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      年畫在現(xiàn)代美術(shù)教育中的應(yīng)用探究

      2019-09-23 08:33:38羅秀蘭
      關(guān)鍵詞:年畫傳統(tǒng)文化

      羅秀蘭

      摘 要:通過美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速增長的時(shí)代,人們變得越來越現(xiàn)實(shí),歲月的流逝可能會(huì)讓我們漸漸忘記傳統(tǒng)民間文化這種東西。當(dāng)下的孩子們也因課業(yè)的負(fù)擔(dān)而無暇顧及這美麗的文化,所以應(yīng)該引導(dǎo)孩子們主動(dòng)地去找尋這些傳統(tǒng)文化瑰寶,讓他們體驗(yàn)搜尋過程中的快樂,從而喚起對(duì)傳統(tǒng)民間文化的關(guān)注和熱愛。

      關(guān)鍵詞:現(xiàn)代美術(shù)教育;年畫;傳統(tǒng)文化

      美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:美術(shù)是人類文化最早和最重要的載體之一,運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個(gè)人類歷史中的一種重要的文化行為。在這個(gè)經(jīng)濟(jì)飛速增長的時(shí)代,人們變得越來越現(xiàn)實(shí),而傳統(tǒng)文化卻漸漸有被人們淡忘的趨勢,歲月的流逝可能會(huì)讓我們忘記部分傳統(tǒng)民間文化。當(dāng)下的孩子們也因課業(yè)的負(fù)擔(dān)而無暇顧及這美麗的文化,為了讓孩子們主動(dòng)地去找尋這些傳統(tǒng)文化瑰寶,讓他們體會(huì)搜尋過程中的快樂,從而喚起對(duì)傳統(tǒng)民間文化的關(guān)注和熱愛,美術(shù)教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民間文化的傳承和交流義不容辭。

      一、收集整理,了解年畫

      在課改初期,筆者與鄰校教師自發(fā)開展了聯(lián)合教研活動(dòng),為了豐富教學(xué)資源,活動(dòng)參與人員利用周末和晚上進(jìn)行探討、交流,認(rèn)真分工,每人根據(jù)不同年段的教材尋找、收集適合于各年級(jí)的相關(guān)資料。當(dāng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)世界,筆者發(fā)現(xiàn)太多太多有趣的中國傳統(tǒng)民間美術(shù),邊收集邊整理,發(fā)現(xiàn)這些民間美術(shù)太吸引人,它們有著讓人無法抗拒的魅力,特別是那些色彩繽紛、造型夸張的年畫更是使人深陷其中,無法自拔,于是便有了開展專題學(xué)習(xí)年畫藝術(shù)的念頭。

      年畫這朵藝術(shù)界的奇葩有著太多東西需要我們學(xué)習(xí),該如何傳播這些知識(shí),又該如何讓學(xué)生們汲取這筆彌足豐厚的財(cái)富?年畫涉及的內(nèi)容之廣,如何入手,教學(xué)目標(biāo)定位是什么,想要學(xué)生掌握些什么?越想越覺得年畫的內(nèi)容太大,不知怎樣開始,于是有了想放棄的念頭,但是面對(duì)那些色彩斑斕的年畫作品,又放不下,后來和其他兩位老師進(jìn)行了認(rèn)真的商討,她們都說我們只是自主參與研究和嘗試,失敗了也沒關(guān)系的。于是開始靜下心來思索,年畫藝術(shù)對(duì)于小學(xué)中、高年級(jí)教師來說該把目標(biāo)定位在哪?教學(xué)重點(diǎn)放在哪?教學(xué)的難點(diǎn)是什么?讓學(xué)生了解年畫什么?筆者不斷思索,不斷地寫教案,不斷推翻自己的教學(xué)設(shè)計(jì),想從網(wǎng)上看看別人是怎樣上的,但是怎么也找不著,后來走遍了珠海的大書店,終于在拱北書城一大堆的古玩藝術(shù)書中找到了一本有關(guān)年畫的資料,當(dāng)時(shí)真有一種“柳暗花明又一村”之感。更讓人激動(dòng)的是,正當(dāng)最需要年畫資料時(shí),筆者從報(bào)紙上知道了沈泓先生將在珠海博物館舉辦年畫收藏展,這真是有如天助。于是讓學(xué)生們結(jié)伴同行或請(qǐng)家長帶著孩子們參觀了這次非常難得的年畫展覽,學(xué)生親自接觸年畫,真實(shí)感受到年畫質(zhì)樸的魅力,他們從展覽中對(duì)年畫有了更深入的認(rèn)識(shí)。

      二、分組合作,走近年畫

      小組合作學(xué)習(xí)是主動(dòng)參與式學(xué)習(xí)中重要的學(xué)習(xí)方式之一,它不僅讓學(xué)生學(xué)得知識(shí),更重要的是通過學(xué)的過程來學(xué)會(huì)這種活動(dòng)方式。

      為了讓孩子們更好地認(rèn)識(shí)中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術(shù),筆者經(jīng)過將近一個(gè)月的醞釀和設(shè)計(jì),認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀,給學(xué)生搭建學(xué)習(xí)框架,幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。在上課前兩周,給學(xué)生設(shè)計(jì)了“走近年畫藝術(shù)”分組學(xué)習(xí)表以及“走近年畫藝術(shù)”自主學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃書,一開始每個(gè)小組推選出一位組長負(fù)責(zé)召集人員,同時(shí)要將小組成員收集的資料進(jìn)行分類整理。孩子們?cè)诎嗌献杂山M合,挑選自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí),這讓學(xué)生有了更多共同交流、共同分享學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)。剛開始有好多學(xué)生反映家里沒有電腦或者不能上網(wǎng),后來筆者和組長進(jìn)行交流,與他們共商解決的辦法,他們說家里有電腦的同學(xué)可以多找些資料回來給其他同學(xué),或者找老師一起查找都行。經(jīng)過一周的資料收集準(zhǔn)備,孩子們都有所獲,只是資料很凌亂沒有歸類整理,不方便展示交流。后來再次與組長商討解決辦法,他們經(jīng)過思考、討論,決定每個(gè)小組將收集到的年畫資料做成手抄報(bào),這樣既方便展示又增加了內(nèi)容。孩子們的智慧是無窮的,在與同伴自主參與的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人分享,共同面對(duì)困難,學(xué)會(huì)感激他人,這種互幫互助、互通有無的學(xué)習(xí)方式也正是我們今天的孩子非常需要補(bǔ)上的一課。孩子們從最初不知道什么是年畫,到后來每個(gè)小組都能把收集到的大量的年畫資料做成一張張有趣的年畫手抄報(bào)展示出來,這真是一個(gè)漫長而又很具有意義的學(xué)習(xí)過程,孩子們從這種自主組合、自主探究的學(xué)習(xí)中感受到了合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。

      三、勇于嘗試,探究年畫

      主動(dòng)參與式教學(xué)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心、以平等參與為中心”,是一種合作式的教學(xué)或協(xié)作式教學(xué)法。這種方法以學(xué)習(xí)者為中心,充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段,鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者積極參與教學(xué)過程,使學(xué)習(xí)者能深刻地領(lǐng)會(huì)和掌握所學(xué)知識(shí),并能將這種知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。

      年畫學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣,該如何更好地引領(lǐng)孩子們欣賞年畫、解讀年畫,教師怎樣引導(dǎo)才能真正發(fā)揮教師的作用,作為學(xué)生年畫藝術(shù)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,筆者感到有些緊張害怕,因?yàn)樾蕾p課本來就很難上,更何況要上成研討課,而且這節(jié)課又是自編教材還很不成熟,更覺難上。后來在同伴的鼓勵(lì)下,靜下心來細(xì)細(xì)分析自己的狀況,逐漸認(rèn)清了自己的角色,自己是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,不是給誰做表演,怕什么呢,這不正是鍛煉自己的機(jī)會(huì)嗎?這么多同行高手不正是可以給自己提出更多更好的教學(xué)建議嗎?因?yàn)樽约赫嬲踔活w向同行請(qǐng)教的心,把自己當(dāng)成了一名真正的學(xué)習(xí)者,角色的轉(zhuǎn)變令筆者有了輕松面對(duì)同行的心,所以在上課時(shí)漸漸變得輕松自如。學(xué)生在老師的引領(lǐng)下對(duì)年畫有了初步的認(rèn)識(shí),逐漸了解年畫的藝術(shù)特點(diǎn),了解年畫的寓意,感受到年畫獨(dú)特的魅力。課外還有許多學(xué)生來了解年畫,索要年畫資料,學(xué)生們對(duì)年畫學(xué)習(xí)的熱情也令筆者對(duì)當(dāng)初選擇讓學(xué)生學(xué)習(xí)民間藝術(shù)這個(gè)內(nèi)容有了更加清楚的認(rèn)識(shí)和導(dǎo)向。

      同行們?cè)u(píng)課時(shí)說這節(jié)課的選題很大膽,在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與民間藝術(shù)的傳承和交流方面勇于嘗試,老師為孩子們深入了解民間文化打下了基礎(chǔ)。年畫學(xué)習(xí)內(nèi)容之廣,如何取舍,這是一大難點(diǎn),但是本節(jié)課把握得比較好。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,如果在欣賞中能嘗試加入畫一畫就更好了。同行們的鼓勵(lì)與建議成了筆者不斷改進(jìn)自己教學(xué)的方向。

      每次走近年畫藝術(shù),筆者都有不同的感悟和收獲。只有探索嘗試,才能知其中滋味,才能收獲更多的喜悅。

      幾年前,筆者非常榮幸地和其他美術(shù)老師一起到北京參加了珠海市中小學(xué)音樂、美術(shù)骨干教師的培訓(xùn),在此次活動(dòng)中有一項(xiàng)重要任務(wù)就是每個(gè)小組要承擔(dān)一節(jié)教研課,筆者被同行們推選為上課教師,當(dāng)時(shí)真的有些膽怯,考慮到在陌生環(huán)境,不了解孩子們的狀況,而且又是給北京的孩子們上課,教學(xué)設(shè)備不知能否熟練運(yùn)用,自己能否調(diào)動(dòng)起孩子們的學(xué)習(xí)熱情,又有那么多的同行與專家聽課,一系列的問題讓筆者顧慮重重,但是結(jié)果已定,只好想盡辦法突破自我消除障礙。在北京學(xué)習(xí)的這段日子里筆者得到了魏紅老師的鼎力相助,我們共同分析北京孩子的特點(diǎn),同時(shí)慢慢理清教學(xué)思路,考慮到自己的角色只是孩子們學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者,是孩子們學(xué)習(xí)的伙伴,而且還能得到北京市名教師的親自指導(dǎo),這也是提高自己教學(xué)能力的一次很好的機(jī)會(huì),于是把自己當(dāng)成了一名真正的學(xué)習(xí)者,漸漸打消了所有的顧慮。上課的當(dāng)天,電腦不斷死機(jī),筆者運(yùn)用自帶的年畫作品實(shí)物,與孩子們展開真誠的交流互動(dòng)、討論,孩子們近距離地觀察年畫、了解年畫,有了更真實(shí)的感受。孩子們?cè)谛蕾p中對(duì)年畫的內(nèi)容與寓意產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們對(duì)年畫內(nèi)容的大膽想象、評(píng)述讓人大開眼界,孩子們積極的回應(yīng)、出色的表現(xiàn)出乎大家的意料,也使筆者教學(xué)中的激情全部調(diào)動(dòng)了起來。孩子們的知識(shí)面很廣,而且很善于思考問題,對(duì)民間藝術(shù)也是耳濡目染,在教學(xué)中從孩子們身上找到了許多新的教學(xué)靈感。

      北京市燈市口小學(xué)朱曉瑩老師給我們?cè)u(píng)課時(shí)說,“走近年畫藝術(shù)”這節(jié)課很有特色,在電腦多次死機(jī)的情況下老師依然能靈活應(yīng)對(duì),教師的課堂應(yīng)變能力很強(qiáng),而且很善于提出問題激發(fā)學(xué)生的探究興趣,課堂中很注意激勵(lì)學(xué)生,而且課堂中的小游戲讓學(xué)生有了一個(gè)實(shí)踐的渠道,體現(xiàn)了美術(shù)的本體。名師的肯定是最大的鼓勵(lì),也是一種鞭策。

      四、主動(dòng)參與,收獲成長

      課外延伸是孩子們持續(xù)學(xué)習(xí)的最佳契機(jī),筆者對(duì)五年級(jí)學(xué)生精心設(shè)計(jì)了一份主動(dòng)探究“年畫藝術(shù)知多少”寒假作業(yè),目的是讓孩子們?cè)诩倨诶镉谐渥愕臅r(shí)間開展探究學(xué)習(xí)。這是一次嘗試,沒想到孩子們上交的作業(yè)讓人大開眼界,就連平時(shí)不交作業(yè)的孩子都在用心詢問、查找,認(rèn)真填寫,收集了很多漂亮的年畫作品,學(xué)校還專門給我們的“年畫藝術(shù)知多少”做了一本作品集。這次主動(dòng)參與式的學(xué)習(xí)也讓家長對(duì)我們的學(xué)習(xí)方式有了新的評(píng)價(jià),五年級(jí)一位家長說“年畫是一種歷史的記憶,有民間教科書和百科全書之稱,貴校利用寒假時(shí)間開展‘年畫藝術(shù)知多少活動(dòng),喚醒新一代少年繼承我國傳統(tǒng)民間藝術(shù),呼吁人們把年畫的根留住,具有非凡的意義”;也有的家長說“孩子都是在興趣濃厚的情況下完成作業(yè)的”;還有的說“這樣的活動(dòng)不但使孩子了解了年畫的歷史與發(fā)展,豐富了知識(shí),感受到了年畫獨(dú)特的魅力,使我們的孩子對(duì)中國傳統(tǒng)文化有了較深的認(rèn)識(shí),同時(shí)也讓家長了解了更多的民間文化,我們和孩子共同成長,這樣的活動(dòng)非常有意義”;還有的家長說“這種形式的假期作業(yè)比傳統(tǒng)的習(xí)題作業(yè)更有意義,很多知識(shí)是課本上學(xué)不到的,趁著假期讓孩子學(xué)習(xí)一些中國傳統(tǒng)的知識(shí),既豐富了課外知識(shí),也加強(qiáng)了動(dòng)手能力,更可以讓孩子思考、動(dòng)腦筋,很好”。學(xué)習(xí)方式的改變讓我們的家長、學(xué)生和老師感受到了學(xué)習(xí)的快樂,也帶來了持續(xù)深入學(xué)習(xí)的契機(jī)。

      課堂40分鐘我們?cè)跒楹⒆觽兡軐W(xué)會(huì)持續(xù)學(xué)習(xí)而做準(zhǔn)備,思考研究怎樣才能使學(xué)生真正提高審美能力,怎樣做才能讓學(xué)生得到持續(xù)的發(fā)展。作為美術(shù)教師,想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們?cè)谡n外主動(dòng)持續(xù)深入學(xué)習(xí)才是我們教育的根本,也是我們要長期堅(jiān)持做的事情。

      參考文獻(xiàn):

      [1]尹少淳,段鵬.義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)解讀[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

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