高校學(xué)生活動(dòng)分類分級(jí)體系研究與實(shí)踐

潘剛 穆玉兵 石高越 宋波

[摘 要]學(xué)生活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，是落實(shí)“十大”育人體系的有機(jī)組成部分。根據(jù)當(dāng)前學(xué)生活動(dòng)存在的吸引力差、參與度不高、覆蓋面差、層次偏低等主要問(wèn)題，高?？山⒎诸惙旨?jí)的學(xué)生活動(dòng)體系，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，充分調(diào)研學(xué)生需求，科學(xué)制定總體規(guī)劃學(xué)生活動(dòng);打造品牌活動(dòng)，推進(jìn)重點(diǎn)活動(dòng);對(duì)學(xué)生活動(dòng)實(shí)行分類管理，分級(jí)開展，以點(diǎn)帶面地提高學(xué)生活動(dòng)層次和質(zhì)量，提高學(xué)生的自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]高校學(xué)生活動(dòng);校園文化;育人體系;分類分級(jí)體系

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）09-0183-03

教育部2017年發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確要求構(gòu)建“十大”育人體系，提出充分發(fā)揮課程、科研、實(shí)踐、文化、網(wǎng)絡(luò)、心理、管理、服務(wù)、資助、組織等方面工作的育人功能，挖掘育人要素，完善育人機(jī)制，優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)，強(qiáng)化實(shí)施保障。作為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，開展學(xué)生活動(dòng)是擴(kuò)展和提升校園文化建設(shè)、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效方式。隨著學(xué)生數(shù)量的增加和高校學(xué)生組織社團(tuán)的豐富，學(xué)生活動(dòng)出現(xiàn)了同質(zhì)化、低質(zhì)化等一系列問(wèn)題，不同的學(xué)生組織之間重復(fù)開展形式內(nèi)容類似的活動(dòng)、為了活動(dòng)而活動(dòng)等情況十分普遍，造成了活動(dòng)層次低、活動(dòng)人數(shù)少、活動(dòng)效果差的現(xiàn)象。這既造成了資源的浪費(fèi)，又影響了學(xué)生的活動(dòng)熱情，實(shí)施學(xué)生活動(dòng)的目的和效果大打折扣[1]。如何結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的需要，高質(zhì)量地開展學(xué)生活動(dòng)是當(dāng)前高校教育工作者迫切需要解決的問(wèn)題。

一、目前高校學(xué)生活動(dòng)存在的問(wèn)題

積極有效地開展形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)生活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)不可替代的作用和功能，有利于高校學(xué)生思想政治工作者結(jié)合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，探索和把握學(xué)生健康全面成長(zhǎng)的規(guī)律[2]，目前高校學(xué)生活動(dòng)存在的主要問(wèn)題如下。

（一）學(xué)生活動(dòng)吸引力差，參與度不高

目前各級(jí)學(xué)團(tuán)組織和學(xué)校相關(guān)管理部門都有安排和組織學(xué)生活動(dòng)，但多立足于教育者和管理者的視角，以彌補(bǔ)或增加學(xué)生應(yīng)有知識(shí)、技能為根本出發(fā)點(diǎn)，忽視了作為活動(dòng)主體的廣大學(xué)生的特點(diǎn)和需求，忽視了對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)，形式不夠靈活，時(shí)間安排不夠科學(xué)、合理，導(dǎo)致很多學(xué)生活動(dòng)是強(qiáng)制要求學(xué)生參加的[3-4]。此外絕大多數(shù)的高校學(xué)生活動(dòng)依靠學(xué)生會(huì)或其他社團(tuán)組織開展，活動(dòng)的組織主要靠學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)的開展缺乏前期調(diào)研，活動(dòng)的吸引力不高，很難真正吸引學(xué)生主動(dòng)自覺參與。

（二）學(xué)生活動(dòng)形式固化，覆蓋面差

當(dāng)前眾多高校尤其是理工科院校過(guò)多地側(cè)重于對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)教學(xué)，忽視了對(duì)其人文、藝術(shù)等素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，組織活動(dòng)往往延續(xù)之前的行動(dòng)模式，缺乏創(chuàng)新[5]，各組織和部門在活動(dòng)的舉辦過(guò)程中，往往出現(xiàn)“為了活動(dòng)而舉辦活動(dòng)”的心態(tài);加之學(xué)生活動(dòng)的主要參與者和組織者都是低年級(jí)學(xué)生，為了降低活動(dòng)開展和舉辦的難度，學(xué)生活動(dòng)往往重點(diǎn)只在低年級(jí)層次。面對(duì)如出一轍的活動(dòng)模式，低年級(jí)學(xué)生只能無(wú)奈地參與[6];而高年級(jí)學(xué)生則在課余時(shí)間充裕的情況下，出現(xiàn)無(wú)活動(dòng)可參與的尷尬局面，形成了一種閉塞的循環(huán)，活動(dòng)的覆蓋面和影響力大打折扣。

（三）學(xué)生活動(dòng)數(shù)量龐大，層次偏低

目前學(xué)生活動(dòng)可以分為校級(jí)活動(dòng)、院級(jí)活動(dòng)及社團(tuán)活動(dòng)等多個(gè)層次級(jí)別，加之學(xué)生組織眾多，除了學(xué)生會(huì)外，還有其他形式和功能的學(xué)生組織，如自律會(huì)、心理健康聯(lián)合會(huì)、伙食管理委員會(huì)、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等各式各樣的學(xué)生社團(tuán)，各組織和各級(jí)別活動(dòng)彼此之間的溝通規(guī)劃往往比較缺乏。在學(xué)生活動(dòng)的組織上，各個(gè)組織都是獨(dú)立運(yùn)作的，因此不可避免地造成了某種類型的活動(dòng)如籃球賽、唱歌比賽等活動(dòng)在各個(gè)組織重復(fù)舉行的局面，造成了活動(dòng)的數(shù)量龐大、活動(dòng)重復(fù)參與、反響不佳等一系列問(wèn)題。

二、高校建立分類分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系的構(gòu)建

高校分類分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系的構(gòu)建以活動(dòng)分類為基礎(chǔ)，建立“多彩校園”活動(dòng)平臺(tái)，將學(xué)生活動(dòng)分為智育類、體育類、文藝類和拓展類四大模塊，分別以不同顏色建立學(xué)生活動(dòng)分類配檔表，在各分類中進(jìn)行活動(dòng)分級(jí)建立品牌活動(dòng)，確定重點(diǎn)活動(dòng)，布局一般活動(dòng)，通過(guò)總體活動(dòng)的安排和投入對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行全方位的整體把握，實(shí)現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的高質(zhì)量、高參與度和高美譽(yù)度。

（一）增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)針對(duì)性，激發(fā)學(xué)生參與熱情

開展學(xué)生活動(dòng)的初衷是服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展，為了促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和提高是學(xué)生活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)[7]。因此，學(xué)生活動(dòng)的開展要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不同專業(yè)、不同年級(jí)和不同特點(diǎn)的學(xué)生所關(guān)注的問(wèn)題有很大區(qū)別，需要鍛煉和提高的平臺(tái)和項(xiàng)目類型也有所差異。分類分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系的建立充分考慮了學(xué)生活動(dòng)的年級(jí)差異化和專業(yè)差異性，把所有的學(xué)生活動(dòng)按照內(nèi)容的不同分為智育類、體育類、文藝類和拓展類四大模塊，明確各類活動(dòng)的作用和目的，學(xué)生就可以根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)、愛好，有針對(duì)性地參與學(xué)生活動(dòng)，在各種活動(dòng)中增長(zhǎng)見識(shí)、鍛煉才干，使自身得到全面發(fā)展。不同模塊的活動(dòng)針對(duì)不同的學(xué)生群體，利用活動(dòng)配檔合理安排，提高學(xué)生活動(dòng)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，避免學(xué)生活動(dòng)出現(xiàn)“人人都可以參加，人人都不愿意參加”的現(xiàn)象。

（二）提高學(xué)生活動(dòng)質(zhì)量，保證學(xué)生活動(dòng)效果

通過(guò)分類分級(jí)的學(xué)生活動(dòng)管理體系經(jīng)過(guò)充分調(diào)研、積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌規(guī)劃，將全學(xué)院全學(xué)年的全部活動(dòng)進(jìn)行整體的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，可以避免重復(fù)性活動(dòng)的開展，有效縮減活動(dòng)數(shù)量，同時(shí)確定了各部門各類型活動(dòng)的分工布局，真正做到重規(guī)劃、促創(chuàng)新、抓落實(shí)[8]。一方面要加強(qiáng)調(diào)研，借助網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)、頭腦風(fēng)暴等各種形式充分征詢活動(dòng)覆蓋對(duì)象的意見和想法，使學(xué)生們盡最大可能發(fā)揮自己的創(chuàng)意，避免活動(dòng)形式化;另一方面要明確各部門活動(dòng)的目的和重點(diǎn)，提前安排好活動(dòng)的形式和時(shí)間，可以充分發(fā)揮學(xué)生骨干和學(xué)生活動(dòng)積極分子的積極性，加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)組織者的培訓(xùn)，完善活動(dòng)的前期準(zhǔn)備，進(jìn)而提高活動(dòng)的層次和質(zhì)量。結(jié)合重點(diǎn)活動(dòng)，將其打造成品牌活動(dòng)，以品牌活動(dòng)帶動(dòng)重點(diǎn)活動(dòng)的突破帶動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的全面活躍，以開展品牌活動(dòng)的新成效推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)體系的建設(shè)。從而避免了學(xué)生活動(dòng)過(guò)度頻繁、形式重復(fù)的問(wèn)題，對(duì)活動(dòng)項(xiàng)目的選擇和活動(dòng)過(guò)程的控制都實(shí)現(xiàn)了精益求精，保質(zhì)保量。

三、高校建立分類分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系的目的和意義

（一）針對(duì)活動(dòng)規(guī)劃，構(gòu)建活動(dòng)分類配檔，完善活動(dòng)安排

目前，高校學(xué)生活動(dòng)的開展一般采用自上而下的松散管理模式，學(xué)生組織各部門自行活動(dòng)申報(bào)，缺乏全面的計(jì)劃和規(guī)劃，各部門的活動(dòng)類型和活動(dòng)時(shí)間往往出現(xiàn)重復(fù)和沖突，活動(dòng)質(zhì)量得不到保證。針對(duì)這種問(wèn)題，要進(jìn)行學(xué)生活動(dòng)的全面規(guī)劃和安排，建立活動(dòng)分類配檔。以筆者所在學(xué)院的學(xué)生活動(dòng)為例，我們?cè)趯W(xué)期末進(jìn)行下學(xué)期的活動(dòng)調(diào)研，改變“自上而下”的活動(dòng)形式，充分尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，由有意向申報(bào)活動(dòng)的學(xué)生組織自由討論，從活動(dòng)立意、規(guī)劃等方面進(jìn)行準(zhǔn)備工作，撰寫活動(dòng)策劃，以此規(guī)避現(xiàn)有高校學(xué)生活動(dòng)管理模式下行政計(jì)劃性較強(qiáng)的弊端，同時(shí)也解決了活動(dòng)組織者責(zé)任感缺失的問(wèn)題。

統(tǒng)計(jì)好各部門和學(xué)生組織本學(xué)期的活動(dòng)計(jì)劃，根據(jù)各部門的活動(dòng)計(jì)劃在開學(xué)初進(jìn)行本學(xué)期活動(dòng)的預(yù)案，進(jìn)行討論和統(tǒng)計(jì)，確保整個(gè)學(xué)期內(nèi)的學(xué)生活動(dòng)能合理分布，力求不同類型的活動(dòng)形成延續(xù)，持續(xù)提高學(xué)生的興趣和能力;減少和避免同類型活動(dòng)在一段時(shí)期內(nèi)重復(fù)舉辦，優(yōu)化資源、提高活動(dòng)質(zhì)量;同時(shí)充分考慮學(xué)校等上級(jí)活動(dòng)需要預(yù)留好校級(jí)活動(dòng)的空檔和活動(dòng)調(diào)整規(guī)劃及接替規(guī)則，確保學(xué)年內(nèi)的活動(dòng)分布合理、安排得當(dāng)。

（二）針對(duì)學(xué)生組織，推進(jìn)部門一部一賽，建立活動(dòng)品牌

目前高校學(xué)生組織十分龐大，有近十個(gè)左右的部門，每個(gè)部門的分工又都是相對(duì)明確的[9]，每個(gè)部門的負(fù)責(zé)人都想在自己的工作領(lǐng)域取得成績(jī)。但在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，有的部門在創(chuàng)建中唱主角，有的則是配角甚至無(wú)法參與其中。要?jiǎng)?chuàng)建品牌活動(dòng)，一定要在全體成員中形成共識(shí)，對(duì)學(xué)生活動(dòng)品牌建立的過(guò)程進(jìn)行管理，以點(diǎn)帶面，全面開花，確定各個(gè)部門的重點(diǎn)活動(dòng)，確保每個(gè)部門在固定的時(shí)間有固定的品牌活動(dòng)安排，結(jié)合活動(dòng)配檔合理實(shí)施活動(dòng)計(jì)劃，將各部門重點(diǎn)比賽進(jìn)行交叉分布，不僅給予經(jīng)費(fèi)保障，同時(shí)給予指導(dǎo)，形成全院關(guān)心、學(xué)生支持的良好局面，促使品牌學(xué)生活動(dòng)成為持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)、學(xué)生積極性高、活動(dòng)影響大的熱點(diǎn)活動(dòng)。

通過(guò)品牌活動(dòng)建立，形成品牌活動(dòng)帶動(dòng)機(jī)制，在配檔過(guò)程中將重點(diǎn)活動(dòng)建成全院參與的合力，以品牌活動(dòng)帶動(dòng)資源的整合，充分調(diào)動(dòng)各部門的工作積極性，通過(guò)品牌活動(dòng)帶動(dòng)全院學(xué)生參與，帶動(dòng)低層級(jí)活動(dòng)開展，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的教育和培養(yǎng)作用，充分發(fā)掘?qū)W生潛力。以筆者所在學(xué)院的品牌活動(dòng)建設(shè)為例，在前期活動(dòng)基礎(chǔ)上，確定各個(gè)部門的重點(diǎn)活動(dòng)，從活動(dòng)的影響力和受眾面出發(fā)，面向全員的各類型活動(dòng)中確定體育類的籃球賽、文藝類的畢業(yè)生晚會(huì)、拓展類的形象素質(zhì)大賽和學(xué)習(xí)類的辯論賽四大類品牌活動(dòng)，在品牌活動(dòng)之下各學(xué)生組織申報(bào)各類型重點(diǎn)活動(dòng)，讓各部門確定活動(dòng)集中舉辦的月份，保證了活動(dòng)的資源集中利用，提高了各個(gè)活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量，對(duì)非重點(diǎn)活動(dòng)根據(jù)總體活動(dòng)情況進(jìn)行刪減和配檔。

（三）針對(duì)具體活動(dòng)，嚴(yán)格活動(dòng)考核記錄，加強(qiáng)活動(dòng)宣傳

通過(guò)對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織效果進(jìn)行跟蹤，我們發(fā)現(xiàn)過(guò)去的學(xué)生活動(dòng)往往數(shù)量眾多，且缺乏科學(xué)的管理，學(xué)生活動(dòng)的開展過(guò)多地依賴經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人[10]。因此，筆者提出將企業(yè)管理機(jī)制引入學(xué)生活動(dòng)之中，將兩者有機(jī)的結(jié)合，提出學(xué)生活動(dòng)KPI管制指標(biāo)，從學(xué)生活動(dòng)的參與人數(shù)、觀眾人數(shù)等方面對(duì)學(xué)生活動(dòng)進(jìn)行考核，從而使學(xué)生活動(dòng)的管理、開展更加科學(xué)，有步驟、有計(jì)劃地指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。

此外，要嚴(yán)格活動(dòng)考核記錄，在活動(dòng)結(jié)束后，負(fù)責(zé)人填寫活動(dòng)總結(jié)，并將與活動(dòng)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、圖片、音像以及宣傳效果等資料一起上交學(xué)院辦公室審核，根據(jù)上交材料對(duì)活動(dòng)的完成情況進(jìn)行全方位的評(píng)估、驗(yàn)收。在考核和驗(yàn)收過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)獲得組織人數(shù)、參與人數(shù)和觀眾人數(shù)結(jié)合活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)照片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)活動(dòng)的宣傳效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，確保宣傳方式多樣化，宣傳內(nèi)容到位，讓學(xué)生充分了解活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)的影響力，將人數(shù)統(tǒng)計(jì)、宣傳報(bào)道轉(zhuǎn)發(fā)量等數(shù)據(jù)量化，作為學(xué)生活動(dòng)KPI考核指標(biāo)，不斷提高活動(dòng)的效果和影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生活動(dòng)作為教育教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展、推動(dòng)高校素質(zhì)教育進(jìn)程將起到舉足輕重的作用。建立科學(xué)合理的分層分級(jí)學(xué)生活動(dòng)體系，是高校學(xué)生管理工作的有益嘗試，既有利于優(yōu)化學(xué)生活動(dòng)的管理，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生組織和參與活動(dòng)的積極性。堅(jiān)持貫徹“以人為本”的精神，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求，引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)自我，合理組織活動(dòng)的形式，從而充分發(fā)揮學(xué)生活動(dòng)的作用，促進(jìn)高校學(xué)生活動(dòng)的良性發(fā)展，有效地為高校人才培養(yǎng)這一中心目標(biāo)服務(wù)。

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]