優(yōu)化“農(nóng)夫式”課堂教學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

劉宗安 柯炳春

摘? ?要：本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)實(shí)踐，從觀察歸納型、開放型、閱讀理解型、方案設(shè)計(jì)型、探究型等五種解題類型的設(shè)計(jì)，闡述如何優(yōu)化“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：“農(nóng)夫式”課堂教學(xué);教學(xué)實(shí)踐;創(chuàng)新能力

引言

創(chuàng)新能力是社會(huì)發(fā)展的需要，是適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)對(duì)人才的要求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是新時(shí)期義務(wù)教育課程改革的重點(diǎn)，也是初中學(xué)數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)，更是培養(yǎng)人才的需要。初中數(shù)學(xué)“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)是一種建立在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。本文結(jié)合近幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，就如何優(yōu)化“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，談點(diǎn)粗淺的看法：

【點(diǎn)評(píng)】探究型問(wèn)題是通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題、圖形的描述、計(jì)算與證明，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、推理和歸納，逐步解決復(fù)雜問(wèn)題，是一個(gè)從特殊到一般的過(guò)程。探究型問(wèn)題包括：（1）折疊、剪拼探究問(wèn)題;（2）平移、旋轉(zhuǎn)探究問(wèn)題;（3）幾何動(dòng)點(diǎn)探究問(wèn)題[ 1 ]。這類問(wèn)題具有較強(qiáng)的綜合性，涉及的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)非常廣泛。解這類題常涉及眾多的數(shù)學(xué)方法，如取特殊值法、反證法、分類討論法、類比猜想法等;這類問(wèn)題既能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，又能考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在初中數(shù)學(xué)“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)觀察歸納型、開放型、閱讀理解型、方案設(shè)計(jì)型、探究型等題型，目的在于留給學(xué)生更多的探索、發(fā)現(xiàn)的空間，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)揮、創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的探索，來(lái)體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過(guò)程和樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)造的欲望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。以上五點(diǎn)體會(huì)是我自己粗淺的總結(jié)，還望老師們批評(píng)指正。對(duì)于初中數(shù)學(xué)“農(nóng)夫式”課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還有許多問(wèn)題有待于深入研究，仍然需要我們今后不斷努力和探索。