加強職業(yè)學(xué)校教學(xué)名師培養(yǎng)助推科技創(chuàng)新發(fā)展研究

劉紅云 劉樹超 王志國

摘 要：培養(yǎng)造就一大批職教名師，能夠帶動教師隊伍整體素質(zhì)提高，助推學(xué)校科技創(chuàng)新發(fā)展，提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。文章分析職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及加強名師培養(yǎng)的意義，指出要多措并舉，多方發(fā)力加快名師發(fā)展;要通過名師帶動，激活職業(yè)學(xué)校科創(chuàng)活力。

關(guān)鍵詞：名師培養(yǎng);職業(yè)學(xué)校;科技創(chuàng)新;成長

中圖分類號：G451.2;G715文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）24-0042-01

習(xí)近平總書記在同北師大師生代表座談時指出：“一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。”怎樣才能成就一所職教名校，好老師是關(guān)鍵;怎樣才能實現(xiàn)科技創(chuàng)新，名師引領(lǐng)是必由之路。從好老師到名師還有一段長長的路要走，還需要社會、學(xué)校提供名師成長的土壤。

一、職業(yè)學(xué)校名師培養(yǎng)的現(xiàn)狀及加強名師培養(yǎng)的意義

過去我們對名優(yōu)教師的研究大多集中在基礎(chǔ)教育方面，對職業(yè)教育教學(xué)名師成長的關(guān)注度較低。而對基礎(chǔ)教育名師的研究中，又主要集中在個人成長規(guī)律方面，培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制方面的研究較少。

近年來，山東省教育廳針對職業(yè)教育，開展了三批齊魯名師和兩批齊魯名校長遴選培養(yǎng)活動、青年技能名師選拔活動，但是對這些活動的學(xué)術(shù)理論研究還很少?；谝陨锨闆r，對區(qū)域范圍內(nèi)職教名師的成長機制進行系統(tǒng)、深入研究，對名師成長的培養(yǎng)策略進行具體的、可實際操作的研究，就顯得尤為必要。

辦好職業(yè)教育，師資水平是關(guān)鍵。而實施“教學(xué)名師”示范引領(lǐng)，則是提升教師隊伍整體素質(zhì)的有效途徑。發(fā)掘優(yōu)秀教師資源，落實“名師”帶動戰(zhàn)略，能夠促進普通教師，特別是青年教師更快地成長，減緩教師群體的職業(yè)倦怠感，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

二、多措并舉，多方發(fā)力加快名師發(fā)展

何為名師？有人說“名師是距教育家最近的老師”。名師之名，不是功名之名，而是那些有思想、有情懷、有功夫、有風(fēng)格、有傳承、有影響、有境界的名。

近年來，在職業(yè)教育方面，各級政府及教育主管部門都下了不少力氣，采取各種措施加大名優(yōu)教師培養(yǎng)力度。以山東省為例，以省教育廳的名義出臺的有：齊魯名師（齊魯名校長）培養(yǎng)工程、青年技能名師培養(yǎng)工程、名師工作室工程、省級教學(xué)團隊……這一切都為名優(yōu)教師成長提供了廣闊的舞臺?，F(xiàn)在，舞臺有了，如何成為這個舞臺上的“舞者”呢？

1.遵循名優(yōu)教師成長的周期性和階段性規(guī)律

一般來講，一個教師從站穩(wěn)講臺到成長為各科骨干、優(yōu)秀教師大約需要十年左右的時間，再從骨干教師到名師名家又需要十年左右的時間。只有經(jīng)歷了這個幾階段，才能成為風(fēng)格成熟、獨樹一幟的名師。

名師成長既符合一般教師專業(yè)發(fā)展的階段性規(guī)律，又表現(xiàn)出發(fā)展的不均衡性和個性化色彩。具體來講，名師的專業(yè)成長可以劃分為五個階段：入職適應(yīng)期、成熟勝任期、高原平臺期、成功創(chuàng)造期、退職回歸期。教育主管部門和學(xué)校在名師成長方面應(yīng)尊重其規(guī)律性，既不能操之過急，又不能縮手縮腳阻礙名師群體的發(fā)展腳步。

2.搞好頂層設(shè)計，出臺名優(yōu)教師培養(yǎng)方案

當(dāng)?shù)卣?、教育主管部門、學(xué)校要聯(lián)合行動搞好頂層設(shè)計，共同研制出臺名師培養(yǎng)的具體文件措施，為名師成長鋪就道路。早在2014年，山東省沂水縣教育體育局就制定了職業(yè)學(xué)校“名師成長方案”——《沂水縣職業(yè)學(xué)校教師梯隊建設(shè)實施方案》，方案明確了目標(biāo)任務(wù)：“用兩年的時間選拔培養(yǎng)一批以中青年教師為主體的學(xué)科骨干教師隊伍，在此基礎(chǔ)上努力打造一批在臨沂市范圍內(nèi)享有一定知名度、成果顯著的職教名師。通過對職教名師、學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干教師的認定、培養(yǎng)，帶動職業(yè)學(xué)校的重點專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，整體提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，把學(xué)校建設(shè)成為具有一流師資、一流設(shè)備、一流質(zhì)量的重點專業(yè)突出、特色專業(yè)鮮明的中等職業(yè)學(xué)?！本唧w規(guī)定：依照《臨沂市教育局名師評選培養(yǎng)實施方案》，結(jié)合本校實際，在校內(nèi)設(shè)立三級梯隊培養(yǎng)模式：學(xué)科骨干教師——學(xué)科帶頭人——職教名師，并通過梯隊建設(shè)使教師人人有目標(biāo)，個個有追求。學(xué)校對梯隊教師實行每年一評，聘期為兩年。評選比例：文化課教師20%，專業(yè)課教師80%。

3.專業(yè)引領(lǐng)提振教師成長內(nèi)力

“我要當(dāng)沂蒙名師，我要成為齊魯名師”，在沂水職業(yè)教育界成為教師的共同愿望和普遍追求。沂水縣職業(yè)學(xué)校啟動“教師梯隊建設(shè)方案”，開啟名優(yōu)教師梯級培養(yǎng)工程，培育、打造名師，鋪設(shè)“綠色通道”、廢除“榮譽終身制”等保障措施，為職業(yè)教育提供了強有力的師資保障，從體制機制上破解了制約職業(yè)教育發(fā)展的師資瓶頸。

為最大限度地調(diào)動起教師爭當(dāng)名師的積極性，學(xué)校將名師培育納入師資隊伍建設(shè)的“重中之重”，實施教師專業(yè)成長的“攀登機制”，積極參加“梯級名優(yōu)教師評選工程”。具體措施：一是根據(jù)國家、省市計劃，優(yōu)先推薦梯隊教師參加國家級骨干教師、省級骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。二是學(xué)校聘請教育專家、教學(xué)名師來校對梯隊教師進行教育教學(xué)、專業(yè)技能培訓(xùn)。三是優(yōu)先安排梯隊教師到校校聯(lián)合或校企聯(lián)合辦學(xué)的學(xué)校、企業(yè)進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。四是根據(jù)梯隊安排，參加省市縣組織的教育教研等各項活動。五是優(yōu)先推薦梯隊教師到設(shè)備供應(yīng)廠家培訓(xùn)或請廠家技術(shù)員來校對教師進行培訓(xùn)。六是實施名師帶動戰(zhàn)略，進行校內(nèi)培訓(xùn)。

學(xué)校啟動的教師梯隊建設(shè)工程，給教師專業(yè)發(fā)展安裝了一臺“永動機”，使教師在“爬梯子”過程中，專業(yè)發(fā)展的動力不斷得到提升。

4.成立名師工作室引領(lǐng)名師的“批量成長”

“一個人要走得快，得靠讀書充實自己;一個人要走得遠，就得靠團隊結(jié)伴激勵，相互給力?！备鶕?jù)省市教育主管部門要求，結(jié)合學(xué)校實際，學(xué)校積極申報了各類名師工作室。

讓特級教師領(lǐng)銜工作室，讓沂蒙名師、沂蒙名校長爭當(dāng)名師工作室主持人，名師工作室既是廣大名優(yōu)教師的展示技藝平臺，又是“準名師們”的孵化器，大家懷揣夢想一同前行，一同收獲，共同成長。從個人走向團隊，從自發(fā)走向自覺，從單一走向跨界，名師成長的模式正在構(gòu)建和形成中。

三、名師帶動，激活職業(yè)學(xué)?？苿?chuàng)活力

近一段時期，人們談得比較多的當(dāng)屬“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。為此，各類職業(yè)院校都紛紛成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，希望名師的引領(lǐng)能起到很好的助推作用，提振學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.用創(chuàng)新理念引領(lǐng)科技創(chuàng)新

學(xué)校出臺了科技創(chuàng)新的體制機制，并加大投入，制定了相應(yīng)的獎勵措施，以吸引更多的教師參與到專兼職科創(chuàng)輔導(dǎo)員隊伍中。學(xué)校還鼓勵科創(chuàng)教師走出去請進來，多給青年教師外出學(xué)習(xí)、參加交流的機會，從而提升本校的科技創(chuàng)新能力。

2.名師引領(lǐng)，組建專兼職科創(chuàng)教師隊伍

學(xué)校在省市青少年科技創(chuàng)新大賽中連續(xù)三屆都取得了一等獎的好成績，特別是在第33屆青少年科技創(chuàng)新大賽取得了國賽二等獎的好成績，這得益于有一支強有力的金牌教練隊伍。學(xué)校以信息技術(shù)系的肖玉鵬主任領(lǐng)銜，成立了科創(chuàng)活動名師工作室，其成員包括信息技術(shù)系的青年骨干教師田曉輝、范海鵬、魏代成，還包括985院校碩士畢業(yè)生王坤、譚海珍等青年俊杰，并邀請了棗莊市第十五中學(xué)的王玉恩校長為客座教授、耿賽猛老師為客座輔導(dǎo)員。

3.以賽促學(xué)，激發(fā)學(xué)生科技創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力

學(xué)校積極組織學(xué)生參加省市及國家的各項賽事，如機器人大賽、無人機大賽、3D打印技術(shù)大賽等，還有科技小論文、科幻畫、小制作、小創(chuàng)造、小發(fā)明比賽等。學(xué)校還鼓勵學(xué)生進行金點子創(chuàng)意比賽及科技創(chuàng)新社會調(diào)查等，這些活動都激勵著他們不斷創(chuàng)新。

4.搞好校本教材開發(fā)、讓科技創(chuàng)新本土化

學(xué)校因地制宜，結(jié)合實際，根據(jù)日常積累的訓(xùn)練經(jīng)驗、備賽心得、大賽得失等，編寫了教學(xué)心得。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認知規(guī)律，參照最新最前沿的科技資料，編寫了本土化教材，使科技教育更接地氣，生命力更長久。

總之，加強職業(yè)學(xué)校教學(xué)名師培養(yǎng)，是提升教師專業(yè)素質(zhì)和整體教學(xué)質(zhì)量的一件大事。這就要求政府、教育部門和職業(yè)學(xué)校要多措并舉，多方發(fā)力加快名師發(fā)展，激活職業(yè)學(xué)校科創(chuàng)活力，促進職業(yè)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]張萬祥，萬瑋.教師專業(yè)成長的途徑[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

[2]趙希斌.優(yōu)秀教師的四項核心素質(zhì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2011.