高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形成研究

張曉安

摘 要：藝術(shù)素養(yǎng)的高低可以決定一個人審美眼光的高低，還能影響人的氣質(zhì)品位。對于高職學生來說，藝術(shù)素養(yǎng)能夠開拓高職學生的眼界，提高高職學生的審美能力，增加高職學生的文化底蘊。文章通過分析高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀，探究學生藝術(shù)素養(yǎng)低的原因，進而提出培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職教育;美術(shù)教學;藝術(shù)素養(yǎng)

高職院校的學生已經(jīng)有較為成熟的價值觀和審美觀念，在高職院校學習期間，高職學生在完成自身專業(yè)學習的基礎上，應該注重自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高，開拓自己的眼界，提升自身品位。在高職美術(shù)課程的教學過程中，也凸顯出較多問題，因為受到傳統(tǒng)教育教學觀念的影響，很多高職美術(shù)教師在進行知識教學的時候，都將自身放在了主體地位，采用的都是填鴨式的教學方法，嚴重打擊了學生的學習興趣，對他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展造成了極大的消極影響，這對高職美術(shù)教師來說，既是困難也是未來努力改進的方向。因此，本文展開高職美術(shù)教學中學生藝術(shù)素養(yǎng)形式的研究有著重要的現(xiàn)實意義。

一、學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的重要性

（一）有利于學生開拓眼界

美術(shù)課程的教學能帶領學生領略藝術(shù)的美好，藝術(shù)來源于生活，高于生活。通過研究美術(shù)作品可以提高學生對藝術(shù)的理解，可以開闊學生的視野，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的美好。教師可以帶領學生通過藝術(shù)作品的賞析，全面了解各個時代、各個國家不同的藝術(shù)追求和流行風尚，剖析這些藝術(shù)品背后的時代背景和歷史價值，讓學生們能在美術(shù)的課堂上開拓自己的眼界，提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)生活中的美好。

（二）有助于學生提高審美能力

不同的美術(shù)作品是有很大區(qū)別的，同樣都是一幅人物肖像畫作，它們所處的年代、所用的原料、所使用的繪畫手法、所表達的心情、所蘊含的情感是不一樣的;同樣一位畫家在不同時期的作品也有很大差別，可能是因為他技巧越來越純熟，用色越來越自然，甚至自身境遇如何、心情是否變化、追求是否變化等等這些都能在畫作中體現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，教師能夠帶領學生充分感受到這些，使學生們的審美觀念與畫家作品產(chǎn)生碰撞，從而提高學生的審美觀念和藝術(shù)鑒賞能力。

（三）有助于增加學生的文化修養(yǎng)

歷史文化源遠流長，人類的生命卻是短暫的，人們無法親身體驗每個時期的歷史風貌，卻能通過各種美術(shù)作品來間接感受這一切，還能從美術(shù)作品中對當時的文化、經(jīng)濟、思想、宗教等進行深入了解。因此，提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)不光可以開拓學生眼界，提高學生審美鑒賞能力，還能增強學生的文化底蘊。

二、高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)現(xiàn)狀分析

新課改明確要求了高職院校在進行知識教學的時候，要以推動學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展為主要目標，將學生培養(yǎng)成為有紀律、有文化、有理想以及有道德的四有青年。在這種情況下，越來越多的高職院校意識到了素質(zhì)教育的重要作用，并以此為基礎展開了教育教學改革。但是，藝術(shù)素養(yǎng)是素質(zhì)教育的最基礎組成元素，其對學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展有著不可忽視的重要影響。通過對我國高職院校的實際情況進行調(diào)查分析可以看出，其主要分為專業(yè)類藝術(shù)院校以及綜合性院校兩種，這兩者雖然都會開設美術(shù)專業(yè)，但是其培養(yǎng)出的美術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)素養(yǎng)卻有比較大的區(qū)別存在。專業(yè)藝術(shù)院校的學生都是專業(yè)的藝術(shù)生，所以其藝術(shù)素養(yǎng)相對更高，而綜合性院校中雖然也有一部分熱愛美術(shù)的學生，但是大部分學生在美術(shù)學習上都沒有足夠的興趣與熱情，主觀能動性也相對較差，這些學生的藝術(shù)素養(yǎng)相對來講都比較低。除此之外，隨著時代的快速發(fā)展，社會對美術(shù)人才的要求也出現(xiàn)了顯著提升，這種情況也就導致了不管是專業(yè)藝術(shù)院校還是綜合性院校所培養(yǎng)出的美術(shù)人才都不能滿足企業(yè)的實際發(fā)展需要，甚至對整個美術(shù)行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展都造成了極大的消極影響。

三、高職美術(shù)專業(yè)學生藝術(shù)素養(yǎng)較低的原因探究

（一）教育體制落后

雖然隨著新課改進程的不斷推進，素質(zhì)教育也受到了越來越多人的重視，我國也開始從應試教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)教育。但是到現(xiàn)在為止，我國教育行業(yè)占據(jù)主體地位的依舊是應試教育，高職美術(shù)教育依舊沒有跳出應試教育的藩籬。選擇高職院校學習美術(shù)的學生都是成績相對較差的學生，這種情況也就導致了其生源質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)都比較落后，基礎知識也更加薄弱。因此，其在進行發(fā)展學習的時候也容易碰到更多的阻礙。同時，這種情況也給高職藝術(shù)教師帶去了比較大的挑戰(zhàn)，他們根本沒有辦法有效完成學生基礎的預估，因此根本沒有辦法有效完成因材施教，嚴重影響了美術(shù)教學工作的順利展開。除此之外，因為很多學生的成績相對來講比較差，所以他們的學習欲望以及學習熱情也都比較小，根本不愿意積極主動地投入到學習中去，對其藝術(shù)素養(yǎng)提升造成了極大的消極影響。

（二）學校缺乏對學生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視

因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響，高職院校在對美術(shù)學生進行教學的時候，為了提高自身的就業(yè)率，更多的都還是把教學重點放在了理論知識以及繪畫技能的培養(yǎng)上面，根本沒有意識到培養(yǎng)學生藝術(shù)素養(yǎng)的重要作用。例如，在進行知識教學的時候，很多高職院校都沒有營造一個優(yōu)秀的美術(shù)學習氛圍，師資力量相對來講也比較差，學生根本沒有產(chǎn)生和藝術(shù)有接觸的感覺。要想有效轉(zhuǎn)變這種情況，學校應該更新自身的教學理念，充分認識到藝術(shù)素養(yǎng)提高對美術(shù)專業(yè)學生發(fā)展的重要作用，采用更為科學合理的方式展開美術(shù)教學，以此來將學生的學習興趣與主觀能動性充分調(diào)動起來，這樣才能夠更高效地完成美術(shù)教學，為學生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動作用。

（三）忽視了學生的主體地位

一直以來，因為受到傳統(tǒng)教育理念的影響，現(xiàn)在很多高職院校的美術(shù)教師在進行美術(shù)教學的過程中，都將自身放在了教學主體地位上面，學生只能被動地接受和學習知識，這種情況對他們的主觀能動性以及學習欲望都造成了極大的打擊，甚至產(chǎn)生了逆反心理，這樣僅憑教師單方面努力是根本沒有辦法達到預期教學目標的。除此之外，家庭因素也可能對高職美術(shù)學生的藝術(shù)素養(yǎng)提升造成消極影響，像是現(xiàn)在我國的多數(shù)高職院校學生都是90后，基本上都是獨生子女，在家里大部分都是含在嘴里怕化了、捧在手上怕掉了的“小公主”和“小太子”。因此，他們的個性化特點都特別明顯，大多數(shù)也都有以自我為中心的不良習慣，在進行知識學習的時候也會表現(xiàn)出這種情況，沒有足夠的耐心和毅力，也缺乏沒有吃苦耐勞的精神。因此，在進行知識學習的時候，部分人會抱著做一天和尚撞一天鐘的心理，并不會將自身的全部精力都投入到美術(shù)學習中去。久而久之，不止他們的藝術(shù)素養(yǎng)不會得到有效提升，其基本能力都會受到比較大的影響。

四、學生藝術(shù)素養(yǎng)養(yǎng)成的策略

（一）培養(yǎng)學生興趣

科學家研究發(fā)現(xiàn)，人們在從事自己喜歡的工作時，工作效率是正常情況下的數(shù)倍。我們也有這樣的經(jīng)歷：在做自己感興趣的事情時，時間總是過得特別快。因此，高職美術(shù)教師要做的就是引起學生們的興趣，只有對這件事感興趣，學生才能全身心地投入進來，方能提高美術(shù)知識的積累，起到開拓自身眼界，提高審美鑒賞能力的作用。比如，可以通過舉辦各種校內(nèi)評比來提高學生對美術(shù)課程的關(guān)注，再或者組建美術(shù)興趣社團，由專業(yè)美術(shù)教師進行指導，以此來吸引學生們的興趣。

（二）通過教具展現(xiàn)藝術(shù)的魅力

對于美術(shù)課程教師來說，如何運用教具是一門學問。運用教具能讓學生們可以直接觀察到美術(shù)作品的特征，對于一些價值較高的藝術(shù)品，教師們可以采用多媒體教學來給學生進行展示，讓學生們能夠感受到藝術(shù)的魅力，引導學生探索藝術(shù)品背后的知識。教師還可以通過講解藝術(shù)品的價值、藝術(shù)品所處的時代、藝術(shù)品所蘊含的文化和藝術(shù)品所表達的情感等內(nèi)容，吸引一些本來只對這些內(nèi)容感興趣卻對藝術(shù)品不感興趣的同學們的學習興趣，引導學生像學習其他課程一樣學習美術(shù)，從而提高學生們的藝術(shù)素養(yǎng)。

（三）提高自身藝術(shù)素養(yǎng)

作為美術(shù)教師，我們自身也應該擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，用我們自身的人格魅力和藝術(shù)示范，提高學生對美術(shù)課程的興趣。教師應該對美術(shù)作品有較為深入的理解，通過自身精彩的演繹和對藝術(shù)品的完美詮釋，讓學生愛上美術(shù)，以此提升學生們的藝術(shù)素養(yǎng)。教師自身素質(zhì)的提高還能對學生有直接的影響，在授課過程中，藝術(shù)素養(yǎng)高的教師講課一定是幽默風趣的，學生的注意力一定是集中在教師身上的，這是教師本身藝術(shù)素養(yǎng)所形成的影響力。就像我們生活中見到那些氣質(zhì)超然的人們一樣，他們也一定擁有較高的藝術(shù)素養(yǎng)，他們的一舉一動都能時刻吸引著周圍人的眼球。自身藝術(shù)素養(yǎng)的提高，能夠形成獨特的人格魅力和氣質(zhì)，讓你在人群中依舊顯眼。

（四）鼓勵學生課余時間學習美術(shù)

對于高職院校的學生來說，平時課余時間非常充裕，完全可以學習一門美術(shù)課程來陶冶自身的情操。就算不學習美術(shù)課程，也要鼓勵學生多參加藝術(shù)展覽等活動，讓學生能夠多接受藝術(shù)的熏陶，長此以往，自然能夠提高學生的藝術(shù)素養(yǎng)。教師平時應該多宣傳學習美術(shù)的優(yōu)點，吸引那些有意提升自己的學生，增加美術(shù)課程的競爭力。例如，學習書法可以使人字寫得優(yōu)美，而能寫一手漂亮字體，則是很多人的夢想，學習繪畫則能提高人的想象力和創(chuàng)造力。

五、結(jié)語

總而言之，藝術(shù)素養(yǎng)是人綜合素質(zhì)的重要組成之一，培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)需要教師的影響和引導，也需要學生將美術(shù)作為一門愛好，長期堅持下去。在當前這個時代，一個綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人，應該是具有高尚情操的人，也一定是個有見識有眼界有審美鑒賞能力的人，也一定是個熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活美好的人。因此，在這種背景下，高職院校必須轉(zhuǎn)變自身的教育教學觀念，提升對美術(shù)專業(yè)教學的重視，以學生為主體展開因材施教，這樣才可以使學生的藝術(shù)素養(yǎng)得到有效提升，從而為他們的綜合素質(zhì)全面發(fā)展起到更大的推動作用，進而為中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)優(yōu)秀的后備人才。

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