幼兒美術(shù)教育與本土文化的結(jié)合研究

黃佩營(yíng)

摘 要 對(duì)幼兒園的小朋友們來(lái)說(shuō)，藝術(shù)教育是尤其重要的。而幼兒從小在自己的家鄉(xiāng)生活，對(duì)他們的童年有一定影響，因此對(duì)自己的家鄉(xiāng)一定有特殊的情懷。在當(dāng)前新課標(biāo)帶領(lǐng)下，三到七歲的學(xué)前兒童更需要以自己的家鄉(xiāng)情懷為基調(diào)，被美術(shù)老師們帶領(lǐng)著，在正確的藝術(shù)氛圍內(nèi)，不斷提高幼兒們的藝術(shù)氣息，培養(yǎng)他們體會(huì)家鄉(xiāng)之美，感悟?qū)业臒釔壑椤ａ槍?duì)以上問(wèn)題，我們展開了以下調(diào)查。

關(guān)鍵詞 本土文化;家鄉(xiāng);幼兒;美術(shù)

中圖分類號(hào)：G616，F(xiàn)768.7??? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）09-0037-01

在青少年教育當(dāng)中，幼兒的教育顯得尤其重要。而培養(yǎng)一個(gè)孩子的藝術(shù)氣息又是培養(yǎng)這個(gè)孩子性格、做事方法等的重中之重，因此幼兒園的美術(shù)教育是十分重要的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：我們要“充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀。因此，我們將幼兒美術(shù)教育與本土文化結(jié)合起來(lái)，不斷對(duì)幼兒們進(jìn)行教育，一則改變了傳統(tǒng)的教育方式，同時(shí)來(lái)滿足他們的學(xué)習(xí)需求。

一、開展幼兒美術(shù)活動(dòng)的意義與本土文化資源的關(guān)系

我國(guó)有五十六個(gè)民族，五十六朵花，五十六個(gè)民族都有不同的文化底蘊(yùn)與內(nèi)涵，其中的人文情懷也是不同的，因此我們本土文化是豐富多彩，不拘一格的。歷史故事，山水風(fēng)景，人文故事，民俗方式，自然景觀，社會(huì)活動(dòng)等等，都屬于本土文化，我們就將這些本土文化進(jìn)行一一排列、統(tǒng)計(jì)，將他們不斷創(chuàng)新，挖掘出新的價(jià)值和意義，供給那些教育者們使用。

例如德化獨(dú)特的閩南建筑，陶瓷制作工藝，名人歷史故事，海上絲綢之路等等，都屬于特殊的文化底蘊(yùn)，幼兒們伴隨著這些，在老師的帶領(lǐng)下，不斷的從中汲取藝術(shù)的氣息與知識(shí)，感受家鄉(xiāng)的藝術(shù)美，生活美，人文美，從而激發(fā)孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，對(duì)家鄉(xiāng)的欽佩。對(duì)老師們而言，也能更好地提供教學(xué)素材和教學(xué)方式，同時(shí)也在無(wú)形中提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、關(guān)于幼兒教育和本土文化的關(guān)系

（一）多舉辦特色風(fēng)情活動(dòng)

幼兒教育在孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程中來(lái)說(shuō)是十分重要的，特別是孩子們的審美觀和藝術(shù)氣息，對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展和成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)都是必不可少的一部分。而對(duì)這些年齡相對(duì)較小的孩子們來(lái)說(shuō)，視覺和聽覺是最直觀的教育。

我們應(yīng)當(dāng)多舉辦一些主題教育，從視覺上抨擊孩子們的心靈，給他們帶來(lái)視覺盛宴的同時(shí)帶來(lái)震撼，在孩子們心里留下深刻的印象。我們可以選擇從色彩上，立體感上，空間感上帶給孩子們不一樣的體驗(yàn)。同時(shí)加上聽覺震撼，放上合適的背景音樂(lè)烘托氣氛，同時(shí)還能為孩子們萌發(fā)藝術(shù)興趣和培養(yǎng)藝術(shù)氣息，真可謂一舉三得。

（二）在日常中為孩子們?cè)黾颖就廖幕?/p>

《3～6歲兒童發(fā)展指南》中指出藝術(shù)是幼兒“表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”，因此我們便可以考慮從日常下手，對(duì)孩子們不斷進(jìn)行藝術(shù)氛圍的烘托，讓孩子們沐浴著藝術(shù)氣息長(zhǎng)大，每日感受著藝術(shù)帶來(lái)的生活美。

行走活動(dòng)為幼兒提供走出校園、親近自然、探索世界的機(jī)會(huì)。周末家長(zhǎng)和孩子們?cè)谛凶呋顒?dòng)中走進(jìn)大自然，感受花草樹木的無(wú)窮魅力，觀察花的開放、蝴蝶的舞動(dòng)、楊柳的飄灑、小動(dòng)物的游戲，引導(dǎo)幼兒尋找和發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用到我們的美術(shù)教學(xué)中的材料，撿拾一些有趣的標(biāo)本帶回幼兒園，如桑樹葉子，有趣的石頭，漂亮的花朵，拍攝一些大自然的風(fēng)景照等等;走進(jìn)博物館，初步了解陶瓷發(fā)展史，并開展寫生活動(dòng);行走活動(dòng)帶孩子走進(jìn)工廠了解陶瓷制作流程，充當(dāng)小小陶瓷彩繪工，進(jìn)行陶瓷彩繪、泥塑造行。行走中孩子們一則鍛煉了動(dòng)手能力，二來(lái)開發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，三則不斷的擴(kuò)充孩子們知識(shí)面，同時(shí)還裝飾了教室，這可真是一個(gè)好辦法。

三、利用實(shí)物對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)

為了增強(qiáng)視覺藝術(shù)的沖擊力，老師們可以選擇在課堂上給孩子們展示一些實(shí)際物體，讓孩子們親身感受本土文化的魅力。由于德化是座瓷城，他本身的文化底蘊(yùn)就十分濃厚，為了讓孩子們更好的感受藝術(shù)美，教師們可以選擇一些瓷器帶到教室，再帶一些沒(méi)有上色的，把這些沒(méi)有上色的分發(fā)到孩子們手中，讓他們看著講臺(tái)上已經(jīng)完成的瓷器學(xué)習(xí)，完成手中的瓷器。在這個(gè)過(guò)程中，孩子們可以體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。同時(shí)還能活躍課堂氛圍，使幼兒們更好的集中注意力在課堂上，參與課堂活動(dòng)的同時(shí)，使他們對(duì)色別的辨認(rèn)更加清晰，也能與老師有更多的交流，使課堂氣氛更為活躍。

四、豐富教學(xué)方案

美術(shù)活動(dòng)不應(yīng)該僅僅只是老師教，孩子畫的課堂，而應(yīng)該是師幼互動(dòng)，開發(fā)想象力和創(chuàng)造力的時(shí)候。因此在活動(dòng)中如何教孩子們便顯得十分重要了。老師們?cè)谥谱鱬pt以及活動(dòng)方案時(shí)候，應(yīng)當(dāng)多注意插入藝術(shù)欣賞，如歷史著名故事主人公，家鄉(xiāng)的大好河山，家鄉(xiāng)特殊風(fēng)俗的介紹，等等，這些可以激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加他們的藝術(shù)感，培養(yǎng)他們對(duì)審美的正確認(rèn)知。對(duì)孩子們的性格培養(yǎng)，風(fēng)度培養(yǎng)，形象培養(yǎng)都是很重要的。

五、結(jié)語(yǔ)

利用有限的人文知識(shí)，不斷擴(kuò)深孩子們對(duì)藝術(shù)的無(wú)限遐想，結(jié)合幼兒教育開展多元化的豐富的學(xué)習(xí)，對(duì)孩子們藝術(shù)氣息的培養(yǎng)，人才的挖掘都是很有價(jià)值的。相信最終這一工作絕對(duì)能凸顯令人震驚的成果。

基金項(xiàng)目：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度課題立項(xiàng)研究課題《幼兒園美術(shù)活動(dòng)融入地域文化的策略研究》（立項(xiàng)批準(zhǔn)號(hào)：2017XB07931）的研究成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]多青梅多.拉卜楞寺藝術(shù)建筑在幼兒園美術(shù)活動(dòng)中的運(yùn)用[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2016（6）：56-57.

[2]葉菲.基于本土文化的幼兒園刺繡活動(dòng)實(shí)施探析——以“粵繡”活動(dòng)為例[J].教育導(dǎo)刊：下半月，2017（9）：35-37.