成功駕馭了我國經濟發(fā)展大局。新經濟思想指導我們以正確的世界觀和價值觀來開展職業(yè)教育。

二、以新經濟思想融入職業(yè)教育的重要現實意義

我國的職業(yè)教育正處于教育培訓體系不斷調整、企教融合不斷深入、多層次人才迫切性不斷攀升的關鍵時期，新經濟思想的融入對職業(yè)教育體系思政教育的強化、課程改革的深入、多層次人才培養(yǎng)提質以及治理模式的創(chuàng)新具有十分重要的現實意義。

1.職業(yè)教育中思政教育不斷強化

習近平新時代中國特色社會主義思想以社會主義核心價值觀為國家價值目標、社會價值取向、個體價值準則制定了基本遵守和本質規(guī)定，要求職業(yè)教育幫助大學生明是非、辨美丑，通過內化于心、外化于行，形成崇高的思想境界、正確的價值觀念、完善的人格品質。既有利于實現國家的國富民強，又能促進建設美好社會，還可以實現個人的成長成才。

2.職業(yè)教育中課程改革不斷深入

新經濟思想強調了市場在資源配置中起決定性作用，要求在職業(yè)教育的課程改革實踐中注重實操課程比重，以典型的職業(yè)工作任務、經濟發(fā)展趨勢為導向，設計情境化的課程內容，充分激發(fā)學生的自主性。職業(yè)教育的專業(yè)配置應以“新興產業(yè)鏈”“創(chuàng)新鏈”為目標，與企業(yè)等用人單位共同協作，開發(fā)典型課程。教師也應多參與企業(yè)運營等社會實踐，在市場一線積極創(chuàng)設情境，實現知識與運用的無縫鏈接。

3. 職業(yè)教育中人才培養(yǎng)不斷提質

伴隨我國城鎮(zhèn)化進程的加快，農村剩余勞動力、二代失地農民參加職業(yè)教育已經成為人力資源轉移和優(yōu)化的重要途徑。但在社會普遍價值觀中，職業(yè)教育仍處于較邊緣的位置，社會認同感還有待加強，其為社會創(chuàng)造高素質勞動力和專業(yè)人才的作用還沒有充分發(fā)揮。以“堅持適應我國經濟發(fā)展主要矛盾變化完善宏觀調控”目標為導向，加強政府調控引導，進一步提升職業(yè)教育人的榮譽感、歸屬感，推動職業(yè)教育人成為企業(yè)創(chuàng)新、打造更多社會價值的“發(fā)動機”，培養(yǎng)培育多層次技術技能型專業(yè)人才。

4. 職業(yè)教育中治理模式不斷創(chuàng)新

“堅持問題導向部署經濟發(fā)展新戰(zhàn)略，堅持正確工作策略和方法、穩(wěn)中求進”。當前的實際情況是，政府、企業(yè)、學院等職業(yè)教育主體職責較為模糊，不能有效促進社會經濟協同發(fā)展。探索建立健全政府主導、企業(yè)指導、學院落實的規(guī)范管理機制，形成政府負責規(guī)劃方向、營造環(huán)境、提供保障等服務，企業(yè)負責提供崗位、實踐學習等服務，學院在市場和就業(yè)的導向中發(fā)揮教育主體作用的綜合治理模式，使職業(yè)教育與市場經濟發(fā)展、企業(yè)提質、技術革新激發(fā)活力，相互促進。

三、以新經濟思想融入職業(yè)教育的策略

要立足地方經濟發(fā)展，運用新時代中國特色社會主義經濟思想提升職業(yè)教育服務經濟社會能力，助力地區(qū)發(fā)展。目前，長沙市正堅持創(chuàng)新引領開放崛起、突出發(fā)展產業(yè)振興實體經濟，加快建設現代化經濟體系，促進經濟持續(xù)健康發(fā)展，而核心抓手就是智能制造。以新經濟思想融入職業(yè)教育策略可從以下幾點出發(fā)：

1.以提高服務質量為目標，不斷更新職業(yè)教育理念

樹立起教學內容與市場導向的對接、科研項目與核心產業(yè)的對接、人才培育與社會需求對接的辦學理念，側重提升服務質量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，縱深推進特色教育，緊緊圍繞智能制造為支柱產業(yè)發(fā)展，打造服務特色，提升服務標準，才能為地方經濟社會發(fā)展提供強有力的人才和科技保證。

2.以加強校企合作為抓手，不斷細化人才培育范式

學校的辦學宗旨應在優(yōu)化提高地方經濟發(fā)展能力上。如何以新經濟思想為引導，切合社會經濟發(fā)展方向，培育高水平高素質智能制造型人才，產生更大效益，將工學結合、校企合作等培養(yǎng)范式進一步規(guī)范、細化就是必由之路。校企合作、工學結合既是切合高職院校培養(yǎng)高素質人才的目標辦學宗旨，又緊密貼合是地方企業(yè)發(fā)展、行業(yè)進步和產業(yè)興旺的客觀需要。加強與市場需求的契合度，突出學校以職業(yè)能力提升為核心的培育模式。

3.以增強實踐能力為方向，不斷強化特色實訓建設

目前，大學、專業(yè)院校課程設置、課業(yè)分類同質化嚴重，為盡可能吸取生源，大包大攬，簡單模仿，教師門檻、準入渠道繁多，嚴重影響學生能力培養(yǎng)和就業(yè)出路。學院專業(yè)必須立足圍繞智能制造的重點行業(yè)、支柱產業(yè)、現代服務業(yè)，圍繞產業(yè)結構調整和技術更新換代，加強實踐教學體系與實踐基地建設，切實解決職業(yè)院校學生的實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)問題。

4.以提高師資力量為核心，不斷加快雙師型隊伍建設

提高智能制造職業(yè)教育的教學效率，打造一批智能制造方面實訓能力強、教學質量高的雙師型教師團隊至關重要。教師隊伍的素質決定了學院教學整體質量。既要通過高水平的專業(yè)培訓、到一線企業(yè)實操等多種形式，提高教師的理論和技能指導水平，打造培育一支智能制造方面的理論與實踐水平高超的優(yōu)秀團隊;另一方面，結合本市智能制造經濟為核心的發(fā)展目標，爭取政府和企業(yè)支持，聘請一線企事業(yè)單位中的能工巧匠和技術骨干來校交流教學，打破壁壘，提高教師隊伍的整體業(yè)務能力。

參考文獻：

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