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      高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究

      2019-09-23 08:33:38張曉安
      美與時代·美術(shù)學刊 2019年7期
      關(guān)鍵詞:藝術(shù)素養(yǎng)美術(shù)教學高職教育

      張曉安

      摘 要:藝術(shù)素養(yǎng)的高低可以決定一個人審美眼光的高低,還能影響人的氣質(zhì)品位。對于高職學生來說,藝術(shù)素養(yǎng)能夠開拓高職學生的眼界,提高高職學生的審美能力,增加高職學生的文化底蘊。文章通過分析高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀,探究學生藝術(shù)素養(yǎng)低的原因,進而提出培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的策略。

      關(guān)鍵詞:高職教育;美術(shù)教學;藝術(shù)素養(yǎng)

      高職院校的學生已經(jīng)有較為成熟的價值觀和審美觀念,在高職院校學習期間,高職學生在完成自身專業(yè)學習的基礎上,應該注重自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高,開拓自己的眼界,提升自身品位。在高職美術(shù)課程的教學過程中,也凸顯出較多問題,因為受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響,很多高職美術(shù)教師在進行知識教學的時候,都將自身放在了主體地位,采用的都是填鴨式的教學方法,嚴重打擊了學生的學習興趣,對他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響,這對高職美術(shù)教師來說,既是困難也是未來努力改進的方向。因此,本文展開高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形式的研究有著重要的現(xiàn)實意義。

      一、學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

      (一)有利于學生開拓眼界

      美術(shù)課程的教學能帶領學生領略藝術(shù)的美好,藝術(shù)來源于生活,高于生活。通過研究美術(shù)作品可以提高學生對藝術(shù)的理解,可以開闊學生的視野,讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教師可以帶領學生通過藝術(shù)作品的賞析,全面了解各個時代、各個國家不同的藝術(shù)追求和流行風尚,剖析這些藝術(shù)品背后的時代背景和歷史價值,讓學生們能在美術(shù)的課堂上開拓自己的眼界,提升自身的藝術(shù)素養(yǎng),發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

      (二)有助于學生提高審美能力

      不同的美術(shù)作品是有很大區(qū)別的,同樣都是一幅人物肖像畫作,它們所處的年代、所用的原料、所使用的繪畫手法、所表達的心情、所蘊含的情感是不一樣的;同樣一位畫家在不同時期的作品也有很大差別,可能是因為他技巧越來越純熟,用色越來越自然,甚至自身境遇如何、心情是否變化、追求是否變化等等這些都能在畫作中體現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上,教師能夠帶領學生充分感受到這些,使學生們的審美觀念與畫家作品產(chǎn)生碰撞,從而提高學生的審美觀念和藝術(shù)鑒賞能力。

      (三)有助于增加學生的文化修養(yǎng)

      歷史文化源遠流長,人類的生命卻是短暫的,人們無法親身體驗每個時期的歷史風貌,卻能通過各種美術(shù)作品來間接感受這一切,還能從美術(shù)作品中對當時的文化、經(jīng)濟、思想、宗教等進行深入了解。因此,提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)不光可以開拓學生眼界,提高學生審美鑒賞能力,還能增強學生的文化底蘊。

      二、高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

      新課改明確要求了高職院校在進行知識教學的時候,要以推動學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標,將學生培養(yǎng)成為有紀律、有文化、有理想以及有道德的四有青年。在這種情況下,越來越多的高職院校意識到了素質(zhì)教育的重要作用,并以此為基礎展開了教育教學改革。但是,藝術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的最基礎組成元素,其對學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著不可忽視的重要影響。通過對我國高職院校的實際情況進行調(diào)查分析可以看出,其主要分為專業(yè)類藝術(shù)院校以及綜合性院校兩種,這兩者雖然都會開設美術(shù)專業(yè),但是其培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)卻有比較大的區(qū)別存在。專業(yè)藝術(shù)院校的學生都是專業(yè)的藝術(shù)生,所以其藝術(shù)素養(yǎng)相對更高,而綜合性院校中雖然也有一部分熱愛美術(shù)的學生,但是大部分學生在美術(shù)學習上都沒有足夠的興趣與熱情,主觀能動性也相對較差,這些學生的藝術(shù)素養(yǎng)相對來講都比較低。除此之外,隨著時代的快速發(fā)展,社會對美術(shù)人才的要求也出現(xiàn)了顯著提升,這種情況也就導致了不管是專業(yè)藝術(shù)院校還是綜合性院校所培養(yǎng)出的美術(shù)人才都不能滿足企業(yè)的實際發(fā)展需要,甚至對整個美術(shù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都造成了極大的消極影響。

      三、高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)較低的原因探究

      (一)教育體制落后

      雖然隨著新課改進程的不斷推進,素質(zhì)教育也受到了越來越多人的重視,我國也開始從應試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。但是到現(xiàn)在為止,我國教育行業(yè)占據(jù)主體地位的依舊是應試教育,高職美術(shù)教育依舊沒有跳出應試教育的藩籬。選擇高職院校學習美術(shù)的學生都是成績相對較差的學生,這種情況也就導致了其生源質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)都比較落后,基礎知識也更加薄弱。因此,其在進行發(fā)展學習的時候也容易碰到更多的阻礙。同時,這種情況也給高職藝術(shù)教師帶去了比較大的挑戰(zhàn),他們根本沒有辦法有效完成學生基礎的預估,因此根本沒有辦法有效完成因材施教,嚴重影響了美術(shù)教學工作的順利展開。除此之外,因為很多學生的成績相對來講比較差,所以他們的學習欲望以及學習熱情也都比較小,根本不愿意積極主動地投入到學習中去,對其藝術(shù)素養(yǎng)提升造成了極大的消極影響。

      (二)學校缺乏對學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

      因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響,高職院校在對美術(shù)學生進行教學的時候,為了提高自身的就業(yè)率,更多的都還是把教學重點放在了理論知識以及繪畫技能的培養(yǎng)上面,根本沒有意識到培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用。例如,在進行知識教學的時候,很多高職院校都沒有營造一個優(yōu)秀的美術(shù)學習氛圍,師資力量相對來講也比較差,學生根本沒有產(chǎn)生和藝術(shù)有接觸的感覺。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況,學校應該更新自身的教學理念,充分認識到藝術(shù)素養(yǎng)提高對美術(shù)專業(yè)學生發(fā)展的重要作用,采用更為科學合理的方式展開美術(shù)教學,以此來將學生的學習興趣與主觀能動性充分調(diào)動起來,這樣才能夠更高效地完成美術(shù)教學,為學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動作用。

      (三)忽視了學生的主體地位

      一直以來,因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響,現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)教師在進行美術(shù)教學的過程中,都將自身放在了教學主體地位上面,學生只能被動地接受和學習知識,這種情況對他們的主觀能動性以及學習欲望都造成了極大的打擊,甚至產(chǎn)生了逆反心理,這樣僅憑教師單方面努力是根本沒有辦法達到預期教學目標的。除此之外,家庭因素也可能對高職美術(shù)學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升造成消極影響,像是現(xiàn)在我國的多數(shù)高職院校學生都是90后,基本上都是獨生子女,在家里大部分都是含在嘴里怕化了、捧在手上怕掉了的“小公主”和“小太子”。因此,他們的個性化特點都特別明顯,大多數(shù)也都有以自我為中心的不良習慣,在進行知識學習的時候也會表現(xiàn)出這種情況,沒有足夠的耐心和毅力,也缺乏沒有吃苦耐勞的精神。因此,在進行知識學習的時候,部分人會抱著做一天和尚撞一天鐘的心理,并不會將自身的全部精力都投入到美術(shù)學習中去。久而久之,不止他們的藝術(shù)素養(yǎng)不會得到有效提升,其基本能力都會受到比較大的影響。

      四、學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的策略

      (一)培養(yǎng)學生興趣

      科學家研究發(fā)現(xiàn),人們在從事自己喜歡的工作時,工作效率是正常情況下的數(shù)倍。我們也有這樣的經(jīng)歷:在做自己感興趣的事情時,時間總是過得特別快。因此,高職美術(shù)教師要做的就是引起學生們的興趣,只有對這件事感興趣,學生才能全身心地投入進來,方能提高美術(shù)知識的積累,起到開拓自身眼界,提高審美鑒賞能力的作用。比如,可以通過舉辦各種校內(nèi)評比來提高學生對美術(shù)課程的關(guān)注,再或者組建美術(shù)興趣社團,由專業(yè)美術(shù)教師進行指導,以此來吸引學生們的興趣。

      (二)通過教具展現(xiàn)藝術(shù)的魅力

      對于美術(shù)課程教師來說,如何運用教具是一門學問。運用教具能讓學生們可以直接觀察到美術(shù)作品的特征,對于一些價值較高的藝術(shù)品,教師們可以采用多媒體教學來給學生進行展示,讓學生們能夠感受到藝術(shù)的魅力,引導學生探索藝術(shù)品背后的知識。教師還可以通過講解藝術(shù)品的價值、藝術(shù)品所處的時代、藝術(shù)品所蘊含的文化和藝術(shù)品所表達的情感等內(nèi)容,吸引一些本來只對這些內(nèi)容感興趣卻對藝術(shù)品不感興趣的同學們的學習興趣,引導學生像學習其他課程一樣學習美術(shù),從而提高學生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

      (三)提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

      作為美術(shù)教師,我們自身也應該擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng),用我們自身的人格魅力和藝術(shù)示范,提高學生對美術(shù)課程的興趣。教師應該對美術(shù)作品有較為深入的理解,通過自身精彩的演繹和對藝術(shù)品的完美詮釋,讓學生愛上美術(shù),以此提升學生們的藝術(shù)素養(yǎng)。教師自身素質(zhì)的提高還能對學生有直接的影響,在授課過程中,藝術(shù)素養(yǎng)高的教師講課一定是幽默風趣的,學生的注意力一定是集中在教師身上的,這是教師本身藝術(shù)素養(yǎng)所形成的影響力。就像我們生活中見到那些氣質(zhì)超然的人們一樣,他們也一定擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng),他們的一舉一動都能時刻吸引著周圍人的眼球。自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高,能夠形成獨特的人格魅力和氣質(zhì),讓你在人群中依舊顯眼。

      (四)鼓勵學生課余時間學習美術(shù)

      對于高職院校的學生來說,平時課余時間非常充裕,完全可以學習一門美術(shù)課程來陶冶自身的情操。就算不學習美術(shù)課程,也要鼓勵學生多參加藝術(shù)展覽等活動,讓學生能夠多接受藝術(shù)的熏陶,長此以往,自然能夠提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師平時應該多宣傳學習美術(shù)的優(yōu)點,吸引那些有意提升自己的學生,增加美術(shù)課程的競爭力。例如,學習書法可以使人字寫得優(yōu)美,而能寫一手漂亮字體,則是很多人的夢想,學習繪畫則能提高人的想象力和創(chuàng)造力。

      五、結(jié)語

      總而言之,藝術(shù)素養(yǎng)是人綜合素質(zhì)的重要組成之一,培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)需要教師的影響和引導,也需要學生將美術(shù)作為一門愛好,長期堅持下去。在當前這個時代,一個綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人,應該是具有高尚情操的人,也一定是個有見識有眼界有審美鑒賞能力的人,也一定是個熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活美好的人。因此,在這種背景下,高職院校必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念,提升對美術(shù)專業(yè)教學的重視,以學生為主體展開因材施教,這樣才可以使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升,從而為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動作用,進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

      參考文獻:

      [1]李妍.藝術(shù)素養(yǎng)在高職美術(shù)教學中的培養(yǎng)策略分析[J].宿州教育學院學報,2017(2).

      [2]李輝.高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形成眼界[J]美術(shù)教育研究,2017(2).

      [3]哈斯巴根.探析美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)的形成[J]當代教育實踐與教學研究,2015(8).

      [4]徐曉軍.關(guān)于高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形成思考[J].藝術(shù)科技,2017(2).

      [5]劉虹.高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)的形成研究[J].宿州教育學院學報,2016(3).

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