淺談基于物理學(xué)科樹人教育之我見

摘? ?要：“立德樹人”思想是新時期教育方針，怎么樣將“立德樹人”轉(zhuǎn)化為學(xué)科內(nèi)的思想，并落實到學(xué)科教育的各個環(huán)節(jié)。針對德育形式化低效問題，本文結(jié)合高中物理學(xué)科教學(xué)，從立德樹人與愛國教育，立德樹人與安全教育，立德樹人與勵志教育等三方面闡述立德樹人在物理學(xué)科教學(xué)過程中的滲透，促使核心素養(yǎng)的落地。

關(guān)鍵詞：課程育人;立德樹人;愛國教育;安全教育;勵志教育

針對國內(nèi)外形勢習(xí)近平總書記提出“立德樹人”的思想。“立德樹人”思想是黨對新時期教育工作的基本理念和指導(dǎo)思想[1]。作為教育工作者，應(yīng)該理解認識“立德樹人”的內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為學(xué)科內(nèi)在思想觀念，落實到學(xué)科教育的各個環(huán)節(jié)。物理學(xué)科作為自然科學(xué)之一，在現(xiàn)階段的高中物理教學(xué)中，很多教師并沒有理清物理教學(xué)與德育之間的關(guān)系，也沒能夠找到這二者之間的切合點。那么，如何在課程教育的過程中落實“立德樹人”的理念方針？筆者結(jié)合物理學(xué)科教學(xué)過程談?wù)効捶?，希望以此來拋磚引玉，共同探討。

1? 立德樹人之愛國教育

1.1? 讀書尚理，育人德先

所謂的愛國主義其實就是指學(xué)生對于祖國的熱愛以及對國家的正向情感?，F(xiàn)今的學(xué)生由于生活的環(huán)境的和平和諧，使得他們的愛國意識可能沒有戰(zhàn)亂年代的人的那么強。因此，進行愛國教育是有必要的。

應(yīng)該說，自然科學(xué)本身沒有國界之分，但是學(xué)習(xí)自認科學(xué)的人有國界，將科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用到生產(chǎn)生活中的人有國界，如若“無德之人”掌握先進的科學(xué)技術(shù)，那他的存在對國家乃至人類來講可能會是災(zāi)難。因此，讀書尚理，應(yīng)育人應(yīng)德先。我們培養(yǎng)的應(yīng)該是對中國社會主義事業(yè)有憧憬與向往的人，這樣的思想，是學(xué)生思想品質(zhì)的珍寶，也是學(xué)生能夠?qū)W好物理的一項重要的精神性支柱。由此，在開展物理教學(xué)的過程中，教師有責(zé)任有意識地對學(xué)生進行愛國主義教育。

1.2? 高中物理教學(xué)中進行愛國教育的可行性

愛國教育是一個綜合性和系統(tǒng)性的工程，不是某個部門或某個學(xué)科能夠完成的，但就這個問題而言高中物理學(xué)科教育方面有其得天獨厚的優(yōu)勢與責(zé)任。愛國教育，學(xué)生從幼兒園到高中都在接觸，傳統(tǒng)純粹而文字性、知識性、講授性的教育從某種意義而言，隨著學(xué)段的變化，愛國主義教育也從幼兒園的無效認知變成小學(xué)有效認知，從初中的低效認知發(fā)展到高中的無效認知。學(xué)生在成長，認知在變化，因此我們的愛國教育也應(yīng)該“與時俱進”。那個在物理教學(xué)的過程中怎么將愛國教育滲透“于無聲處”而又不會讓學(xué)生覺得反感呢？在高中物理教材中滲透大量的愛國教育題材，如回旋加速器、高鐵、遠距離輸電、機械振動、航空航天、核物理等等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容都可以滲透。

1.2.1? 電磁學(xué)中的國家情感

在帶電粒子在磁場中應(yīng)用——回旋加速器，以北京正負電子對撞機以及擬建世界上最大的加速器，來獲得高能粒子，以及高能粒子在電子計算、醫(yī)學(xué)、軍事、地理科學(xué)、生命科學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用引入教學(xué)。國家?guī)状I(lǐng)導(dǎo)人對該領(lǐng)域研究的重視，國家在高能粒子領(lǐng)域的投入是綜合國力的體現(xiàn)，也是社會發(fā)展的需要。

在電能的遠距離傳輸?shù)慕虒W(xué)過程中，通過國家十二五規(guī)劃期間的特高壓新聞短片引入，讓學(xué)生對高壓輸電有個一初步認識的同時，滲透特高壓輸電的行業(yè)標準制定，從而達到滲透國家情感教育之目的。

1.2.2? 機械運動中的歷史自豪感

在機械振動的教學(xué)中用張衡的“渾天動儀”引入，在共振的教學(xué)中通過介紹漢代的“魚洗”并讓學(xué)生參與體驗引入等等，來向?qū)W生傳遞生活在古代的先人的智慧，從而達到愛國情懷的滲透。

1.2.3? 物理故事滲透愛國情懷

在核力與核能的教學(xué)中，引用錢學(xué)森、鄧稼先的故事，用影片將他為回到中國所闖過的重重困難給學(xué)生呈現(xiàn)，造就中國原子彈、氫彈、航空火箭等，讓中國脊梁挺拔，威懾反華勢力，讓大家能夠在和平年代生活。從而讓學(xué)生體會先輩科學(xué)家的愛國情懷，達到愛國教育的有效滲透。

在萬有引力與航天的教學(xué)過程中，應(yīng)用2008年汶川地震GPS失靈導(dǎo)致救援困難，造就中國北斗故事，對他們的心靈產(chǎn)生激蕩，是的他們能夠在這樣一種心靈的激蕩中養(yǎng)成一種高尚的思想素養(yǎng)，從而使得他們的“立德樹人”教育可以落到實處。

2? 立德樹人之安全教育

2.1? 安全教育

安全教育也是學(xué)校教育中的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識、生命意識是立德樹人的首要任務(wù)。而在物理教學(xué)中滲透安全教育，就是要在物理教學(xué)的過程中，將涉及到與物理相關(guān)的有預(yù)設(shè)有目的的加以傳授[2] 。這樣可以達到知識傳授與安全教育兩不誤。

2.2? 高中物理教學(xué)中進行安全教育的可行性

比如，可以將交通安全滲透于動量定理、動量守恒、慣性、離心運動等教學(xué)，在動量與慣性的教學(xué)中滲透“生命至上，遠離大貨車”;在離心運動教學(xué)過程中滲透“騎車拐彎要減速”。

比如，可以將用電安全滲透到電路、電磁場等教學(xué)，在閉合電路教學(xué)過程中滲透“慎重使用”高功率電器，特別是現(xiàn)在家電大量普及的情況以及學(xué)生宿舍功率過載等;在電場感應(yīng)教學(xué)的過程中滲透“不能用濕手接觸開關(guān)插座”;在尖端放電教學(xué)過程中滲透“雷電安全”教育，雷雨天氣不在高處呆，不在樹下避雨等等。

安全教育的途徑很多，關(guān)鍵在于怎么選擇，怎樣讓安全教育“潤物細無聲”的落地，需要教學(xué)在課堂教學(xué)的過程中稍微留心，此處一句話更勝班會一堂課。

3? 立德樹人之勵志教育

3.1? 勵志教育

勵志教育是通過心理暗示、信念教育等手段，激勵喚醒學(xué)生的內(nèi)在動力，促使學(xué)生通過自己的努力成長、成人、成才。而現(xiàn)行階段的勵志教育基本上被學(xué)校德育教育形式化，學(xué)生在被動下成長，“被成長”方式使得學(xué)生沒有辦法“認同”、沒辦法“順從”更不用談“同化、內(nèi)化”。

3.2? 高中物理教學(xué)中進行勵志教育的可行性

物理悟理，悟生活之理，悟哲學(xué)之理。在高中物理中每一個定理定理規(guī)律都可以用生活哲理的方式衍生出來，這樣的方式對學(xué)生達到教育的同時還可以加深對知識的理解。

比如，功與動能定理的教學(xué)，功是力對位移的積累，而積累的結(jié)果是使動能發(fā)生改變。從正負功的角度類比，你努力的方向還要正確，才能達到正向的積累;如果你努力的方向不對，就會得到負向積累或無用功。當你方向正確了，還要不斷的積累，才能收獲更多。所以，立長志。

比如，楞次定律的教學(xué)，楞次定律內(nèi)容：感應(yīng)電流的磁場總是要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量變化[3]。類比生活可以這么理解，因為有變化，才會有發(fā)展，但是發(fā)展的過程中總是充滿了“阻礙”，而這些“阻止”不了發(fā)展的步劃。生活中或?qū)W習(xí)中，你會遇到各種各樣的困難，正視困難，這些困難只會“阻礙”你，但是“阻止”不了你。

再比如，天體問題中的雙星問題教學(xué)，在討論運行半徑的時候不妨討論一下極限，如果期中一個天體的質(zhì)量足夠大，大到另外一個天體的質(zhì)量可以忽略的話，質(zhì)量小的天體就圍繞質(zhì)量大的天體轉(zhuǎn)。類比，如果你想讓別人圍繞你轉(zhuǎn)，那么那就讓你自己變得足夠強大。

4? 結(jié)束語

總之，對于立德與樹人而言，德育教育包括愛國教育、安全教育、勵志教育等等，在物理學(xué)科當中有很多地方，很多途徑可以滲透，而這樣的滲透教育，比起蒼白的形式化德育會更具效果。而這種形式的呈現(xiàn)也會使枯燥的高中物理多那么點人文的味道，大部分學(xué)生很有可能因為你的教學(xué)而喜歡物理，學(xué)科成績也不會差，從而使物理核心素養(yǎng)落地生根。

參考文獻：

[1]廖伯琴.普通高中物理課程標準解讀[M].第1版.北京：高等教育出版社，2017.28.

[2]葉成貴.淺談在物理教學(xué)的過程中滲透安全教育的路徑選擇[J].考試周刊，2018，（80）：162-163.

[3]廖伯琴.普通高中物理課程標準實驗教科書物理選修3-2[M].第4版.濟南：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2017.24.