新課程背景下如何做好小學高年級班主任工作

羅佰貴

摘 要 隨著新課程標準的不斷推進和改革，班主任教師在進行教學引導的過程當要注重個人的綜合素質，幫助小學生更好的完善學習目標，提高學生的學習主動性。教師也要多與學生進行溝通和交流，以學生作為教學的主體來進行教學方面的引導，從而有效的激發(fā)學生的學習能力提高學生的綜合素質。

關鍵詞 新課程 小學高年級 班主任工作

中圖分類號：G624文獻標識碼：A

0引言

小學高年級學生性格特點較為活潑正處在叛逆時期，作為教師在進行教學引導時要以學生作為教學的主體，了解學生的性格特點以及心理動態(tài)，根據學生的學習狀況來進行教學方面的創(chuàng)新，提高學生的學習主動性，使學生能夠感受到班主任的責任心和熱情，幫助學生主動的跟隨教師的引導，來進行綜合素質的提升和拓展。班主任教師也要在教學管理當中尊重學生的主體地位，完善學生的學習錯誤意識。所以本文就以新課程背景下如何做好小學高年級班主任工作來進行分析和探究，希冀能夠更好的幫助小學生進行成長和提升。

1以學生作為教學主體，尊重學生的性格特點

小學高年級班主任在進行班級管理工作的過程當中，要以學生的綜合素質作為主要的培養(yǎng)對象，塑造學生的美好心靈，使學生能夠在教師的科學領導下進行成長和提升。教師要時刻的關注學生的性格特點以及心理狀態(tài)，培養(yǎng)自身的責任心，用心的呵護每一位學生。幫助學生更好的樹立學習上的目標，提高學生的學習主動性。教師要充分理解尊重每一位學生，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生主動的融入到課堂學習當中，完善學生的學習思維。

作為一名合格的小學高年級班主任，教師要時刻的關心學生的學習狀況以及思想狀態(tài)，在教學引導的過程當中要針對學生的心里情況來進行教學方面的拓展，多與學生進行溝通和交流，拉近與學生之間的距離給予學生細心的關懷和引導。幫助學生減輕學習上的壓力，使學生能夠在面對學習上的困難時能夠積極主動勇于承擔。教師也要多了解小學生的家庭狀況，從而制定相應的解決策略，從而完善學生的學習主動性。教師要在教學當中與學生做朋友，當小學高年級學生遇到青春期問題時，教師要及時的與學生進行溝通和交流，引導學生正確的認識到青春期的健康常識，排除學生的焦慮心情。使學生能夠積極的投身到課堂學習當中，激發(fā)學生的學習主動性，幫助學生更好的進行成長和提升。教師也要公平對待每一位學生，尊重每一位學生的性格特點以及興趣愛好，多給予學生耐心和關心，使學生能夠進行好的成長和發(fā)展。

2鼓勵學生提高學生的學習積極性

小學高年級班主任在進行教學管理的過程當中要根據小學生的性格特點，來進行教學方面的引導。由于小學高年級學生表現欲望較強，自尊心也叫強烈，所以教師要結合小學生的性格特點來進行教學方面的引導多鼓勵學生，使學生能夠樹立正確的學習自信心，激發(fā)學生的學習主動性。班主任也要面對學生所犯的錯誤進行科學的引導，切勿責備和責罵學生，否則會引起學生的反感，導致學生產生逆反心理，不利于提高學生的課堂參與積極性。所以教師要多鼓勵學生，幫助學生樹立學習的自信心，使學生主動的融入到課堂學習當中增強教學的效率和質量。例如在班級當中有一位學生，叛逆心理較為嚴重，學習成績也不夠良好，但是該位學生樂于助人，經常將自己的文具借給其他同學，所以班主任要發(fā)現該學生的優(yōu)點，并且多鼓勵學生提高學生的學習主動性，使學生能夠感受到教師的熱心從而主動的融入到課堂學習當中。教師也要幫助各位同學安排一個學習成績較好的同桌，幫助各位同學進行學習上的提升和拓展，從而有效的激發(fā)學生的學習熱情。

3合理進行批評，增強學生的理解能力

由于批評教育是班主任在教學當中必不可少的教育教學方式，所以教師在進行教育批評的過程當中要講究批評的方式和方法。由于批評是一門藝術，所以班主任在工作的過程當中，要本著以學生作為主體來進行教育引導，有效的增強學生的學習主動性，幫助學生在學習的過程當中了解自身的不足，從而提高自身的學習能力。例如在筆者班內有一名優(yōu)秀的學生經常在英語課堂上睡覺，但是任課教師由于態(tài)度較為激烈，導致學生不能夠很好的了解教師的教學方式，并且與教師頂嘴。作為班主任在進行班級管理的過程當中要積極的了解情況，并且根據學生的學習狀態(tài)來進行相應的思考，站在學生的角度來進行教學方案的管理注重和理性的批評，才能認識到自身的錯誤，提高學生的學習主動性。班主任教師也要引導學生對英語教師進行認錯，使學生能夠深刻的認識到自身的錯誤，幫助學生在認錯的過程當中，更好的了解自身的不足進行學習上的提升和拓展。

4建立完善的班干部隊伍

“班級是我家，建設靠大家”教師也要深刻的認識到這一標語的重要性，并且在班級電視當中，使學生能夠更好的踐行這一標語，提高自身的自我服務意識和班級參與意識。班主任教師也在教學的過程當中，了解學生的學習水平以及性格特點。并且根據學生的具體狀況來培養(yǎng)班干部，班干部能夠具有一定的責任心，投身到班級管理當中更好的幫助班主任進行教學管理，提高班級學生的學習水平和團結能力。教師也要注重培養(yǎng)班干部的管理能力和團結意識，使班干部能夠在管理的過程當中樹立較強的自信心，將一些班級事務力所能及的進行處理。并且班主任也要定期的培訓班干部，使班干部具有一定的管理能力，增強班干部管理的科學性和嚴謹性。

5結束語

綜上所述，我們可以看出，小學高年級班主任在教學管理的過程當中要站在學生的角度來進行問題的思考創(chuàng)新管理方式，提高學生的適應能力，使學生能夠更好的認識到班主任的責任心，從而更好的提升小學生的學習主動性，增強小學生的綜合素質。

參考文獻

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